兒童游戲的價值.ppt

1、本章主要內(nèi)容，游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展游戲，兒童社會發(fā)展游戲，兒童情感發(fā)展游戲與兒童身體發(fā)展游戲，本章教學(xué)方法，自學(xué)，教學(xué)案例分析為輔的游戲活動，第一節(jié)，游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展，1。游戲促進感知能力的提高；2.游戲促進思維能力的提高；3.游戲促進語言能力的提高；4.游戲促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；游戲和兒童問題解決；實驗1。自由游戲?qū)和瘎?chuàng)造性思維發(fā)展的影響。研究對象：46歲的研究組：游戲組、模仿組和對照組。研究結(jié)果：游戲小組中的兒童可以提出更多的非標(biāo)準(zhǔn)答案。實驗二：通過游戲發(fā)展兒童解決問題的能力。研究對象：35歲的研究組：游戲組、觀察原理組和對照組。研究結(jié)果：游戲小組的孩子能更好地解決問題。P31、兒童喜歡

2、語言游戲，尤其是發(fā)音游戲，為兒童反復(fù)練習(xí)語言和同齡人相互學(xué)習(xí)提供了機會。語言，游戲，游戲和想象，角色扮演，物質(zhì)替代，第2節(jié)，游戲和兒童的社會發(fā)展，社會發(fā)展，社會化過程，生物人和社會人。1.游戲促進兒童自我意識的發(fā)展；2.游戲幫助孩子擺脫自我中心；3.游戲幫助孩子建立同伴關(guān)系；4.游戲幫助兒童發(fā)展親社會行為；5.游戲幫助孩子發(fā)展良好的行為品質(zhì)；3.實驗幫助孩子們“以自我為中心”。研究內(nèi)容：社會表現(xiàn)游戲訓(xùn)練研究組：實驗組，控制組研究目的：通過游戲幫助兒童克服“自我中心主義”。研究結(jié)果：實驗組能根據(jù)角色的身份做出更好的選擇，實驗4 P 34，Manuyilenke“哨兵”，研究內(nèi)容：游戲與兒童的毅力

3、等意志品質(zhì)。研究對象：37歲實驗情境：游戲情境，非游戲情境研究結(jié)果：P 35，第3節(jié)，游戲與兒童情緒發(fā)展，1。游戲與兒童情感體驗2。游戲與兒童情緒發(fā)展，積極情緒，消極情緒，體驗和宣泄。游戲與兒童身體發(fā)育1。游戲和兒童基本動作2。游戲與兒童運動能力。游戲與兒童的身體成長和發(fā)展。抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、鉆、平衡、攀爬、投擲、基本動作、促進身體生長發(fā)育、身高、體重、胸圍、心率和肺活量、閱讀參考書目、邱學(xué)青學(xué)前兒童游戲第二章游戲和兒童身心發(fā)展P34P61華愛華兒童游戲理論P103P116柳巖游戲是為學(xué)前教育2000，09柳巖什么樣的游戲是好的還是高質(zhì)量的學(xué)前教育2000 10張明在游戲中建

4、構(gòu)兒童的交流語言幼兒教育2000，09，王銀玲的幼兒園游戲：游戲因素與教育因素的有機結(jié)合學(xué)前教育研究2000，05譚曉明游戲美育學(xué)前教育研究的三個操作點2001，04曹駿的游戲訓(xùn)練與尋找兒童創(chuàng)造力的渠道學(xué)前教育研究2001，06荊魏瑩與陳會昌的游戲與兒童發(fā)展思想2002，04，王雪紅培養(yǎng)兒童早期教育2005年08月李振玉重新審視兒童游戲的發(fā)展價值。學(xué)前教育2005，01曹民間體育游戲在兒童健康教育中應(yīng)用的實驗研究2005，01王，李善則初中班兒童親社會行為現(xiàn)狀的觀察與分析。從腦科學(xué)研究重新認(rèn)識曹、的游戲功能：2005年和0708年學(xué)前教育研究；楊妃朱莉和陸鋒在游戲中培養(yǎng)兒童自控能力的實驗研究：林涵自由游戲中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的學(xué)前教育實驗研究:2005年和11年；作業(yè)，案例分析：利用本章的內(nèi)容，分析視頻游戲活動對兒童發(fā)展的價值。回顧與思考，1。游戲