四個(gè)太陽(yáng) 評(píng)課記錄

1、審查記錄學(xué)年一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科國(guó)語(yǔ)地方會(huì)議室參加者所有語(yǔ)文老師主備人陳婁時(shí)間2017.4.27課題四個(gè)太陽(yáng)授課型新課活動(dòng)過(guò)程呂海萍：只有理解得深，才能真正表現(xiàn)出來(lái)。 要讓學(xué)生表現(xiàn)清涼感，光靠老師的話是不行的。 在這門課上，陳老師喚起了學(xué)生的記憶，帶著孩子進(jìn)入了“炎熱的夏天”，喚起了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，喚起了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。 在學(xué)生告訴我“畫了綠色的太陽(yáng)”之后，世界感到了清涼。 此時(shí)，通過(guò)朗讀將涼快贈(zèng)送給“水到水路成”，朗讀的時(shí)候也充分地表現(xiàn)了這種涼快。 這樣，讓學(xué)生首先感受到小作者善良的心和美麗的愿望，真的實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物安靜”。黎明：通過(guò)對(duì)話，重視語(yǔ)感培養(yǎng)、教會(huì)的方法。 在這門課上，有些孩子對(duì)夏天炎熱的

2、回憶不全面，陳老師一一幫助了我們。 即使在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中有明顯的錯(cuò)誤，為了盡量使孩子們規(guī)范用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也給了他們一個(gè)一個(gè)的修正?？盗幔涸谶@一年級(jí)語(yǔ)文課上，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參加，教師交流合理，我覺(jué)得是一門好課，很多地方都值得我好好學(xué)習(xí)。 但是，在具體的過(guò)程中，在最后一個(gè)春天的太陽(yáng)下，對(duì)內(nèi)容老師不太了解，有一種感覺(jué)，也許是老師的故意應(yīng)對(duì)。鄭瑩：這門課強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生積極參加，采用各種朗讀方法，使學(xué)生融入讀書(shū)氣氛，今后也總是要多發(fā)揚(yáng)。吳瓊瑤：多媒體課件的運(yùn)用是這門課的另一個(gè)要點(diǎn)。 課件起到了創(chuàng)造情況、啟發(fā)思考想象的作用。 通過(guò)教材抒情、渲染、升華，生動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文教育。

3、 特別是在學(xué)習(xí)冬天太陽(yáng)的時(shí)候，課件呈現(xiàn)雪花飛舞的情景，隨著北風(fēng)呼嘯的聲音，學(xué)生自然進(jìn)入了老師創(chuàng)立的狀況。賈珍：教孩子們朗讀課文的時(shí)候，要進(jìn)行有梯度的教育，幫助他們?nèi)缓蠓砰_(kāi)，首先應(yīng)該讓孩子們停在哪里，應(yīng)該在哪里重新讀，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀夏天(涼快)，秋天(喜悅)，冬天(溫暖)，春天(多彩)。朱翠萍：過(guò)渡的語(yǔ)言非常自然，連貫性，陳老師善于創(chuàng)造情況，最后的展開(kāi)部分：我畫了()的太陽(yáng)，給了()希望。 一個(gè)孩子回答說(shuō)：“畫一個(gè)金字塔的太陽(yáng)，送給頭部受傷的同學(xué)，希望他能早點(diǎn)康復(fù)?！?我感動(dòng)了。 教堂的學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)和表達(dá)愛(ài)，不是課程的教育成果嗎？王界寧：聽(tīng)了這門課，感慨很深，陳老師讓學(xué)生經(jīng)常讀，采用師范讀、

4、自由讀、小組讀、男女學(xué)生對(duì)讀等多種形式，使學(xué)生有讀中感覺(jué)、讀中探索、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中思考。 就像教“金黃色的太陽(yáng)”的時(shí)候一樣，在讀文章的時(shí)候讓學(xué)生一邊想象畫面一邊讀。 學(xué)生可以從中得到啟示：一邊想象一邊閱讀，在帶來(lái)美麗樂(lè)趣的同時(shí)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在讀書(shū)中跳過(guò)想象，培養(yǎng)好的讀書(shū)習(xí)慣。 我也不評(píng)價(jià)，說(shuō)了心里的話，學(xué)習(xí)了。成冬桂：這個(gè)課的優(yōu)點(diǎn)很多，很多老師說(shuō)，我再也不重復(fù)了，這個(gè)課，學(xué)生不能評(píng)價(jià)，我覺(jué)得要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力。朱玲芳：四個(gè)太陽(yáng)這篇報(bào)道閃耀著智慧的光芒。 作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造性，把四種不同顏色的太陽(yáng)分別贈(zèng)送給了“夏、秋、冬、春”，作者全年都很美，處處表達(dá)著舒適

5、善良的心和美麗的愿望。陳婁老師教給我的這份四個(gè)太陽(yáng)，符合低年級(jí)讀書(shū)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)了新的課程目標(biāo)理念。 這門課的成功主要表現(xiàn)在以下方面1 .創(chuàng)設(shè)了狀況，對(duì)引進(jìn)產(chǎn)生了興趣。 老師引進(jìn)了新課，富有孩子的愛(ài)好，孩子們熟悉的兒歌種太陽(yáng)把孩子們帶到了美麗的音樂(lè)世界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，老師的問(wèn)題：歌曲中孩子們的種類是什么？ 引出了課題，激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。2 .重視教室與生活的結(jié)合。 生活到處都有語(yǔ)文，把學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)生活中也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑。 在朗讀感悟的幾個(gè)階段，老師重視與生活的聯(lián)系。 例如，在學(xué)習(xí)第三階段的時(shí)候，老師給學(xué)生從課文中走向生活的空間，在視頻播放的“雪白，北風(fēng)呼嘯”的情

6、況下，感受冬天的寒冷，體驗(yàn)冬天的紅色太陽(yáng)給人們送去溫暖，體會(huì)作者的美麗的心和深深的愛(ài)。3、老師正確開(kāi)發(fā)了教材，通過(guò)教材四種顏色的不同太陽(yáng)，展示的美麗畫面和授課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使孩子清晰地感覺(jué)到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。 老師讓學(xué)生描繪自己心中的太陽(yáng)，表達(dá)什么樣的愿望，讓學(xué)生進(jìn)一步升華感情。4、板書(shū)的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單地弄清楚了。 教師投稿了四張照片“綠色太陽(yáng)，金黃色太陽(yáng)，紅色太陽(yáng)，彩色太陽(yáng)”，讓孩子們理解課文的主線和大致輪廓，得到整體印象，獲得視覺(jué)上美麗的樂(lè)趣。如果這門課能注意以下幾點(diǎn)，也許會(huì)更完美。1、新課標(biāo)指出，低年級(jí)孩子必須學(xué)習(xí)正確、流利、情感性的朗讀課文。 既然處于初學(xué)學(xué)習(xí)階段，本文的教育重點(diǎn)就是正確的指導(dǎo)流利、感情地朗讀課文，但即使孩子拉長(zhǎng)舌頭放大聲音，老師也不能及時(shí)糾正指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)春天的時(shí)候，不要停留在享受春天的感性水平上，