爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計模板

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計模板爬山虎的腳一課的教學(xué)重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。下面是小編收集整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：1.能流利朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1.實物展示臺2.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆3.爬山虎圖片或?qū)嵨镆?、認(rèn)識葉圣陶（5）同學(xué)們，先看老師寫三個字（葉圣陶），一看就知道這是人的名字。有關(guān)葉圣陶，你們都知道他哪些方面的事呢？（出示課件）是啊，葉圣陶是我國現(xiàn)代一位偉大的教育家，他又是有名的作家，他的文學(xué)作品和我們的現(xiàn)實生活非常貼近

2、，所以大家都很喜歡看。今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。板書課題：爬山虎的腳“虎”是我們今天要會寫的字，仔細(xì)觀察，寫的時候要注意哪個筆畫。我們一起寫一下。邊板書邊解說：先寫虎字頭注意第三筆是橫鉤，第四筆豎撇要寫長，“七”的橫要向上斜。再寫“幾”字，橫折彎鉤要寫瀟灑，鉤要豎直向上才好看。）（師范寫，生在本子上寫）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文大部分同學(xué)的字都寫得那么漂亮，真是虎虎生風(fēng)啊。有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀課文了，下面我們就開始讀課文吧。聽清要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識到字就問一問組里得得同學(xué)。遇到不好讀的句子就多讀幾次。讀完課文后拿出學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)本課的詞

3、語。2、學(xué)習(xí)生字詞：（5）引人注意 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 蛟龍 鋪開 觸著墻 嫩莖請個別學(xué)生讀詞，分小組朗讀詞語，不會讀的字請教小組內(nèi)的同學(xué)。（1）同桌互讀。（2）小組齊讀或開火車讀。3、還有不認(rèn)識的詞語嗎？檢查怕不怕？4、我們?nèi)帻R讀詞語。三、再讀課文，理清脈絡(luò)（10）1、字詞的問題解決了，那么課文內(nèi)容我們了解了嗎？請同學(xué)們默讀課文，思考課文從哪幾個方面寫了爬山虎？邊思考邊完成學(xué)習(xí)單第二題的填空，填完后小組內(nèi)討論。課文第一自然段先寫爬山虎（生長的地方），第二自然段寫爬山虎的（葉子），第三至五自然段重點介紹了爬山虎的（腳的特點）。2、小組代表匯報學(xué)習(xí)成果。四、學(xué)習(xí)課文一、二

4、自然段(3)1、課文從這三個方面寫了爬山虎，現(xiàn)在請一位同學(xué)來朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考，爬山虎長在哪里？請找出句子，用橫線畫出來。（出示課件“操場北邊墻、小院的西墻”變紅。你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么？（爬山虎的茂盛、能爬）明確：從“滿是”、“一大片”可以看出爬山虎長得很茂盛。是呀，爬山虎真是茂盛，我們一起來讀這一段。2、學(xué)習(xí)第二自然段那我們快來看看葉圣陶老先生是怎么寫爬山虎的葉子的。（課件出示課文第二自然段。）自由讀一讀這個自然段，看看這一個自然段共有幾句話，你知道每一句話都寫了什么嗎？師：請一位同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)思考。生13：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就

5、變成嫩綠的。師追問：你找到的這句是寫爬山虎的什么？生13：葉子的顏色。（板書顏色）師再追問：什么顏色？生13：嫩紅的，嫩綠的。（板書嫩紅嫩綠師：她不光發(fā)現(xiàn)了爬山虎葉子的顏色，還發(fā)現(xiàn)了顏色的生：變化！師：誰來讀一讀這句。（請兩位學(xué)生讀）（課件點擊，這句變紅。）師：只有這一句在寫葉子的顏色嗎？師：說的真好，他不只寫了顏色的變化，還寫了看到這些葉子人的感受，什么感受？生：很舒服的感受。師：誰來舒服地讀一讀。（兩位學(xué)生讀）（課件點擊此句變紅。）師：葉老先生除了寫到葉子顏色，還寫到了什么？生19：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。師：你們覺得這句是在寫爬山虎的什么？生

