s高三英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)-閱讀理解解題技巧

1、高三英語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，英語(yǔ)閱讀理解技能，分析問(wèn)題解決能力訓(xùn)練，體裁分析能力訓(xùn)練，猜詞能力訓(xùn)練，猜答案能力訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容，1“手指閱讀”，2“聲音閱讀”，3“翻譯閱讀”，4“背讀”，5“分析閱讀”，6“參考閱讀”，7“窄視野”和8“問(wèn)題”(不好一些學(xué)生搖頭，翹腿，轉(zhuǎn)動(dòng)筆，聽(tīng)音樂(lè)，咬手指，趴在桌子上，揪頭發(fā)等等。摒棄不良的閱讀習(xí)慣。在NMET，閱讀理解文章通常有幾種風(fēng)格，即敘述型、描述型、說(shuō)明型、實(shí)踐型和議論文型。不同的風(fēng)格有不同的段落組織方式和上下文層次。敘事通常按照時(shí)間順序展開(kāi)段落，文章中有明顯的表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。閱讀時(shí)把握時(shí)間的主線，找出誰(shuí)、什么、在哪里、為什么和如何閱讀。描述通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描述

2、以圖片的形式反映事物的特征和屬性。對(duì)于這類(lèi)文章，我們應(yīng)該很快理解它的主題，并且主題詞經(jīng)常出現(xiàn)在每一個(gè)句子中，貫穿文章的開(kāi)頭和結(jié)尾；圍繞這個(gè)主題仔細(xì)閱讀，找到與文章相關(guān)的信息，并確定信息和主題之間的關(guān)系。解釋性文章在科普文章中更常見(jiàn)，用于解釋或揭示狀態(tài)、特征、演變、結(jié)果及其關(guān)系。這類(lèi)文體文章的第一句往往是主題句，它開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地解釋文章的關(guān)注對(duì)象：闡明作者的思想和段落組織；掌握次要信息及其與主題的關(guān)系。體裁分析能力強(qiáng)，很難讀懂論文。這類(lèi)文章處處滲透著作者的個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度。閱讀論文應(yīng)該從文體寫(xiě)作和結(jié)構(gòu)特征開(kāi)始。文章的結(jié)構(gòu)很容易掌握，主題句應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。作者經(jīng)常通過(guò)信號(hào)詞或過(guò)渡詞和相關(guān)詞來(lái)組織段落和文章

3、?？焖夙憫?yīng)信號(hào)詞并準(zhǔn)確判斷相關(guān)詞是非常重要的。應(yīng)該特別注意區(qū)分作者的觀點(diǎn)和文章中提到的人物的觀點(diǎn)，同時(shí)注意作者用來(lái)表示贊同和反對(duì)的情感詞。體裁分析能力，細(xì)節(jié)問(wèn)題的命題方式如下：1)根據(jù)文章中的信息，下列哪一項(xiàng)是不正確的？2)作者提到以下所有內(nèi)容，除了。3)根據(jù)文章，下列哪個(gè)陳述是正確的？4)作者提及除_以外的下列所有項(xiàng)目。5)文章中提到了以下哪一項(xiàng)？6)的例子是什么。就像文章中描述的那樣？7)的原因。是。根據(jù)短文，什么時(shí)候(在哪里，為什么，怎樣，誰(shuí)等。).從文章中我們知道_ _ _ _ _ _ _ _。10)在文章中，作者指出。分析問(wèn)題系統(tǒng)能力和細(xì)節(jié)理解問(wèn)題：細(xì)節(jié)理解問(wèn)題是我們常見(jiàn)的wh-問(wèn)題

