李白堅(jiān)快樂(lè)作文特色探究快樂(lè)作文600字

1、李柏健快樂(lè)寫(xiě)作特點(diǎn)探幸福寫(xiě)作600字內(nèi)容摘要：李柏健是上海大學(xué)的寫(xiě)作教授，但他摸索了獨(dú)特的小學(xué)幸福寫(xiě)作教學(xué)方法。這種以學(xué)生幸福寫(xiě)作為原則的寫(xiě)作教學(xué)方法，以“前”寫(xiě)作教學(xué)概念為宗旨，利用學(xué)生喜歡的游戲等教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)后從學(xué)生頭腦出發(fā)的原始寫(xiě)作。快樂(lè)寫(xiě)作的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想和寓教于樂(lè)的教育形式，能使小學(xué)生把寫(xiě)作視為一件愉快的事，在寫(xiě)作過(guò)程中，能綜合提高小學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話表達(dá)能力、溝通能力等。關(guān)鍵詞：李柏健幸福的寫(xiě)作特點(diǎn)李柏健是上海大學(xué)的寫(xiě)作教授，但他摸索了獨(dú)特的小學(xué)幸福寫(xiě)作教學(xué)方法。這種教學(xué)法不僅具有以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且具有寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，使小學(xué)生體會(huì)到了寫(xiě)

2、作的樂(lè)趣。一.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念李柏健教授從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)施，總結(jié)了以學(xué)生為中心的幸福的寫(xiě)作教學(xué)和理念，即“新的體驗(yàn)作曲”。新的體驗(yàn)寫(xiě)作以學(xué)生幸福的寫(xiě)作為原則，以“前”寫(xiě)作教學(xué)概念為宗旨，利用學(xué)生喜歡的游戲等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)后，寫(xiě)從學(xué)生頭腦出發(fā)的原始作文。李教授的新體驗(yàn)作文提倡“前”寫(xiě)作教育哲學(xué)，教師首先要求學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作情況和氛圍，學(xué)生在這種寫(xiě)作情況下玩游戲，愉快地觀察和體驗(yàn)，自然地捕捉創(chuàng)作素材，在以前的“后”寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)作素材，而要?jiǎng)?chuàng)造強(qiáng)行創(chuàng)作素材的被動(dòng)局面。李教授這樣認(rèn)為?！白魑某艘欢ǖ奈淖只A(chǔ)外，還需要兩個(gè)重要條件。一是一定

3、的生活材料。第二種是最低限度的創(chuàng)造性沖動(dòng)。對(duì)小學(xué)生和初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造生活的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)，通過(guò)老師的引導(dǎo)和情況認(rèn)識(shí)，采取一切方法讓學(xué)生表現(xiàn)出寫(xiě)作的興奮和熱情?！边@位作文教官考慮到學(xué)生作文不能做的根本原因，即對(duì)生活的觀察和經(jīng)驗(yàn)不足，所以改變了學(xué)生先寫(xiě)文章，然后根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的情況指導(dǎo)的“后”作文教學(xué)。李教授這樣認(rèn)為?！昂髮?xiě)作教學(xué)是一種不太全面、不科學(xué)的方法。這不是學(xué)生寫(xiě)作的“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程，而是重視開(kāi)始“后”的教學(xué)任務(wù)。它致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程，而不是學(xué)生事故的發(fā)生；它不教學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手指攝取目前活著的生活資料，而是使用收集在大腦中的生活資料；它不是靠寫(xiě)作釀造時(shí)的感情積

4、累，而是靠開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的理性思維?！倍嗵澚诉@種認(rèn)識(shí)，李教授提出了注重學(xué)生寫(xiě)作前的指導(dǎo)和訓(xùn)練的“新體驗(yàn)寫(xiě)作”。也就是說(shuō)，在學(xué)生寫(xiě)作文之前，教師給學(xué)生們創(chuàng)造了“科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性的“生活場(chǎng)景”，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中感受、觀察和體驗(yàn)，然后用文字記錄自己的感情和經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)哲學(xué)是以學(xué)生為中心的，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，可以“模擬、微觀、典型、有口袋”的方法，教學(xué)生從生活中攝取寫(xiě)作素材的技能和能力。二.寓教于樂(lè)的教育形式快樂(lè)寫(xiě)作“寓教于樂(lè)”的教育形式也受到小學(xué)生的喜愛(ài)。李教授根據(jù)小學(xué)生的心理，利用小學(xué)生最喜歡的游戲方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。李教授設(shè)計(jì)了啞劇、鬼臉、話劇、討論會(huì)、為自己寫(xiě)作的插圖、

