課題2二氧化碳制取的研究

1、科教版九年級化學（上）第五章第二節(jié)第三課時 實驗室制取二氧化碳,說教材,說 課 流 程,說學情,說教法學法,說板書設計,說教學過程,1、教材所處的地位和作用 本節(jié)課是在學生學習了第三章氧氣的制法，初步形成了實驗室制取氣體的一般思路情況下設置的。通過本節(jié)課的學習能使學生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設計思路。所以此節(jié)課不僅在本章中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學生自主、合作實驗能力的最佳素材，同時對今后化學基本實驗的教學有著深遠影響。,說 教 材,2、教學目標 知識與技能：1、了解實驗室制取二氧化碳所用的藥品、反應原理、實驗裝置。 2、了解實驗室制取氣體的設計思路。 3、初

2、步學會二氧化碳的實驗室制法。 過程與方法：回憶實驗室制取氧氣的方法，讓學生自主、合作、探究實驗室制取二氧化碳的藥品、原理、實驗裝置。 情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設制取二氧化碳的問題情境，培養(yǎng)學生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學習品質(zhì)，豐富學生的科學體驗。,根據(jù)新課程標準要求學生初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗以及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)課的學習目標如下：,說 教 材,3、教學重點與難點 重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置及制取方法。 難點：從實驗室制取氣體裝置的設計思路出發(fā)，探究實驗室 制取二氧化碳氣體的方法 。 那么，學生的情況又怎么樣呢？,根據(jù)新課程標準的要求

3、，及教材內(nèi)容和學生學習的實際，確定了本節(jié)課重難點。,說 教 材,1、學生已學習了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。 2、我所教班級的學生課堂上比較活躍，對化學充滿興趣, 但由于來自農(nóng)村，他們實驗時的動手能力、分析能力較弱，所以我采用“教師引導，學生合作”的實驗探究方法，使他們獲取知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 那么，如何將這些知識讓學生輕松、愉快地接受呢？我采用了如下的教學方法并指導他們進行學習。,說 學 情,說教法與學法,教學方法 1、對比探究法 2、互動合作法 3、競賽教學法,學法指導 1、探究學習 2、小組合作 3、自主創(chuàng)新,情景導入 神奇的剝殼

4、實驗 探究新知 藥品 原理 裝置 合作實驗 制取二氧化碳 歸納拓展 知識再現(xiàn)與提升 練習作業(yè) 課堂檢測鞏固,為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學生學習的積極性，本節(jié)課我采用了以下教學模式進行教學：,說教學過程,情 景 導 入,自動剝殼裝置,設計意圖：帶著疑問走進化學課堂，激發(fā)學生強烈的求知欲。,探究新知,步驟一：請同學們寫出能夠產(chǎn)生二氧化碳的化學反應，看哪個 小組寫的又對又多？,步驟二：請同學們判斷哪些藥品適用于實驗室制取二氧化碳,步驟三：老師演示實驗，學生觀察，提示學生重點比較三個反應的速度。,步驟四：確定制取二氧化碳的藥品和反應原理。,藥品的選擇和反應原理,設計意圖：運用溫故而

5、知新的方法，利用已有知識為探究新知識提供依據(jù)，讓學生能體驗到探究方法以及其中的樂趣。,探究新知,生成二氧化碳的化學反應 1、木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳 2、碳和氧化銅在高溫條件下生成銅和二氧化碳 3、碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳 4、石灰石和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳 5、石灰石和稀硫酸反應生成硫酸鈣、水和二氧化碳,藥品的選擇和反應原理,考慮因素 1、藥品無毒，易得，廉價。 2、制取條件可操作，簡便易行，安全。 3、產(chǎn)生氣體有利于收集，較純凈，反應速率始中，整個過程節(jié)能環(huán)保等。,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3,一、實驗室制取二氧化碳的原理,CaCO3+2H

6、Cl=CaCl2+H2O+CO2,藥品的選擇和反應的原理,總化學方程式,H2CO3=H2O+CO2,探究新知,探究新知,步驟一：選擇實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置并說出選擇依據(jù),制取二氧化碳的實驗裝置,步驟二：確定實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置,步驟三：選擇收集氧氣的裝置及選擇依據(jù),步驟四：確定收集二氧化碳的裝置,設計意圖：體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學思想，讓學生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構(gòu)成自身的知識網(wǎng)絡，以便進一步地學習歸納總結(jié)新知識。,步驟五：探究出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置,步驟七：老師展示一套制取二氧化碳的實驗裝置并講解其優(yōu)點,步驟六：逛超市選儀器組裝二氧化碳的發(fā)生裝置 并說出其優(yōu)

