部編語(yǔ)文八下第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)*探究課型指導(dǎo) （1課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、明確設(shè)置活動(dòng)探究單元課型的意義和主要特征。2、了解演講的文體常識(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、課型理解1、什么是活動(dòng)探究單元？活動(dòng)探究單元是以任務(wù)為先導(dǎo)，以活動(dòng)為主體，將“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)講”融為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，每一個(gè)活動(dòng)探究單元均安排三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，基本模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以創(chuàng)造性的新形式，踐行了課程標(biāo)準(zhǔn)這一理念。2、活動(dòng)探究單元的學(xué)習(xí)方式活動(dòng)探究單元需要教師改變以教師授課、學(xué)生聽(tīng)課為主的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，突破原有學(xué)科教學(xué)在時(shí)空、內(nèi)容、手段等方面的封閉狀態(tài)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給學(xué)生，變當(dāng)堂教授為全程指導(dǎo)，變掌控課堂為幫助自學(xué)，變關(guān)注成果為關(guān)注過(guò)程。3、活動(dòng)探

2、究單元的主要特點(diǎn)活動(dòng)探究單元不僅提供教學(xué)內(nèi)容，還將一般情況下隱藏在教學(xué)內(nèi)容背后的學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)流程、任務(wù)構(gòu)思、具體要求等顯性化，并固定為基本一致的內(nèi)容板塊。同時(shí)，教材提供必需的學(xué)習(xí)資源，以方便教學(xué)?；顒?dòng)探究單元中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循以閱讀為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為中心、能力為指歸的原則，一般不需要學(xué)生為組織活動(dòng)投入較多時(shí)間和精力。重視知識(shí)學(xué)習(xí)，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將概念、結(jié)論、命題等陳述性知識(shí)分散布置在旁批、補(bǔ)白、思考探究、技巧點(diǎn)撥等處，而不是直接呈現(xiàn)一個(gè)比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)體系。二、演講常識(shí)：（一）定義：演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)合，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以

3、體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。（二）主要形式：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。（三）主要特點(diǎn)：1、針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服；其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象和不同的層次，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。 2、口語(yǔ)性。演講稿的要求是“上口入耳”，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。具體要做到：把長(zhǎng)句改成適聽(tīng)的短句；把倒裝句改為常規(guī)句；把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去；把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞；把生僻的詞換成常

4、用的詞；把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。3、鼓動(dòng)性。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。（四）主要功能： 1、“使人知”。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。2、“使人信”。這種演講的主要目的是使人信賴(lài)、相信。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。3、“使人激”。這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái)，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。4、“使人動(dòng)”?？墒孤?tīng)眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法，它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語(yǔ)言結(jié)尾。5、“使人樂(lè)”。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂(lè)為主要功能的演講，多以幽默、笑話(huà)或

5、調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。它的特點(diǎn)是材料幽默，語(yǔ)言詼諧。 單元導(dǎo)讀課 （1課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.明確單元目標(biāo)，整體感知課文，提出疑問(wèn)。 2.掌握本單元重點(diǎn)字詞，讀熟課文?！窘虒W(xué)流程】一、開(kāi)宗明義，明確任務(wù)：本單元的主題是演講，學(xué)習(xí)形式為“活動(dòng)*探究”任務(wù)單。1. 任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞。閱讀教材提供的四篇演講詞，理解作者的思想觀點(diǎn)，把握演講詞的特點(diǎn)；在了解作者和演講背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬演講。2. 任務(wù)二：撰寫(xiě)演講稿。在把握演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演講稿的寫(xiě)法，自己撰寫(xiě)一篇演講稿。 3、任務(wù)三：舉辦演講比賽。課外搜集視頻或音頻資料，了解演講的基本技巧。以“任務(wù)二”撰寫(xiě)的演講稿為基礎(chǔ)，舉

