(重慶理工大學(xué))堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高等教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展(科級(jí)干部培訓(xùn))

1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)高等教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,主講：市教委高教處處長(zhǎng) 嚴(yán)欣平教授,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)高等教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的不斷深入，高等教育的發(fā)展正處在重要的歷史機(jī)遇期。建設(shè)什么樣的高等教育，如何建設(shè)這樣的高等教育，已經(jīng)成為政府、高校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是我們每一位高等教育工作者必須思考和回答的問題。,特點(diǎn)一：高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大 特點(diǎn)二：高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代背景 特點(diǎn)三：高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈 特點(diǎn)四：更加重視高等教育的質(zhì)量和水平 特點(diǎn)五：高等教育面臨日趨激勵(lì)的挑戰(zhàn),一、正確把握我國(guó)高等教育改革與發(fā)展特點(diǎn), 從1999年開始，用了5年的時(shí)間使高等

2、教育的年招生人數(shù)實(shí)施了翻番。1998年全國(guó)普通高校招生108萬(wàn)人，2003年全國(guó)普通高校招生達(dá)到380萬(wàn)人，是1998年的三倍多，高等學(xué)校在校生人數(shù)達(dá)到1900萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到17%，使我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段，成為全世界高等教育規(guī)模最大的國(guó)家。,特點(diǎn)一：高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大,與重慶市現(xiàn)有學(xué)歷教育的各類高等學(xué)校48所，其中普通高 等學(xué)校33所、軍事院校3所、獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校12所。 與1998年相比，在校生人數(shù)從15萬(wàn)余人增加到約43萬(wàn)人，高 等教育毛入學(xué)率達(dá)到18%。普通本?？茝?萬(wàn)余人增加到24萬(wàn) 多人；研究生從4千余人增加到2萬(wàn)多人。,特點(diǎn)二：高等教育改

3、革與發(fā)展的時(shí)代背景,到2003年我國(guó)GDP達(dá)到11.67萬(wàn)億元，人均突破1000美元?？缟弦粋€(gè)重要臺(tái)階。但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡。,在未來近20年里，我們?nèi)绾卫^續(xù)保持前20多年的發(fā)展勢(shì)頭，靠什么使我國(guó)的GDP到2010年要在2000年的基礎(chǔ)上再翻一番？到2020年實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)？,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖人才。培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖人才是我們高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。,特點(diǎn)三：高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈, 經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入WTO，我國(guó)高等學(xué)校必然要參加國(guó)際 間高等學(xué)校的交流和競(jìng)爭(zhēng)，高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如： 中外合作辦學(xué)的快速發(fā)

4、展對(duì)國(guó)內(nèi)高等學(xué)校生源帶來強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)；經(jīng) 濟(jì)全球化對(duì)人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。,高等學(xué)校必須具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么高等學(xué)校的 學(xué)科專業(yè)特色和辦學(xué)水平就成為參與競(jìng)爭(zhēng)的根本籌碼。,特點(diǎn)四：更加重視高等教育的質(zhì)量和水平,高等教育的發(fā)展，不僅包含數(shù)量的增長(zhǎng)，還包括質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、 效益等多種因素。沒有發(fā)展的高等教育是缺少活力的高等教育， 以犧牲質(zhì)量為代價(jià)的發(fā)展是無(wú)意義的發(fā)展。在高校連續(xù)擴(kuò)招和高 等教育形勢(shì)發(fā)生重大變化的今天，在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn) 程中，充分認(rèn)識(shí)提高教育質(zhì)量的重要性，認(rèn)真探索提高教學(xué)質(zhì)量 的有效措施，對(duì)于每所高等學(xué)校的都是極為重要的。,特點(diǎn)四：更加重視高等教育的質(zhì)量和水平,提高

5、教育質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù) 我們高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔 尖創(chuàng)新人才的光榮任務(wù)。這些都使高等教育教學(xué)在面臨新問題的 同時(shí)，也面臨著如何保證質(zhì)量的新任務(wù)。,高等教育質(zhì)量是關(guān)系到高等學(xué)校生存和發(fā)展的生命線 當(dāng)前高等學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才培養(yǎng) 的質(zhì)量和辦學(xué)水平?？梢赃@樣講，在當(dāng)前相對(duì)于擴(kuò)大規(guī)模的外延 發(fā)展，保證和提高質(zhì)量更迫切，更突出，更重要。因此，教學(xué)質(zhì) 量是高等學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命線；保證和提高 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。,特點(diǎn)四：更加重視高等教育的質(zhì)量和水平,提高質(zhì)量是學(xué)生成才和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本之所在 近年來，隨著教育投資體制改