4、，它主要是基于文章中的具體信息，如事實(shí)、例子、原因和過(guò)程。有些問(wèn)題可以在文章中直接回答，而其他問(wèn)題只能在理解的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化相關(guān)內(nèi)容才能找到，如計(jì)算、排序、是非判斷、圖形比較等。解決這類(lèi)問(wèn)題的方法是通過(guò)搜索找出與問(wèn)題相關(guān)的單詞或句子，然后仔細(xì)閱讀相關(guān)部分，找出正確答案。1。這是真是假？答：三對(duì)一錯(cuò)：以下哪一項(xiàng)是正確的，除了？除了b .三個(gè)錯(cuò)誤和一個(gè)正面錯(cuò)誤，下列哪一個(gè)是正確的？這種方法主要與以下問(wèn)題有關(guān)：除了以下哪一個(gè)沒(méi)有被觀察到，以下哪一個(gè)被觀察到？此類(lèi)問(wèn)題的正確選項(xiàng)中包含的信息通常連續(xù)出現(xiàn)在同一段落中，并且通常沒(méi)有列舉的標(biāo)記，如第一、第二、第三等。做這道題時(shí)，你只需要閱讀相關(guān)段落，根據(jù)一個(gè)選

5、項(xiàng)中的關(guān)鍵詞找出另外兩個(gè)正確的先行詞，剩下的一個(gè)原文中沒(méi)有提到的就是正確答案。2.舉例說(shuō)明性問(wèn)題是高考中閱讀理解的常見(jiàn)測(cè)試網(wǎng)站之一。這類(lèi)問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)是：作者在第一行(或第一段)提供了一個(gè)例子，目的是在文章中引用一個(gè)現(xiàn)象或例子。文章中舉了一些例子來(lái)說(shuō)明一些事實(shí)。關(guān)鍵在于這個(gè)例子在原文中出現(xiàn)的位置，但無(wú)論如何，在這個(gè)例子之前或之后不遠(yuǎn)處通常有一個(gè)總結(jié)和解釋性的句子，這就是答案，也就是例子的目的。如果例子與全文主題相關(guān)，舉例說(shuō)明主題，答案是主題句。如果例子與段落主題相關(guān)，舉例說(shuō)明段落主題，答案是段落主題句；此外，答案是總結(jié)示例前后的解釋性單詞。3.年齡和數(shù)字：在這個(gè)測(cè)試網(wǎng)站上有幾種給出問(wèn)題的方法，

6、但是不管它以什么形式出現(xiàn)，只要問(wèn)題是關(guān)于年齡和數(shù)字的，答案將與文章中的年齡和數(shù)字相對(duì)應(yīng)。4.個(gè)比較測(cè)試點(diǎn)的表達(dá)主要包括：a .比較水平和詞匯手段以及具有比較意義的句子結(jié)構(gòu)；表達(dá)絕對(duì)意義的詞：首先，最少，最多，等等。表達(dá)獨(dú)特性的詞：唯一、獨(dú)特等。閱讀時(shí)，最好圈出表達(dá)最高層次、獨(dú)特性和絕對(duì)意義的單詞，以便在做題目時(shí)有利于原文的定位。分析做問(wèn)題的能力，5、原因：這個(gè)問(wèn)題的答案通常有一些詞匯手段來(lái)表達(dá)原文中的因果關(guān)系：結(jié)果，原因；導(dǎo)致，源于(因?yàn)?，基于，是由?；因?yàn)?，因?yàn)?，為什么；結(jié)果，一致等。閱讀時(shí)應(yīng)該注意這些提示。原文中相關(guān)句子的格式是先說(shuō)原因，然后說(shuō)結(jié)果，而結(jié)果通常在詞干中給出，并詢(xún)問(wèn)原因。分

7、析問(wèn)題的能力，應(yīng)葉惠賢先生的邀請(qǐng)，電視節(jié)目今夜明星的主持人，1991年的亞洲小姐，羅林小姐，上周日在上海電視熒屏上作為嘉賓主持人出現(xiàn)。羅琳出生在上海，六歲時(shí)被帶到香港，她從未夢(mèng)想成為亞洲小姐。她童年的夢(mèng)想是成為一名空姐。在參加比賽之前，她已經(jīng)在卡特海航空公司當(dāng)了七年的空姐。然而，她花了三個(gè)月的時(shí)間才學(xué)會(huì)了亞洲電視臺(tái)設(shè)計(jì)的走在舞臺(tái)上、跳舞、唱歌、化妝和其他適當(dāng)?shù)亩Y儀?！皩?duì)我來(lái)說(shuō)，這真的是一項(xiàng)艱難的工作。我不會(huì)再參加這樣的比賽了。無(wú)論如何，我很幸運(yùn)。我也很高興有更多的機(jī)會(huì)為社會(huì)福利工作，因?yàn)槲亿A得了這個(gè)稱(chēng)號(hào)。“這一次，在上海，我想給我的電視觀眾留下深刻的印象，”羅林甜甜地笑著說(shuō)。問(wèn)：以下哪一項(xiàng)是不

