[初一七年級地理線上線下教學銜接具體計劃范文] 銜接教材七年級數(shù)學

1、精品資料歡迎閱讀 初一七年級地理線上線下教學銜接具體計劃范文 銜接教材七年級數(shù)學 初一七年級地理線上線下教學銜接具體計劃范文.DOCX （20XX20XX學年 第X學期） （本文檔共 【 5 】頁/【 1647 】字） 單位 姓名 20XX年X月 線上教學和返校開學的教學銜接計劃 （20XX2020學年 第二學期） 單位 姓名 2020年X月 一、 指導思想 結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內(nèi)容和本班學生學習情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎(chǔ)。 二、 班級學生情況分析 本班現(xiàn)有學

2、生X人，經(jīng)過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況。 七年級共X個教學班級，近X人。據(jù)學習情況來看，學生成績不太平衡。成績優(yōu)異的學生較少，這些學生平時上課認真、學習勤奮。而成績較差的學生占一部分。存在的問題是學習態(tài)度不端正、學習習慣不太好。為此，在教學時，要因材施教，從嚴要求，熱心幫助那些學有困難的學生，爭取全面提高學習成績。 通過上學期的學習，同學們對地理知識有了一定的認識，具備了初步的讀圖能力，對世界概況

3、有了一定的了解，初步形成了地理素養(yǎng)。但是，學生對地理學科的重要性缺乏認識，還好大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習。也有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習習慣養(yǎng)成存在問題。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性。 三、 教材分析 本學期學習的課本為人教版七年級地理下冊。具體分析如下： “我們生活的大洲-亞洲”在教學過程中我們越來越強調(diào)教給學生對生活有用的地理知識。學習大洲的認識方法。注重案例對比教學，培養(yǎng)學生的能力，學習地理要素之間的聯(lián)系性、區(qū)域的綜合性的認識方法 “我們鄰近的地區(qū)和國家、東半球其他的國家和地區(qū) 和西半球的國家” 利用探究學習方

4、式，每個國家和地區(qū)抓住主要特征，學習區(qū)域的特征的認識方法。 極地地區(qū)這部分比較抽象知識的學習方法是：用圖，從地圖上獲取信息。 把教學與活動結(jié)合，讓學生動眼讀圖，還可以讓學生動手畫圖，從而進一步掌握世界區(qū)域的學習方法。第九章建設(shè)永續(xù)發(fā)展的美麗中國中國，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。 四、 開學安排 （一） 對“空中課堂”講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎(chǔ)。 （二） 根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教

5、學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。 （三） 學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。 （四） 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養(yǎng)學生良好好的學習習慣。 （五） 注意創(chuàng)設(shè)讓學生參與教學活動的情景，使學生充分參與到教學活動和教學過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象-想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應(yīng)用。 （六） 根據(jù)初中生的心理特點，將不同教學方式融于課堂教學的始終，同時注意讓學生逐步掌握正確的科學的學習方法。 （七） 在教學手段上，恰當?shù)剡\用多種教學手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學過程的綜合效益。 （