6、辦一次班級(jí)演講比賽。 二、單元導(dǎo)讀，整體感知 四篇演講詞各具特色，最后一次講演的慷慨激昂、愛(ài)憎分明；應(yīng)有格物致知精神的客觀理性、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；我一生中的重要抉擇的親切自然、風(fēng)趣幽默；慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興 25 周年的高屋建瓴、莊重典雅。 三、自主預(yù)習(xí)，積累字詞。1、收集信息，完成作者簡(jiǎn)介及作品背景介紹。2、運(yùn)用課后詞語(yǔ)，試著歸納四篇演講詞的主要內(nèi)容。四、比較閱讀，思考質(zhì)疑。1、演講針對(duì)性，四篇演講詞分別說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)；2、理清四篇演講詞的觀點(diǎn)和思路。任務(wù)一 學(xué)習(xí)演講詞（6課時(shí)） 第1、2課時(shí)最后一次演講【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)最后一次演講，理解文章內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)，體會(huì)作者的情感態(tài)度。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解

7、演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)演講者思想感情的作用。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情、追求真理不怕?tīng)奚木瘢瑵B透思想教育的內(nèi)容。 4、朗誦比賽，學(xué)習(xí)演講表達(dá)?！窘虒W(xué)流程】 一、朗讀，感知1、看視頻資料，聽(tīng)讀，注意感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。2、抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重溫作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。3、生大聲朗讀，注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，并思考：（1）這篇演講詞的主要內(nèi)容是什么？（2）這篇演講稿表現(xiàn)了聞一多先生對(duì)李公仆烈士和愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)怎樣的思想感情？（3）對(duì)國(guó)民黨特務(wù)又是怎樣的思想感情？二、朗讀、研討1、聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無(wú)恥，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2、

8、與敵人的卑劣無(wú)恥恰成對(duì)比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？3、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？三、朗讀、品味1、這篇演講詞感情強(qiáng)烈，愛(ài)憎分明，富有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和感染力。思考本文取得這種表達(dá)效果的原因是什么？生討論交流，明確：在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，運(yùn)用了對(duì)比、反復(fù)等修辭，在講演中不斷變換人稱(chēng)，有助于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。2、指出下列句子是什么句式，分析其表達(dá)效果。(1)今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！句式：祈使句表達(dá)效果：當(dāng)面命令特務(wù)，揭露了反動(dòng)派虛弱的本質(zhì)，表現(xiàn)了自己大無(wú)畏的精神。(2)你們完了，快完了！句

9、式：感嘆句表達(dá)效果：揭露了敵人虛弱的本質(zhì)，表達(dá)了對(duì)敵人的蔑視。(3)你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？句式：反問(wèn)句表達(dá)效果：揭露了反動(dòng)派的兇殘與愚蠢。3、指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法。(1)這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！(對(duì)比)(2)你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？(反問(wèn))(3)我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！(比喻)(4)翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！(反復(fù))4、找出人稱(chēng)是如何變化的？體會(huì)其作用。生討論交流，明確：揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你

10、們”表達(dá)出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無(wú)間的戰(zhàn)斗感情。四、觀摩、演講 1、觀摩視頻，感受作者的愛(ài)憎情感。2、學(xué)生模仿，各組推薦一名優(yōu)秀學(xué)生表演試讀。3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀演講者，加分表?yè)P(yáng)。五、質(zhì)疑、拓展 1、你對(duì)本文還能提出什么問(wèn)題？提出來(lái)與同學(xué)交流。 2、選取課文中最打動(dòng)你的段落，仿寫(xiě)一段，體會(huì)演講詞語(yǔ)言的感染力。第3、4課時(shí)應(yīng)有格物致知的精神【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)應(yīng)有格物致知的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的重要性，樹(shù)立格物致知精神及樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)品質(zhì)。 2、用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀課文，抓住過(guò)渡段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等，理解作者觀點(diǎn)，理清文章的論證思路