8、正確的？羅林是上海人。羅林和她的父母搬到了香港。駱琳在1991年贏得了亞洲小姐的稱(chēng)號(hào)。亞洲電視臺(tái)幫助羅林成為亞洲小姐。分析：A、C和D都可以在原文中找到，而B(niǎo)項(xiàng)的原文列出：帶去香港可以被判斷為不是和她的父母一起搬到香港，所以選擇B。有幾種方法可以問(wèn)關(guān)于主要思想的問(wèn)題：1)文章的一般/主要思想是關(guān)于2)以下哪一個(gè)最好地陳述了文章的主題？3)在這篇文章中，作者主要討論了4)這篇文章主要是關(guān)于5)這篇文章主要是關(guān)于6)這篇文章的主題是什么？這篇文章的最佳標(biāo)題是什么？8)本文討論的主題是9)作者寫(xiě)這篇文章的主要目的是10)這篇文章的意思是。11)本文的目的是分析問(wèn)題解決能力。理解主題時(shí)，可以參考以下方

9、法。1.仔細(xì)閱讀第一段或每段的第一句話(huà)。2.文章主題的作者經(jīng)常有意識(shí)地反復(fù)討論。掌握重復(fù)出現(xiàn)的中心詞，即高頻詞，也稱(chēng)主題詞。(大調(diào)第八次出現(xiàn)在民族第一卷的E部分(河南等。)在2004年。雖然它的詞性和意義不同，但它是關(guān)鍵詞)。3.文章或段落的主題句經(jīng)常出現(xiàn)在一些符號(hào)提示之后?？偟膩?lái)說(shuō)，簡(jiǎn)而言之，我同意他們的觀點(diǎn)，即鑒于以上所有觀點(diǎn)，我支持這樣的觀點(diǎn)，即基于上述所有原因，我更愿意掌握尋找主題句的方法，然后你可以根據(jù)主題句來(lái)總結(jié)主題。然而，歸納話(huà)題容易出現(xiàn)以下三個(gè)錯(cuò)誤，需要學(xué)生注意。1概括起來(lái)。也就是說(shuō)，只抓住主題的一面會(huì)被誤認(rèn)為是主題。2太籠統(tǒng)了。也就是說(shuō)，歸納的主題過(guò)于寬泛，與細(xì)節(jié)脫節(jié)，或者細(xì)

10、節(jié)沒(méi)有得到充分的展示。把意見(jiàn)強(qiáng)加給作者。讀者經(jīng)常根據(jù)自己的常識(shí)來(lái)判斷文章，而忽略作者的觀點(diǎn)。分析問(wèn)題干能力，如何找到主題句，樣本1人們對(duì)食物有不同的口味。有些人覺(jué)得他們沒(méi)有吃過(guò)一頓飯，除非他們吃過(guò)牛排或其他紅肉。有些人喜歡吃鷹嘴豆或魚(yú)，每餐都吃一種或另一種。其他人更喜歡蔬菜、水果或谷物，喜歡意大利面、茄子和新鮮水果。其他人可以靠快餐：a漢堡或熱狗、法國(guó)朋友和軟飲料生活。(1)段落開(kāi)頭的主題句通常是段落的開(kāi)頭，而后面的句子是指示性的細(xì)節(jié)。這種格式常用于論文、科技文獻(xiàn)和新聞報(bào)道。一些學(xué)生更喜歡嚴(yán)格的老師，他會(huì)告訴他們?cè)撟鍪裁?。其他人更喜歡獨(dú)自工作。還有一些人喜歡模擬討論式的課堂。沒(méi)有一種教學(xué)方法可以同時(shí)滿(mǎn)足所有學(xué)生。(