蒙臺梭利教育理論.pptx

1、蒙臺梭利教育理論,瑪利亞蒙臺梭利簡介 瑪利婭蒙特梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年8月31日1952年5月6日），意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，女權(quán)主義者，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成。倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計量身定做的專屬環(huán)境，并提出“吸收性心智”、“敏感期”等概念。,二、蒙特梭利教育十大特點 1、 以兒童為中心 反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。2、“不教的教育” 蒙特梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、、豐富的教育，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。3、把握兒童的敏感期 0- 6歲的幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。 4、 教師扮演導(dǎo)師的角色 一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌；才能提供孩子適時、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。,5、 完全人格的培養(yǎng) 蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子 一步步建構(gòu)完善的人格 6、 尊重孩子的成長步調(diào) 蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。 7、 混齡教育讓不同年齡的孩子在一

3、起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子 則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。 8、 豐富的教材與教具 蒙特梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材 料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。 9、 屏除單一獎懲制度 蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。 10、爆發(fā)式的教學(xué)成果 蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻 會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。,蒙臺梭利認(rèn)為兒童對于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時期，這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一 定的年齡 相適應(yīng)，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎(chǔ)之上。蒙臺梭利強調(diào)說：“正是這種敏感性，使兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界。在這時期，他們?nèi)菀椎貙W(xué)會每樣事情，對一切都充滿了活力和激情”，同時，兒童不同的內(nèi)在敏感性，使他能從復(fù)雜的環(huán)境中選擇對自己生長適宜和必不可少的東西使自己對某些東西敏感，而對其它東西無動于衷”。 根據(jù)長期的觀察和研究，蒙臺梭利指出了一些心理現(xiàn)象的敏感時期： 1、語言敏感期（03歲）書寫敏感期在四歲以后 2、秩序敏感期（03歲） 3、感覺能力敏感期（05歲） 4、對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.53歲） 5、運動敏感期（14歲） 6、學(xué)習(xí)生活和社會禮儀敏感期（2.54歲） 7、文