11、。2理解演講中事例對(duì)于觀點(diǎn)的印證作用，學(xué)習(xí)常用的論證方法?！窘虒W(xué)流程】 一、舉例激趣，導(dǎo)入新課媒體曾報(bào)道過(guò)這樣一則消息：一名學(xué)生以高分考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)。入學(xué)后，她高超的計(jì)算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱(chēng)贊。可是，她做實(shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟沒(méi)能完整地做好個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使身邊的人們大為不解。這是個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)有格物致知精神。或許，我們能從中找到答案。二、默讀課文，理清脈絡(luò)。1、快速默讀，圈點(diǎn)批注：用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀課文，努力找到并理解作者的觀點(diǎn)，初步理清文章的論證思路，標(biāo)出論證方法，勾畫(huà)不懂的地方。2、小

12、組合作，探究交流：在圈點(diǎn)批注自主閱讀理解的基礎(chǔ)上，交流本文的思路脈絡(luò)，弄清本文的論證結(jié)構(gòu)。分小組進(jìn)行交流，明確本文的論證思路：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題3、劃分層次，理清思路。第一部分（1）：提出論題中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。第二分（25）：舉例證明傳統(tǒng)中國(guó)教育的弊端美并不重視真正的格物致知。第三部分（612）：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。第四部分（13）：指出真正的格物致知精神在學(xué)術(shù)研究和應(yīng)付今天的世環(huán)境中的重要性。三、精讀課文，探尋論證1、應(yīng)有格物致知精神這篇演講詞，作者闡述怎樣的觀點(diǎn)？作者針對(duì)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)自己對(duì)中西方教育的深刻認(rèn)識(shí)，從教育入手，結(jié)合自己的親

13、身經(jīng)歷，分析實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)研究的重要性，提出我們應(yīng)具備“格物致知”精神敢于懷疑求真、靠實(shí)踐發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相。 2、本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？1)舉例論證：第4段舉了王陽(yáng)明“格”竹子的事例，證明了中國(guó)傳統(tǒng)的教育并不重視真正的格物致知；在第11段擺了中國(guó)學(xué)生大都偏向理論輕視實(shí)驗(yàn)的事實(shí)；第12段又舉了自己到美國(guó)念物理時(shí)吃的苦頭。這些事例論證了格物致知精神的必要性?，F(xiàn)身說(shuō)法，舉自己的求學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn)，親切而有說(shuō)服力。 2）道理論證：第3段結(jié)合大學(xué)中的理論，分析了格物致知真正意義被埋沒(méi)的原因；第610段從理論上記述了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性；第13段記述格物致知的真正意義，也是講道理。3)對(duì)比論證：中國(guó)傳統(tǒng)

14、教育埋沒(méi)了“格物致知”的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)和自我檢討，與科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們的新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明的對(duì)比；王陽(yáng)明“格”竹子失敗的事例，與通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解竹子性質(zhì)的事例進(jìn)行了對(duì)比，突出新的知識(shí)的獲得只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)。4)引用論證：引用四書(shū)上大學(xué)里的話(huà)，解釋“格物致知”的出處和含義。四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流對(duì)學(xué)生交流閱讀時(shí)勾畫(huà)的疑難問(wèn)題，質(zhì)疑、交流、合作、探究。引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)話(huà)，通過(guò)思考交流弄明白疑難問(wèn)題。在平等的氛圍里積極探討明確下列問(wèn)題：五、課堂小結(jié)，對(duì)比研讀1、重溫本課論證思路和論證方法。2、試著在所學(xué)課文中選取一位科學(xué)家的事例作為事實(shí)論據(jù)，來(lái)支持作者所闡

15、述的觀點(diǎn)。鄧家軒或居里夫人的實(shí)驗(yàn)事例。第5課時(shí)我一生中的重要抉擇【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)我一生中的重要抉擇，了解演講者的觀點(diǎn)。2、通讀全文，梳理演講思路，體會(huì)事例在演講中的作用。3、感受語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)演講者的幽默?！窘虒W(xué)流程】 一、作者介紹，導(dǎo)入課題。王選(19372006)，曾任中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。2001年，王選獲國(guó)家

