《建筑工程測量》教學設計說課PPT課件

1、.,1,篤實剛毅 善建勤思,建筑工程測量教學設計 建筑物的定位與放線,.,2,篤實剛毅 善建勤思,目 錄,2.教學內(nèi)容與目的,.,3,篤實剛毅 善建勤思,教學設計依據(jù),課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,課程標準的要求,學生主體、教師主導,戶外課堂、理訓結合,1,2,3,4,.,4,篤實剛毅 善建勤思,教學目標與內(nèi)容,教學內(nèi)容 如何在實際工作面上定出建筑物的位置和軸線。,作用和地位 前面所學知識的綜合應用；能否理論聯(lián)系實際的判斷依準。,.,5,篤實剛毅 善建勤思,教學目標與內(nèi)容,素質(zhì)目標,知識目標,技能目標,通過老師的講授和自己的操作練習，能說出建筑物定位和放線的含義和內(nèi)容。,通過自己的操作練習和老師的點

2、評講解，能借助全站儀使用一種方法定出建筑物的外輪廓和軸線,通過課堂上接受老師布置的任務，自己所在小組能共同協(xié)作完成建筑物的定位和放線。,教學 目標,.,6,篤實剛毅 善建勤思,教學目標與內(nèi)容,教學重點： 根據(jù)已知條件進行建筑物的定位和放線。,教學難點： 理解四種定位方法的適用條件。,.,7,篤實剛毅 善建勤思,學情分析,前面所學的測量的理論知識和方法，為本次課的進行打下了理論基礎。同時，學生迫切的想用學到的東西解決實際問題，也為本次課的進行奠定了心理基礎。,可以趁勢應用任務驅動法，促進實踐與理論的整合，培養(yǎng)學生探究、解決問題的興趣和能力。,部分學生是文科生升學上來，工科的底子比較薄，造成班上不

3、同學生的學習能力存在差異。,.,應用小組學習法，可以通過同學之間互助，以點帶面的增強學生對知識點的掌握程度，同時可以培養(yǎng)學生的團隊意識。,1,本次授課的班級為質(zhì)檢14-2班，該班具有如下特點：,2,.,8,篤實剛毅 善建勤思,設計思路,如何測設房子的位置和軸線,首先測什么？,測設房子的外輪廓（建筑物定位）,如何測？,建筑定位的四種方法,外輪廓之后呢？,確定內(nèi)部軸線 （建筑物放線）,如何放？,設置軸線控制樁、龍門樁,任務總結,民用建筑測設的準備工作（概述）,采用啟發(fā)式教學，讓學生在每一個階段都有對問題的疑問，問題的追問，引出下一個知識點的內(nèi)容，使學生始終保持課堂的興趣。,.,9,新課導入（5mi

4、n）,教學方法：任務驅動法,實施過程：假設需要完成一個實際工程中建筑物 平面圖的測設和基礎開挖，我們該怎 么做，如何去完成？,展示內(nèi)容：建筑物平面圖,學生認真獨立思考，對如何完成布置的任務產(chǎn)生疑問，并努力嘗試提出解決問題的整體思路和步驟。,教學過程,.,10,任務設計圖,教學過程,.,11,完成布置任務的第一步 確定建筑物的外輪廓,教學過程,.,12,建筑物的定位（重點）（32min）,教學策略,預期效果,教學方法：情景模擬法,教學內(nèi)容：完成任務的第一步，如 何確定建筑物的外輪廓。,實施過程：抽取4名同學上講臺在掛 圖上用四種方法模擬定 位，并解釋其定位方法 的思路和實施步驟。,使用教具：四種

5、條件下定位方法的 掛圖。,1.學生更好的掌握了 建 筑定位的方法及 適用 條件。對應課標的知 識和技能目的。,2.培養(yǎng)學生解決實際問 題的能力。,3.培養(yǎng)學生交流表達能 力。,教學過程,.,13,教學過程,實施放線,放線結果,完成布置任務的第二步 確定建筑物的軸線,.,14,建筑物的放線（10min）,教學策略,預期效果,教學方法：視頻演示法,教學內(nèi)容：完成任務的第二步，確定 建筑物的開挖邊界線。,實施過程：通過提問，讓學生預先思 考，再結合視頻講授放線 方法和注意事項。,1.學生形象直觀的了解 放線的內(nèi)容及方法， 突破授課難點。達到 課標要求的知識目標。,2.學生回顧已學知識， 并能將已學知

6、識與實 際結合起來。,教學過程,.,15,任務總結 概述,.,16,施工測量的概述（8min）,教學策略,預期效果,教學方法：討論法、講授法,教學內(nèi)容：施工測量前的準備工作,實施過程：先讓學生結合完成的課 堂任務討論施工測量的 工作之前所要做哪些準 備。再對其進行總結， 總結中融入教材中概述 的內(nèi)容。,1.學生理解施工測量前所 需要做的準備工作。達 到課標中的知識目標。,2.培養(yǎng)了學生交流和團隊 協(xié)作的精神，達到課標 素質(zhì)培養(yǎng)目標。,.,17,教學評價,本次教學效果通過實訓來檢驗，實訓的任務為在副樓前面定位出一個建筑物的位置和軸線。檢驗評分表格如下：,評分平均分得到90分以上，認為該小組成員達到預期教學效果。,.,18,教學反思,測量學是一門理論性和實踐性都很強的學科，如何將理論與實際聯(lián)系起來，是測量學授課的關鍵所在。現(xiàn)有的測量學課程將理論和實訓獨立開來，導致學生學習事倍功半，能否將測量課堂帶出教室，寓理于訓、理訓融合，是一個值得思考的問題。,測量員是建筑行業(yè)