《勸學》優(yōu)秀PPT課件

1、唐代顏真卿的勸學 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。,古樂府詩長歌行 百川東到海， 何時復西歸？ 少壯不努力， 老大徒傷悲。,.,3,孔子曰：“學而時習之， 不亦說乎？” 莊子曰：“人生也有涯，而知也無涯。” 荀子曰：？,.,5,荀子,勸學,.,6,勸 學,勸勉,學習,作者以勸學為題目，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。“勸”這個字統(tǒng)領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。,荀子（公元前313-238）名況，字卿。戰(zhàn)國末期趙國人。時人尊稱為荀卿，后因避漢宣帝劉詢之諱而改稱孫卿，曾游學于齊，到楚任蘭陵令，死后葬

2、于蘭陵。后人多認為荀子的文章代表了先秦時期散文最高的藝術成就。,荀子是先秦儒家學派最后一位大師，他既是一位思想家，具有一定樸素唯物主義思想，反對迷信天命、鬼神，提倡發(fā)揮人的主觀能動性；又是一位文學家，在戰(zhàn)國諸子中，他與孟子、莊子對后世影響最深；最后，他又是一位教育家。荀子一書共32篇，前26篇為荀子所著，末6篇為其門人弟子所記。,荀子認為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，他十分強調(diào)教育的作用和學習。,正音,中（zhng） 輮（ru）輿（y ） 有（yu） 槁暴（ go p） 礪（l） 參?。╟nxng） 須臾（ y ） 跂 （ q ） 楫（j） 生（xng） 蛟（ jio ） 跬（ ku

3、 ） 騏驥（ q j ）駑（ n ）鍥（ qi ） 鏤（ lu ） 跪（gu）蟮（shn）螯（o）,君子：此指有學問、有修養(yǎng)的人 已：動詞，停止,第一段 君子曰：學不可以已。,譯文：有學問、有修養(yǎng)的人說：“學習不可以停止?！?譯文：靛青，從藍草中提取，可是比藍草（的顏色）深。,青，取之于藍，而青于藍；,青：第一個意為靛青，一種染料；第二個意為(顏色)；藍，草名，也叫蓼藍，葉子可提取靛青。 之：代詞，代指第一個“青”，它 于：介詞，第一個意為“從”；第二個表比較，意為“比” 而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是 取之于藍，而青于藍：介詞結構后置,.,13,譯文：冰，水凝結成它，可是比水寒冷。,冰，水為之

4、，而寒于水。,為：wi，動詞，形成，凝結 之：代詞，代指 “冰”，它 而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是 于：介詞，意為“比” 而寒于水：介詞結構后置,.,14,青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。,靛青，從藍草中提取，可是比藍草深。冰，水凝結成它，可是比水寒冷。,讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學習后，就比學習前層次高。可見，學習可以提高人的水平。,木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。 中：zhng，兩個均意為符合、適合 繩：木工用來取直的墨線 輮：ru，（用火烤）使彎曲 以為：“以之為”的省略，把當做 其：代詞，代前文的“木”，它 曲：q，形容詞作名詞，曲度，弧度 規(guī)：圓規(guī),譯文：木材筆

5、直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）。,.,16,雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。,雖：表讓步連詞，即使 有：通“又” 槁：go，枯。 暴：p，通“曝”，曬 槁暴：枯干、曬干 挺：直 者：因果復句中表提頓，可譯為“的原因” 之：它，代詞，代“木直中繩”中的“木” 然：代詞，這樣,譯文：即使又曬干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它彎曲，令它這樣的。,故木受繩則直，金就礪則利，,故：所以 受繩：經(jīng)墨線量過（斧鋸加工） 則：就 金：指金屬制成的刀劍等 就：動詞，靠近、接近 礪：磨刀石 利：鋒利,譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近（放

6、在）磨刀石（磨過）就鋒利，,君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣,博：廣泛 而：第一個為表遞進連詞，意為“并且” ；第二個為表并列連詞，意為“而且”。 參：cn，動詞，檢查 ?。簒ng，與“參”同義 乎：介詞，相當于“于”，意思是“對、向” 知：zh，通“智”，智慧 明：明達。指對事理有明確透徹的認識 行：行為 過：過失,譯文:有學問、有修養(yǎng)的人廣泛地學習并且每天對自己進行檢查,就聰慧明達,而且行為沒有過失了。,.,19,找出本段論述的事物及特點 其中說明了什么道理？,藍 青,水 冰,人,發(fā)展、提高,客觀事物,提高、發(fā)展,直木 輪 木 直 金 利,客觀事物,改變原來狀況,人,知明而行無過,加

7、工,勝于,冷凍,寒于,輮,繩,礪,引申,推 論,變化過程,學習,引申,推 論,人工改造,博學,學習的 意 義,提高自己改變自己,青出于藍,冰寒于水,輮以為輪,木受繩則直,金就礪則利,則知 明而 行無 過矣,提高,改變,.,22,找出第一段的中心句并概括：,君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。,學習的意義,第一段用了什么論證方法?,比喻論證,第二段 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。,嘗：曾經(jīng) 終日：整天 而：兩個“而”均為表修飾的連詞 須臾：片刻 所學：“所”字結構，學習的 （收獲） 跂：踮起腳后跟 之：助詞，主謂之間，取獨 博：廣博，寬廣,譯文：我曾經(jīng)整天