16、最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。二、抽查預(yù)習(xí)，整體感知1、讓學(xué)生介紹寫(xiě)作背景。本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿的節(jié)選。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階，本文節(jié)選的是第六個(gè)選擇的部分。課文按時(shí)間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專(zhuān)業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強(qiáng)奮進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。2、讓學(xué)生概括內(nèi)容，整理演講思路。 （1）一句話(huà)概括主要內(nèi)容王選甘當(dāng)人梯，真心誠(chéng)意扶植年輕人。（2）第一部分（1）：用各種實(shí)例和形象的比喻引出演講的話(huà)題。第二部分（27）：分

17、析論述作者的第六個(gè)重要抉擇一一花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。三、精讀課文，寫(xiě)法探究1、這演講是圍繞什么中心來(lái)展開(kāi)的？作者為什么這樣安排？中心觀點(diǎn)：大力扶植年輕人。因?yàn)楸疚氖亲髡?98年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對(duì)的是北大的學(xué)生們，演講的目的是鼓勵(lì)最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果 2、從王選的第六個(gè)重要抉擇中可以看出他有著怎樣的品質(zhì)？王選把“扶植年輕人”作為自己人生中的重要抉擇，足以看出他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他愿把自己畢生所學(xué)傳投給下一代年輕人，讓他們

18、在新的科學(xué)歷程中創(chuàng)造更多的科學(xué)價(jià)值。3、演講稿需要論證，本是怎樣進(jìn)行論證的？為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經(jīng)歷和國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達(dá)作為一名科學(xué)家的人格魅力和高風(fēng)亮節(jié)、甘為人梯的精神，使演講更有說(shuō)服力，論證過(guò)程嚴(yán)密。 4、在王選的演講中多次用括號(hào)補(bǔ)白笑聲和掌聲，說(shuō)明了什么？說(shuō)明王選的演講非常幽默，輕松有趣。因?yàn)樗谘葜v中列舉了大量事實(shí)，解說(shuō)自己的兒次重大抉擇，精彩紛呈，深深吸引著廣大聽(tīng)眾，所以博得了陣陣笑聲和掌聲。5、本文結(jié)尾有什么特點(diǎn)？整篇演講都非常精彩，在結(jié)尾處又使得演講主旨得以升華。作者用個(gè)公式把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與融入集體緊密結(jié)合起來(lái)，告誠(chéng)

19、年輕人既要發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又必須學(xué)會(huì)“溶在集體里面”，學(xué)請(qǐng)學(xué)生介紹會(huì)團(tuán)結(jié)，只有在集體的力量下才會(huì)有更大的成就。四、類(lèi)文比讀，體會(huì)異同。1、同樣是名料學(xué)面對(duì)言年學(xué)子所做的演講，應(yīng)有格物致知精神）和（我一生中的重要擇風(fēng)格大個(gè)相同，對(duì)此應(yīng)該如何理解？這與個(gè)人的牌氣性、說(shuō)話(huà)風(fēng)格有關(guān)，也與具體話(huà)題和主要表達(dá)方式的選擇有關(guān)。丁肇中所講的主要是思維方法、治學(xué)方法的同題，是比較抽象、理性、嚴(yán)肅的話(huà)題，表達(dá)方上側(cè)重論述，體現(xiàn)出層層推進(jìn)、思清的特點(diǎn)；雖然也談到了個(gè)人經(jīng)歷，但只是作為的印證。王選則是漫讀自己一生的重要經(jīng)歷，比較具體、感性，表達(dá)方式上側(cè)重?cái)⑹觯w現(xiàn)出比較輕松、活潑的特點(diǎn)；雖然也有一些精辟