6、革的深化，高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來 源由原主要依靠國(guó)家投入，逐步轉(zhuǎn)變成教育成本合理分擔(dān)，必然 引起人民群眾更加關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)持家、貢獻(xiàn) 社會(huì)的能力，關(guān)心他們的投入能否得到相應(yīng)的回報(bào)，人民群眾對(duì) 提高教學(xué)質(zhì)量的愿望明顯增強(qiáng)。,政府正在采取一切保證質(zhì)量的措施 教育振興行動(dòng)計(jì)劃（20032007） 高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 “鞏固、深化、提高、發(fā)展”的新八字方針,特點(diǎn)五：高等教育面臨日趨激勵(lì)的挑戰(zhàn),科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)不斷創(chuàng)新，成果轉(zhuǎn)化速度加快，社會(huì)對(duì)高級(jí)專門人才的質(zhì) 量和科技成果創(chuàng)新的要求越來越高，高等學(xué)校應(yīng)成為先進(jìn)生產(chǎn)力的推動(dòng)力；,加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才競(jìng)爭(zhēng)的

7、國(guó)際化， 也使得高校 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須作出相應(yīng)的變化；,經(jīng)過20多年的改革開放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形式發(fā)生了重大變化，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，各種觀念的碰撞異常劇烈，我們必須正確把握；,高等教育已實(shí)現(xiàn)由“精英教育”向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校在校生規(guī)模迅 速擴(kuò)大，教育資源、結(jié)構(gòu)、管理與規(guī)模擴(kuò)大之間的矛盾日益突顯；,高等教育的國(guó)際交流與合作廣泛開展，使各國(guó)高等教育在具有共同特征(國(guó)際性) 的同時(shí)， 存在著高等教育如何保持其民族特性和區(qū)域特性等問題，如何培養(yǎng)具有愛 國(guó)精神和人文素質(zhì)的各類人才，要求高校應(yīng)成為堅(jiān)持先進(jìn)文化方向的陣地；,長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)中心和西部教育高地建

8、立的關(guān)鍵是人才， 高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)和知 識(shí)創(chuàng)新的基地，必須為重慶經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支撐。,二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)高等教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,上述特點(diǎn)和挑戰(zhàn)在高等教育領(lǐng)域集中構(gòu)成了如下問題：建 設(shè)什么樣的大學(xué)，如何建設(shè)這樣的大學(xué)；高等教育如何適應(yīng)社 會(huì)發(fā)展和需要? 高等學(xué)校在短短幾年中，如何向?qū)W生傳授浩如 煙海的知識(shí)? 如何培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐 能力、創(chuàng)業(yè)能力?如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?對(duì)這些問題的解答 構(gòu)成了當(dāng)前高等學(xué)校教育教學(xué)工作主題，對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng) 提出了新的要求。,二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)高等教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，精心規(guī)劃、

9、合理定位 （二）堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)為龍頭，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培育特色 （三）堅(jiān)持以人為本，人才強(qiáng)校 （四）堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)條件建設(shè) （五）堅(jiān)持依法辦學(xué)，科學(xué)管理，從嚴(yán)治校,（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，精心規(guī)劃、合理定位,學(xué)校的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)，確立正確的辦學(xué)指導(dǎo) 思想，并形成全校教職工的共同理念。,學(xué)校的發(fā)展與整個(gè)高等教育發(fā)展協(xié)調(diào)，合理定位，并為 此而努力奮斗。,統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)。擴(kuò)大 規(guī)模是發(fā)展，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量和效益也是發(fā)展，而且是 更重要的發(fā)展。,一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神搞建設(shè)。核心做好“學(xué)校發(fā)展 戰(zhàn)略規(guī)劃”、“學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃”、“校園建設(shè)規(guī)

10、劃”。,（二）堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)為龍頭 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培育特色,適應(yīng)意識(shí)。學(xué)科專業(yè)設(shè)置要反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)及社會(huì)經(jīng) 濟(jì)、文化的發(fā)展，必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)的不斷的 調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。,精品意識(shí)。我們講教育質(zhì)量的生命線，但精品則是生命 力。高等學(xué)校的精品學(xué)科專業(yè)是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，具有很高 的含金量和附加值，他能為高校贏得無(wú)限的聲譽(yù)和發(fā)展的機(jī) 會(huì)。,創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)科專業(yè)建設(shè)和調(diào)整，有自身的規(guī)律，必須 遵循規(guī)律辦事，反對(duì)盲目性和主觀性。但是，高等學(xué)校應(yīng)該 跟蹤科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科融合，積極培 育新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科專業(yè)。,（三）堅(jiān)持以人為本，人才強(qiáng)校,人才問題，始終