5、測(cè)驗(yàn)等多種教室游戲。這些游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，他們?cè)诩ち业男[、愉快的游戲中享受生活的樂(lè)趣，豐富了內(nèi)心的感情，積累了創(chuàng)作素材。李教授在快樂(lè)大作文中寫(xiě)了啞劇游戲，在這個(gè)游戲中，老師從上課開(kāi)始就告訴學(xué)生老師和學(xué)生都不能說(shuō)話，刺激了學(xué)生好奇的好奇心，激發(fā)了參與熱情。所以老師的話音剛落，全班同學(xué)立即遵守規(guī)則，非常投入地參與游戲。老師和學(xué)生們利用手勢(shì)、無(wú)語(yǔ)言、板書(shū)相互交流，玩跳繩、拔河等游戲，學(xué)生們非常專(zhuān)注于游戲，非常興奮，很開(kāi)心。因此，游戲結(jié)束后，學(xué)生們寫(xiě)下了自己幸福的感覺(jué)和體驗(yàn)，具有新鮮生活氣息的作文很容易創(chuàng)造出房地產(chǎn)。美國(guó)教育學(xué)者m希爾伯特曼曾說(shuō)過(guò)：“在積極的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，他們使用頭

6、腦.探索想法，解決問(wèn)題，應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西。積極的學(xué)習(xí)以快速的步伐有興趣，有趣，支持，個(gè)人參與。學(xué)習(xí)某種知識(shí)時(shí)積極學(xué)習(xí)有助于聽(tīng)力，有助于觀看，有助于提問(wèn)，有助于與他人討論?？傊獙W(xué)好某種知識(shí)，學(xué)生必須理解問(wèn)題，理解例子，嘗試技能，用已經(jīng)掌握或必須掌握的知識(shí)做作業(yè)?！憋@然，積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)是理想的有效學(xué)習(xí)狀態(tài)，李教授的幸福作文能使學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在李教授的幸福作文教學(xué)中，我們能感覺(jué)到學(xué)生寫(xiě)作的興趣充分受到了鼓舞，他們完全忘記了對(duì)寫(xiě)作的恐懼，忘記了寫(xiě)作時(shí)苦心的痛苦。在游戲中，他們以茫然的微笑認(rèn)真思考，集中的體驗(yàn)給每個(gè)游戲的學(xué)生留下了很深的印象。所以學(xué)生們拿著毛筆寫(xiě)字的時(shí)候，我們完全看不到“咬著

7、筆頭不放松，皺眉頭不容易”的畫(huà)。相反，作曲成為令人興奮的事，成為令人愉快的事，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的心境中放飛想象的翅膀，寫(xiě)作者身上流淌著精彩的文字。最重要的是，小學(xué)生玩這種“科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性”的游戲時(shí)，大腦、五官、手和腳等全部動(dòng)員起來(lái)，參與觀察、感情、經(jīng)驗(yàn)，潛在呼吸的他們的觀察能力、說(shuō)話表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)生活的能力、溝通能力等綜合素質(zhì)也得到了全面提高，是素質(zhì)教育的理想境界。李教授的快樂(lè)寫(xiě)作哲學(xué)已經(jīng)在全國(guó)各地的多所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，很非凡。李教授不僅出版了小學(xué)快樂(lè)大作文，還出版了中學(xué)趣味大作文，高中創(chuàng)新大作文，教師大作文寫(xiě)作教學(xué)的新觀念與新方法，香港、新加坡、美國(guó)等地的作文公開(kāi)課，多次受到邀請(qǐng)。希望更多的學(xué)校和教師接受并實(shí)踐李教授的作文教學(xué)和哲學(xué)，使小學(xué)生_ _擺脫“沒(méi)有話就寫(xiě)不出，但寫(xiě)得不好”的作文怪獸，讓小學(xué)生把作文當(dāng)作一件愉快的事，在寫(xiě)作過(guò)程中全面提高自己的觀察能力、說(shuō)話表達(dá)能力、溝通能力等。注釋?zhuān)簝砂偌捍笞鲗?xiě)作教學(xué)的新概念和新方法M，上海：上海交通大學(xué)出版社，xx年，37-38頁(yè)二進(jìn)制村：身體實(shí)