20、的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，但大都是對(duì)于個(gè)人的一些感想，時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，為演講增色不少。第6課時(shí)慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年，體會(huì)奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。 2、感受演講精品的魅力，借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說(shuō)能力。【教學(xué)流程】 一、抽查預(yù)習(xí)。1、請(qǐng)學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景。2、請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。3、重點(diǎn)字詞檢查。二、自主探究。1、歸納文章主要內(nèi)容，明確演講背景和聽(tīng)眾對(duì)象。2、理清演講思路：簡(jiǎn)要回顧五年的歷史。說(shuō)明奧林匹克主義與一般體育運(yùn)動(dòng)的不同之處。(第24段)復(fù)興奧運(yùn)會(huì)的宗旨通過(guò)體育競(jìng)賽來(lái)教育青年。(第5段)奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)的理念大

21、眾參與。(第6段)奧林匹克精神的內(nèi)涵人類(lèi)吸收古文明遺留下來(lái)的全部精華構(gòu)筑未來(lái)的力量之一。(第7段)暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽(yáng)光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。(第810段)3、明確奧林匹克精神的具體內(nèi)涵。奧林匹克精神包括又超越了競(jìng)技精神，它可以給人帶來(lái)愉悅感、美感和榮譽(yù)感，它可以讓大眾參與，促進(jìn)社會(huì)和平、公平和教育，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。三、鑒賞評(píng)價(jià)。1、演講者的精神境界與自我狀態(tài)格外重要。顧拜旦復(fù)興奧運(yùn)會(huì)的理想，震撼著聽(tīng)眾的心靈，這是獲取演講成功的前提。2、演講詞要觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)氣堅(jiān)定，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有力。3、演講者必須重視體態(tài)語(yǔ)。演講者應(yīng)站直立穩(wěn)，精神飽滿(mǎn)；目光要平直向前流動(dòng)，統(tǒng)攝全場(chǎng)

22、，使每一個(gè)聽(tīng)眾都能感到“他是在向我演講”；注意手勢(shì)語(yǔ)。四、當(dāng)場(chǎng)體驗(yàn)1、以第二小節(jié)(第24段)為例，嘗試演講。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)嘗試。落實(shí)任務(wù)二：撰寫(xiě)演講稿（2課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】1、明確演講稿須觀點(diǎn)鮮明，材料充分生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，學(xué)會(huì)擬寫(xiě)中心突出、條理清晰的演講稿。2、明確演講稿在內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，根據(jù)演講場(chǎng)合、對(duì)象、目的等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)?！菊n時(shí)安排】第一課完成寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。【教學(xué)流程】 一、知識(shí)借鑒，歸納四篇演講稿的基本特征：1、有鮮明的觀點(diǎn)。針對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，贊成還是反對(duì)，應(yīng)該清楚表達(dá)出來(lái)。2、有清晰的思路、充實(shí)的內(nèi)容。圍繞觀點(diǎn)

23、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是常用的思路。 3、注意語(yǔ)言的感染力，真摯充沛的感情是靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。短句、感嘆句簡(jiǎn)潔有力，設(shè)問(wèn)能引起聽(tīng)眾注意，反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、排比等修辭手法，有利于加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。二、選擇話(huà)題，討論演講稿的具體寫(xiě)法。1、了解對(duì)象，有的放矢。寫(xiě)演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象，了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題等等。否則，寫(xiě)得再花功夫，說(shuō)得再天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味。2、觀點(diǎn)鮮明，感情真摯。演講稿要求把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；要發(fā)自肺腑，才能感染人。3、行文變化，富有波瀾。演講稿要寫(xiě)得有波瀾，主要不是靠聲調(diào)的高低，而是靠?jī)?nèi)容的有起有伏，有張有弛，有強(qiáng)調(diào)，有反復(fù)，有比較，有照應(yīng)。4、語(yǔ)言運(yùn)用上的要求。(1)口語(yǔ)化?！吧峡凇薄ⅰ叭攵边@是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要