8、地思考，比不上片刻的學習的收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。,.,24,登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。,高：形容詞作名詞，高處。 而：第一、三個表修飾；第二、四個表轉(zhuǎn)折。 加：增加 見者遠：人在遠處也能看見 疾：強，這里指聲音宏大 聞：聽 彰：清楚,譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。,.,25,吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。,噫！原來這里看得更遠哩！,.,26,登高而招，臂非加長也，而見者遠；,喂！你好嗎？,.,27,假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河

9、。,有車馬， 輕松嘍！,嗨！看我“旱鴨子” 過河嘍！,假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。,假：借助，利用 輿：y，車 利：形容詞使動，使快 而：二個均為表轉(zhuǎn)折連詞 致：達到，到達 楫：j，船槳，代船。 水：游水，名詞作動詞 絕：橫渡，橫穿，渡過,譯文： 借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。,君子生非異也，善假于物也。,生：xng，通“性”，資質(zhì)，稟賦 物：外物，指各種客觀條件,譯文：有學問、有修養(yǎng)的人的資質(zhì)（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因為他們）善于憑借和利用外物啊。,跂而望 登高博見,登高招 見者

10、遠,通過學習,一般人,順風呼 聞者彰,順風而呼,推 論,善假于物,彌補不足,（一般的自然條件）,假輿馬 致千里 假舟楫 絕江河,善假于物,達到目標,推 論,君子,（在利用自然條件的 基礎上改進創(chuàng)造）,善假學習,學習的作 用,彌 補 不 足,跂 而 望,不如登高,善假于物,.,32,找出第二段的中心句并概括：,君子生非異也，善假于物也,學習的作用,作者是如何來闡述學習的作用的？,用了一系列比喻，比喻論證,又快下雨了！,積土成山，風雨興焉,第三段,這深潭里有蛟龍！,你也看到過嗎？,積水成淵，蛟龍生焉,第四段 積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。,興：起 焉：前二

11、個為兼詞，意為“于此”、“于是”；第三個為語氣助詞，“了” 淵：深水 蛟：jio，一種龍 善：形容詞作名詞，善行。而：表順承,“就” 神明：指人的高度智慧 得：獲得 備：具備,譯文：堆積泥土成為高山，風雨從那里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達事理的思維就具備了。,故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。,跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步” 無以：固定句式，沒有用來的（辦法） 騏驥：駿馬 十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”,譯文：所以不積累每一步，就無法達到千里之外；不積聚細小

12、河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），它的成功在于不停地走。,.,37,騏驥一躍,不能十步,我是千里馬，我怕什么？,.,38,駑馬十駕，功在不舍。,我不是駿馬，我要努力才行??！,鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。,鍥：二個“鍥”均意為“雕刻” 而：二個“而”均表假設關系的連詞，如果 舍：二個“舍”均為動詞，放棄 鏤：雕刻,譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。,.,40,蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。,之：定語后置的標志 強：qing，強勁的意思 蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置

13、句 上、下：方位詞作狀語，向上、向下 一：數(shù)詞作動詞，專一的意思。,譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。,.,41,蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。,六跪：跪，蟹腳；蟹實際上是八條腿。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。 而：表并列，和 螯：o，蟹鉗。 躁：浮躁，不專心,譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。,學習方法和態(tài)度,積累堅持專心,正面設喻,反面設喻,學習 要積累 （對比）,騏驥一躍，不能十步 駑馬十駕，功在不舍,鍥而舍之，朽木不折 鍥

14、而不舍，金石可鏤,蚓無爪牙之利用心一也 蟹六跪而二螯用心躁也,學習 要恒心 （對比）,學習 要專一 （對比）,.,43,思考：第三段主要講了什么內(nèi)容？,學習的方法、態(tài)度,思考：第三段用了哪些論證方法來談學習的方法的？,學習的方法、態(tài)度,積累,4個比喻,比喻論證 正反論證,堅持,4個比喻,比喻論證 對比論證,專一,2個比喻,比喻論證 對比論證,.,44,運用大量生活中常見的事理作比喻，深入淺出，把抽象的道理說得明白、具體、生動。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。,本文特點,.,45,關 于 設 喻,設喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。設喻的

15、基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也是設喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。,.,46,而,一詞多義,.,47,1、并列關系：可不譯，有時譯為“又”“并且” 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也,2、遞進關系：可翻譯為“并且”或者“而且” 君子博學而日參省乎己,3、承接關系：可翻譯為“就”“接著”或不譯 登高而招,4、轉(zhuǎn)折關系：可翻譯為“但是”“卻” 青，取之于藍而青于藍,5、假設關系：可翻譯為“如果”“假如 請君有意，瞻馬首可也,6、修飾關系 即連接狀語，可不翻譯 吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也,.,48,本 文 的 設 喻 特 點,.,49,1、每人寫一個比喻句，闡述知識的重要性，比喻要恰當,知識如血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就會