高級企業(yè)培訓(xùn)師理論練習(xí)題

1、.11、企業(yè)培訓(xùn)采用項目工程責(zé)任制的，項目工程責(zé)任者負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量管理的是()(a )直接控制責(zé)任(b )監(jiān)督、評價和指導(dǎo)責(zé)任(c )“第一責(zé)任者”(d )第一時間的微觀責(zé)任從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范稱為()(a )道德(b )職業(yè)道德(c )態(tài)度(d )職業(yè)態(tài)度13 .員工對職業(yè)的看法、認(rèn)識及其在工作中的表現(xiàn)，是員工的。(a )進(jìn)取心(b )職業(yè)理想(c )職業(yè)態(tài)度和(d )責(zé)任心14 .勞動者和生產(chǎn)資料分離，即勞動者失去維持生活的工作的狀態(tài)稱為()(a )失業(yè)；(b )退休(c )就業(yè)(d )再就業(yè)15、職業(yè)資格證明制度是反映勞動者()的一系列方針政策、法律規(guī)范體系和管理

2、方式。(a )規(guī)章制度(b )職業(yè)訓(xùn)練制度(c )職業(yè)技能狀況(d )職業(yè)資格證明16、人力資源開發(fā)是人才管理的()(a )根據(jù)和保障(b )動力和反應(yīng)歷程(c )基礎(chǔ)和前提(d )促進(jìn)和發(fā)展17、企業(yè)對培訓(xùn)提出需求主要有兩個方面的原因。 一是內(nèi)外環(huán)境和人員的變化，二是()(a )現(xiàn)狀和愿望有差距；(b )同行之間有差距(c )愿望和同行之間有差距；(d )利潤下降人與人之間的交流、相互作用、相互滿腳丫子的狀態(tài)稱為()(a )同志(b )人際交往(c )人際交往(d )人類協(xié)調(diào)19 .擴大訓(xùn)練的目的體現(xiàn)在兩個方面。 一是()，二是提高組織的環(huán)境適應(yīng)和發(fā)展能力。(a )提高工作團隊團結(jié)力；(b

3、)提高工作團隊協(xié)調(diào)能力(c )挖掘個人職業(yè)興趣；(d )提高個人的環(huán)境適應(yīng)和發(fā)展能力20 .在組織內(nèi)部讓全體員工形成自主學(xué)習(xí)、工作團隊學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的氛圍，從而逐步形成學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的組織觀念和制度。 此類型的組織被稱為()(a )學(xué)習(xí)型組織；(b )學(xué)習(xí)型班組(c )學(xué)習(xí)型工作團隊(d )學(xué)習(xí)型集團21、學(xué)習(xí)型組織五項修煉的核心是()(a )建立自我超越性(b )共同愿景(c )系統(tǒng)思考(d )心理模型的轉(zhuǎn)換22、從培訓(xùn)角度出發(fā)，職場工作分析的目的是更好的培訓(xùn)目的和()(a ) .有效性(b )科學(xué)性(c )目的性(d )創(chuàng)新性23 .人的能力與其職業(yè)的相互適應(yīng)性，即某人適合做某事的

4、狀態(tài)，用語言表示。(a )人員素質(zhì)(b )能力評估(c )職位匹配(d )崗位審查一個人平時在人的處世過程中表現(xiàn)出的獨特行為方式，叫做()(a )個人風(fēng)格(b )氣質(zhì)(c )性格(d )風(fēng)格25 .綜合運用心理學(xué)、測量學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科理論、技術(shù)和方法，系統(tǒng)客觀地做評估人的能力水平和傾向、個性特征、行為表現(xiàn)等。(a )心理診斷(b )人員素質(zhì)評估(c )評估(d )培訓(xùn)評估26 .從本質(zhì)屬性來看，訓(xùn)練既是教育訓(xùn)練活動，又是一種活動。(a )男同性戀(b )在黑暗中摸索(c )勞動實踐行為(d )自我娛樂27、訓(xùn)練課教學(xué)大綱是針對某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的。(a )規(guī)范的教育文件(b )訓(xùn)練計劃(c )綱

