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文檔簡介

1、第二章，遠程教育的基本原理，遠程教育的概念，學習理論，教學理論和傳播理論，遠程教育七大理論的主要觀點，2。遠程教育的概念是指教師和學生在時間和空間上準永久性地分離，學生自學，教師輔助，教學和學習行為通過各種教育技術和媒體資源由各種學校或社會組織聯(lián)系、互動和整合。3，互動與自主學習理論，產業(yè)化教學理論，獨立與自主學習理論，互動與交流理論，教學與學習活動的再整合理論，經濟學研究理論，遠程教育的平等理論，遠程教育的若干理論，4，丹尼爾(加拿大)蘇厄特(英國)遠程教育的本質是教學與學習行為的時空分離，遠程教育教學質量的關鍵在于更加注重持續(xù)的自由。完成課程的可能性越小，互動性越強，距離越近，堅持學習就越

2、容易。獨立學習和互動學習之間的平衡是基于成本，1?；雍酮毩W習理論，5.2。工業(yè)化教學理論，彼得斯(德國)新的、工業(yè)化的和技術壟斷的機械化大規(guī)模生產的教育分工，6.3。獨立自主學習理論，魏德邁(美國)摩爾(美國)距離越近，獨立性越低，在遠程學習中就越容易產生障礙：學習的興趣和動機。準備好掌握課程結構。教學方法：分析、啟發(fā)和評估學習進度。7，4?；优c交流理論，雙向交流是霍爾姆伯格(瑞典)遠程教育的中心。遠程學習材料的設計原則是：內容呈現方式易于接受指導，任務清晰有說服力，鼓勵師生、生生親自交流。注意使用友好的人。8，5。教學活動再整合理論?；鶎?愛爾蘭)遠程教育的主要特點是教學行為和學習行為在時間和空間上的分離，這不利于學習。學習材料和學習行為之間的聯(lián)系是教與學互動的關鍵。根據遠程教育的經濟學研究理論，只有在以下條件下，遠程教育才有可能在英國實現規(guī)模經濟：可變成本低于傳統(tǒng)教育，固定成本不高于傳統(tǒng)教育，學生足夠多，輟學率保持在合理的低水平。平等理論西蒙，希瑟和漢森(美國)為所有學生提供同等和平等的學習經驗。為遠程學習者設計學習環(huán)境和學習資源，以實現平等的學習體驗和效果。他們的學習經歷和學習成績應該是平等的。個性化教學和地方控制是實現平等的重要途徑。課后任務，閱讀第一堂課的相關材料，

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