11、是高等學(xué)校改革與發(fā)展的核心問題和頭等 大事。 梅貽奇先生：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。” 陸登庭教授：“在大學(xué)中，沒有比發(fā)現(xiàn)和聘用教師更重要的 問題?！?2003年我國(guó)高校中具有研究生學(xué)歷的比例為32.2%（博士 學(xué)位），重慶市為27%（列全國(guó)第11位）。而早在1973年， 美國(guó)大學(xué)教師中具有博士學(xué)位的教師比例已達(dá)85.。,年全國(guó)高校發(fā)表論文.4萬(wàn)篇，其中被SCI收 錄25394篇。同年哈佛大學(xué)被SCI收錄的論文為9175篇,（三）堅(jiān)持以人為本，人才強(qiáng)校,培養(yǎng)人才。學(xué)校以育人為本，以學(xué)生為主體，一切為了 學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng) 為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的

12、一代新人。,匯聚人才。辦學(xué)要以教師為本，以教師為主體，形成良 好的政治氛圍和事業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)教師做好教學(xué)，保護(hù)老師的 勞動(dòng)成果。要大力宏揚(yáng)優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，高度重視中青年 教師的培訓(xùn)和提高，建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。,建設(shè)好一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍和管理隊(duì)伍,（四）堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo) 深化教學(xué)改革，加強(qiáng)條件建設(shè),人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革的關(guān)系。根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求，尤其是知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向，抓好教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，處理好傳統(tǒng)和現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新、統(tǒng)一性與多樣性等關(guān)系，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐和深化。,教學(xué)內(nèi)容，課程體系改革與

13、教學(xué)方法改革的關(guān)系。教學(xué) 內(nèi)容、課程體系改革和教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革相輔助相 成、互相促進(jìn)，要通過體系教學(xué)手段的改革，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容 和課程體系改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,教材建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容和課程體系 改革必須反映和落實(shí)到教材的編選上，要堅(jiān)決地毫不含糊地 把教材建設(shè)抓好。,（四）堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo) 深化教學(xué)改革，加強(qiáng)條件建設(shè),課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一個(gè)系統(tǒng)工程， 涉及方方面面，是學(xué)校的行為和意志。,教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)和文獻(xiàn)保障建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的 基礎(chǔ)，是學(xué)校辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)。,教學(xué)信息化水平是教學(xué)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的重要保證。,（五）堅(jiān)

14、持依法辦學(xué) 科學(xué)管理，從嚴(yán)治校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和各部門要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。 樹立依法辦學(xué)、民主辦校的思想；要加強(qiáng)管理、嚴(yán)格要求，整 頓和規(guī)范教學(xué)秩序，堅(jiān)持“ 嚴(yán)師出高徒”。要深刻認(rèn)識(shí)教育領(lǐng)域 不正之風(fēng)的嚴(yán)重危害，堅(jiān)決制止行業(yè)不正之風(fēng)的蔓延，努力創(chuàng) 造一個(gè)有利于人才健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。,三、教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和 教學(xué)改革工程”基本內(nèi)容,以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革。 繼續(xù)推進(jìn)教授上講臺(tái)，每年評(píng)選和表彰100名國(guó)家級(jí)教學(xué) 名師，鼓勵(lì)教授為學(xué)生講授大學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。 建設(shè)1500門精品課程，并將精品課程的教案上網(wǎng)，推進(jìn)優(yōu) 質(zhì)教育資源共享。 改革大學(xué)公共英語(yǔ)

15、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、手段和考試方法，推進(jìn)基于 計(jì)算機(jī)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)，提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力。 積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，改革教學(xué)評(píng)估工作，建立五年一輪的 普通高等學(xué)校評(píng)估制度。 建設(shè)一批基于互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家級(jí)示范教學(xué)基地和基礎(chǔ)課程實(shí) 驗(yàn)教學(xué)示范中心，促進(jìn)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。,大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié) 合，培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才。 進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)設(shè)置管理，加強(qiáng)對(duì) 高職高專院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的宏觀指導(dǎo)。 推動(dòng)高等醫(yī)學(xué)教育的改革和發(fā)展，逐步理順醫(yī)學(xué)教育體 制。 加強(qiáng)電子圖書館與教材建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資 源共享。 進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育、 法制教育、誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任心教育。 實(shí)施訪問教師計(jì)劃，繼續(xù)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀 教師來華講授專業(yè)課程。,三、教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和 教學(xué)改革工程”基本內(nèi)容,高等教育法第44條：高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估。,四、關(guān)于本科教學(xué)工作水平評(píng)估,加強(qiáng)和改革高等學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估是2003-2007年 教育振興