5、要(d )年度訓(xùn)練戰(zhàn)略28、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的管理員主要包括企業(yè)培訓(xùn)員和()兩者。(a )物質(zhì)系統(tǒng)(b )秘書(c )教育鼎力相助人員(d )中層引導(dǎo)者29 .為滿足特定的培訓(xùn)需要，尋找、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、選擇培訓(xùn)對象、內(nèi)容、手段、形式和方法的一次性活動過程。(a )培訓(xùn)項目開發(fā)(b )開發(fā)(c )課程開發(fā)(d )教材開發(fā)30、進(jìn)修課程體系可以從兩個方面來理解。 一是課程體系的開發(fā)設(shè)計與進(jìn)修目標(biāo)活動的關(guān)系，二是進(jìn)修課程體系本身。(a )將科學(xué)方法與實際相結(jié)合的緊密性(b )辯證法統(tǒng)一與獨立的關(guān)聯(lián)性(c )特定環(huán)境與外在的關(guān)聯(lián)性(d )具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性31、()為培訓(xùn)項目工程實施計劃和訓(xùn)練

6、課教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。(a )培訓(xùn)教材(b )培訓(xùn)課程(c )培訓(xùn)課程開發(fā)(d )培訓(xùn)教材開發(fā)32、模擬訓(xùn)練通常利用()技術(shù)進(jìn)行，使訓(xùn)練具有現(xiàn)場真人真事。 它適合培訓(xùn)在高級、精致、高級設(shè)備崗位工作的員工。 通過模擬現(xiàn)實環(huán)境中的迭代操作，解決實際出現(xiàn)的問題并打底子實際工作。(a )人體工程科學(xué)(b )系統(tǒng)控制技術(shù)(c )光電技術(shù)(d )虛擬仿真技術(shù)33 .人機交互教育要求學(xué)生積極參加，在參與中獲得知識，掌握技能和正確行為。 這種方法特別要求訓(xùn)練師具備與學(xué)習(xí)者()的能力。(a )一張(b )正確引導(dǎo)交流和聽講者的參加(c )角色扮演(d )激勵機制34、研修課程結(jié)構(gòu)的確定，在對()意思的理解的基

7、礎(chǔ)上作了具體安排。 主要是教育技術(shù)安排和課程要素的實施。(a )廣義的課程；(b )人機交互的課程(c )狹義課程(d )技術(shù)培訓(xùn)課程35、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要在全面提高勞動者素質(zhì)的前提下，在一盞茶中體現(xiàn)重視()的宗旨。(a )以人為中心；(b )工作能力提高(c )興趣(d )知識的體系性36 .進(jìn)行教學(xué)策略的選擇是培訓(xùn)師教育的重要一環(huán)，一般的教學(xué)策略是“()”。(a )“判斷、指令、評價”(b )“評價、判斷、指令”(c )“指令、判斷、評價”(d )“評價、指令、判斷”37、企業(yè)培訓(xùn)教育原則是()、尊重企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律的原則、教育交流原則、個性化原則、激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則、現(xiàn)

8、場、現(xiàn)實教育原則。(a )生動原則(b )理論聯(lián)系實際原則(c )尊重成人教育規(guī)則的原則(d )優(yōu)化原則38、準(zhǔn)備企業(yè)培訓(xùn)師的基本要點是()(a )理解教材、滲透教材、溝通管理人員；(b )了解教材，了解教育環(huán)境，溝通管理員；(c )理解大綱，理解教材，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)者和設(shè)備；(d )理解教材，理解教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段；39 .對評價標(biāo)準(zhǔn)的最重要要求是()(a )操作性(b )條理性(c )系統(tǒng)性(d )客觀性評價的意思是()(a )判斷某事物的價值；(b )辨別好壞(c )做評估評價對象；(d )區(qū)分訓(xùn)練的優(yōu)劣41 .研修評價為了在促進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練等方面發(fā)揮重要作用，必須進(jìn)行研修()(a )評價

9、必須重視社會需求；(b )評價標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有需求適度前進(jìn)(c )評價必須客觀準(zhǔn)確；(d )評價必須跟蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展42、開展培訓(xùn)質(zhì)量管理的基本原則是()、合作原則和全過程協(xié)特羅爾、全員參與原則。(a )指導(dǎo)性原則(b )預(yù)防性原則(c )社會需求原則(d )體系原則43、培訓(xùn)評價指標(biāo)體系從內(nèi)涵上看，有素質(zhì)指標(biāo)、職責(zé)指標(biāo)和()(a )人員指標(biāo)(b )時間指標(biāo)(c )績效指標(biāo)(d )經(jīng)費指標(biāo)44、柯氏評價模式中，學(xué)習(xí)層評價的目的是()(a )測定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)獲得度(b )做評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行動特性(c )考察被訓(xùn)練的人民教師的能力和水平；(d )考察訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)態(tài)度45、培訓(xùn)和錄用企業(yè)培訓(xùn)師的原則