6、19：爬山虎葉子的均勻。師：那是指所有葉子的形態(tài)！師：對呀。如果就在這句里找一個詞來描繪爬山虎葉子的形態(tài)，你想用哪個詞？師：“均勻”什么意思？（生找不到語言描述，沉默了。）用文章里的話來說“均勻”什么意思。師：正因為這樣它才能讓斑斑駁駁的破墻，變成一片盎然綠色。一起讀。生齊讀：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。師：再找一個詞，還在這句里找。還有哪個詞是它的形狀。生23：葉尖。師引導(dǎo)：葉尖怎么樣？生23：朝下的，一順兒朝下的。師：你知道什么叫“一順兒朝下”嗎？生23：葉子順著墻往下。葉尖對著地。師：還有補充嗎？什么叫“一順兒”朝下？生24：就是很多葉子的葉尖都

7、一塊兒朝下。師追問：很多朝下，一部分朝上?（生搖頭）那是什么意思？生25：全部都朝下。師：這就叫一順兒朝下。師：這些一順兒朝下均勻排列的葉子是十片嗎？（生搖頭）師：是一百片？生（小聲）：不是。師：一千片？一萬片？生（大聲，極肯定）：不是。師：那是多少？師：無數(shù)的葉子呀，這么多的葉子讓你去擺，你能擺得均勻嗎？生：不能！師：可是爬山虎做到了。這哪里是葉子啊，這簡直就是一片片綠色的精靈。一起讀。生齊讀（更有感覺了）：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。師：葉老還寫了什么？師：那你覺得這句話是寫葉子的什么？生26：寫葉子在風(fēng)中的動態(tài)。師：一陣風(fēng)拂過，這一墻爬山虎的葉子

8、就怎么樣？生：漾起波紋。師：誰來讀一讀這句話。（課件點擊此句變紅。）師：“很”字讀得好。不是好看哪，是好看得很！一起讀一遍。生齊讀：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。師動情引讀：是呀，就是這一墻的綠意盎然的葉，當(dāng)一陣風(fēng)拂過師：就是這葉尖一順兒朝下，鋪得均勻，不留一點兒空隙的葉子美得讓人流連忘返。當(dāng)一陣風(fēng)拂過師：這哪里就是一墻葉子啊，這明明就是一座葉之湖，明明就是一片葉之海。所以當(dāng)一陣風(fēng)拂過師生共讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。師：讓我們隨著音樂在一起來美美的讀一讀這一自然段。如果你有個別句子已經(jīng)會背了，就動情地背誦。（配樂播放開頭視頻，生動情朗讀。）例證提升師：同學(xué)們，葉老先生為

9、什么能把爬山虎的葉子寫得如此生動呢？師（板書）：而且他的觀察是細(xì)致有條理的。他發(fā)現(xiàn)了葉子顏色的變化，所以他一定是進(jìn)行了很長時間的觀察。師：你們看葉圣陶老先生就通過對顏色、形態(tài)、動態(tài)三個方面細(xì)致的觀察就把爬山虎的葉子寫進(jìn)了我們的眼里，也揉進(jìn)了我們的心里。其實不只這一篇文章，（課件出示詩的材料中的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個綠色的大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。隨教師敘述依次點擊變紅。）這是我們上學(xué)期學(xué)過的詩的材料寫荷葉的一句。他也同樣通過荷葉的動態(tài)，荷葉的形狀，荷葉的顏色三個方面為我們呈現(xiàn)了接天蓮葉無窮碧的美景。這個是我們這學(xué)期剛學(xué)過的鄭振鐸的燕子。（課件出示燕子中的句子：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。隨學(xué)生回答點擊變紅。）它也通