7、點,用上面的發(fā)生裝置填寫下表：,反應物是液體或固體和液體 不要加熱(常溫),反應物是固體 需要加熱,加熱型 固體,不加熱型 固液混合,不需加熱,氣體的收集裝置也學過下面幾種：,二、實驗室制取二氧化碳的實驗裝置,發(fā)生裝置：固液常溫型 收集裝置：向上排空氣法,實驗室制取二氧化碳的裝置：,便于排出氣體,防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出,能充分排出集氣瓶中的空氣,導管應略伸出橡皮塞,收集時導管應伸到集氣瓶底,制取裝置的選擇,針筒 錐形瓶 平底燒瓶 燒杯 試管 集氣瓶 A B C D E F,長頸漏斗 橡皮塞 導管 分液漏斗 酒精燈 G H I J K L,雙孔,逛儀器超市,單孔,反應容器,膠塞組合,制取

8、裝置的選擇,【成果展示】,制取裝置的選擇,操作簡單,可隨時添加液體藥品,節(jié)約藥品和控制滴加液體的速率,實驗改進,制取二氧化碳氣體,可控制反應隨時發(fā)生和停止,三、制取二氧化碳的實驗步驟,6. 驗滿,1.連接裝置并檢驗裝置的氣密性,2. 加入大理石,3. 傾倒稀鹽酸,5.收集氣體,制取二氧化碳,實驗步驟:連-檢-裝-驗-收-滿,4.檢驗二氧化碳,合作實驗,步驟一：學生小組實驗，教師指導。 步驟二：實驗結(jié)束后請各組代表歸納本小 組實驗情況。,制取二氧化碳,設計意圖：通過學生自己動手組裝展示和匯報，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們親身體驗了自己設計成果的樂趣。通過多媒體輔助教學讓學生把實物與圖示有

9、機結(jié)合，使他們能夠正確地掌握實驗操作步驟，也體現(xiàn)了“學生主體，老師主導”的理念。,歸納拓展,二氧化碳實驗室制法,1、藥 品,2、反應原理,3、實驗裝置,4、驗滿方法,5、檢驗方法,大理石（或石灰石）和稀鹽酸,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,將燃著的木條伸到集氣瓶口， 木條熄滅，則說明集滿。,將氣體通入澄清的石灰水，石灰水 變渾濁，證明生成的氣體是CO2。,6、操作步驟,連檢裝驗收,設計意圖：通過學生對現(xiàn)象的描述，分析水到渠成的得出實驗室制取二氧化碳的方法，系統(tǒng)的理清學生的知識結(jié)構(gòu)。,氣體的制備,歸納拓展,溫馨提示,雞蛋殼主要成分碳酸鈣 燒杯中液體為稀鹽酸,脫殼的雞蛋,設計意圖

10、：這與前面的導入形成呼應，讓學生學會用學到的科學知識解釋現(xiàn)象，體現(xiàn)生活與化學相結(jié)合的思想。,【課外拓展一】有興趣的同學回家利用代用品制取二氧化碳,設計意圖：提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們對化學的學習興趣。,課后拓展二 上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應為何反應一段時間后又不反應了？,設計意圖：這有利于引導學生學會利用網(wǎng)絡進行學習，改變目前我們農(nóng)村學生只會利用網(wǎng)絡聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強了學科之間的聯(lián)系，同時為酸的性質(zhì)做好鋪墊。,檢 測 鞏 固,1、 實驗室常用亞硫酸鈉(Na2SO3)固體與濃硫酸反應來制取SO2。已知：SO2是一種沒有顏色且有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，密度比空氣大，常溫下在空氣中不發(fā)生反應。制取SO2的發(fā)生裝置為_收集裝置為_。 2、實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制甲烷氣體，甲烷的密度比空氣的小，難溶于水，制取甲烷的發(fā)生裝置為_收集裝置為_。,設計意圖：及時檢測鞏固學生對本節(jié)課的知識掌握情況，了解自己課堂效果。,說