10、依靠服務(wù)社會原則，尊重原則和()(a )過高則低原則；(b )經(jīng)濟適用原則(c )態(tài)度決定一切原則；(d )專業(yè)多能原則46、教育教育指導(dǎo)的含義是指上級行政和業(yè)務(wù)管理者，指對下級職員和企業(yè)的引導(dǎo)者進(jìn)行教育組織的工作和具體的教育工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。(a )文體活動(b )教室的氛圍；(c )儀容儀表儀表(d )教育組織的工作47、整個訓(xùn)練計劃的特點是()具有計劃周期的長期性，計劃中的各要素具有原則性、全面性的特點。(a )內(nèi)容的有效性；(b )內(nèi)容的綜合性(c )內(nèi)容雜亂；(d )內(nèi)容不真實自我48 .培訓(xùn)項目檢定的作用具有關(guān)知作用、溝通作用和()作用(a)(b )促進(jìn)匹配(c )延遲(d )醒來

11、49、培訓(xùn)需要預(yù)測的作用主要有五個方面，分別：()進(jìn)行前瞻性分析，保證人力資源開發(fā)系統(tǒng)的有效性，獲得內(nèi)部和外部通訊端口。(a )尋找方向；(b )分析合理性(c )確認(rèn)差距；(d )進(jìn)行排他法分析50、在特定的時間、地點進(jìn)行了預(yù)先設(shè)計的明確的目的和程序?qū)υ挕?對話的目的是了解應(yīng)試者的素質(zhì)特征、能力狀況、求職動機等。 這種特別的對話被稱為()(a )網(wǎng)絡(luò)聊天(b )單元測試(c )面試(d )人格測試高級企業(yè)培訓(xùn)師理論練習(xí)題(理論知識多選問題50題和簡單解答)二、多選問題(一道題有兩道以上的正確答案。 錯誤的選擇，少的選擇，多的選擇，都不能分開)1、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、守紀(jì)律、守法、()提高素質(zhì)

12、、促進(jìn)發(fā)展，是教練員職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。(a )人師表(b )努力鉆研(c )追求精益(d )以人為中心(e )開拓創(chuàng)新2、職業(yè)訓(xùn)練的特點主要有五個方面，分別是勞動就業(yè)服務(wù)的及時性，技能培訓(xùn)的操作性。(a )大量使用二元制(b )機械設(shè)備；(c )與生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性(d )屬于勞動工作的專業(yè)性(e )重視職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性；3、人力資源開發(fā)的內(nèi)容主要包括三個方面，開發(fā)員工的職業(yè)技能。(a )職業(yè)興趣；(b )調(diào)動工作人員的工作積極性(c )開發(fā)員工的職業(yè)種類(d )開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量(e )開發(fā)工作人員的職業(yè)潛力4、工作中人際交往的基本原則是()(a )從工作需要出發(fā)的原則；(b

13、)寬大原則(c )公平、公開、公正原則(d )誠實信用原則(e )平等原則5、擴大培訓(xùn)強調(diào)學(xué)習(xí)者搞中學(xué)，通常由四個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別設(shè)立工作團隊和工作團隊的熱身、個人項目工程。(a )攀巖(b )工作團隊項目工程(c )回顧總結(jié)；(d )釋放熱情洋溢的(e )回種子文件思考6、新時期班長崗位培訓(xùn)的基本內(nèi)容包括四個方面，分別是班組管理能力的培養(yǎng)。(a )班長的使命感、責(zé)任心的培養(yǎng)；(b )小工作團隊建設(shè)(c )生產(chǎn)技能培養(yǎng)(d )創(chuàng)新能力培養(yǎng)(e )培訓(xùn)能力培養(yǎng)7、崗位再設(shè)置的基本思維方法一般有三種方法，分別是：(a )職場交替式(b )減少職場內(nèi)容(c )職場工作內(nèi)容的擴大化(d )職場工作內(nèi)容的豐富化(e )工作場所責(zé)任8、動力是人們完成某項工作或從事某項活動的動機和愿望。 動力主要有：(a )愛好(b )欲望(c )動機(d )必要(e )價值觀9、職業(yè)規(guī)劃是企