課題結題報告PPT

1、城關鎮(zhèn)雙九小學曹滿紅寄宿制學校學生心理健康狀況調查最終報告，2014.8，2020/7，2，近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和農村城市化進程的不斷推進，外出打工經(jīng)商的人越來越多，這使得他們的孩子多留在家里，有的委托祖先來照顧，有的委托親友來照顧，使這些孩子成為“留守兒童”。與此同時，隨著普及義務教育在許多農村學校的發(fā)展，學校布局也進行了調整，寄宿制學生的數(shù)量逐年增加，學校的日常管理也變得更加嚴格。然而，學生相對年輕，過早地離開家庭獨自生活，這將不適應學校的集體生活，并且肯定會對他們的心理產生一定的影響。學校迫切需要有針對性地加強心理教育。根據(jù)我校寄宿制學生的實際情況，提出了一些問題，深入研究了寄

2、宿制小學生常見的心理問題，包括內向、挫折應對能力差、膽怯、缺乏與他人溝通、適應性差等。1.主題背景，2020年7月3日。我們學校是一所農村寄宿小學。自2007年9月以來，從最初的30人到現(xiàn)在的355人實施了寄宿制度。他在管理該縣小學寄宿學生方面有著獨特的經(jīng)驗。根據(jù)實際情況，我們認為研究這一課題具有很強的理論價值和現(xiàn)實意義。農村寄宿制學校學生作為一個特殊的學生群體，應該重視對他們的心理健康教育。我校提出的寄宿制學校學生心理健康調查研究課題，從學校德育建設出發(fā)，積極引導學生正確對待心理和生理問題，讓學生快樂、順利地度過這一特殊時期。讓每個學生健康快樂地成長。2020/7/，4/1，開展本研究是針對

3、寄宿制學校學生存在的“管理難”、“責任重、教師壓力大”等突出心理問題，率先探索心理健康教育策略，形成獨特的心理健康教育方式。第二，研究的目的和意義，2020/7/，5，2，在一定程度上改變傳統(tǒng)的以德育為基礎的單一教育模式，將心理健康教育納入學校教育體系，盡可能改變德育中的灌輸模式，使教育管理更加注重人文關懷和人性化。努力在教條化、模塊化的道德教育中開辟一個更加自由、精彩、感性的空間，為形成道德教育與心理健康教育的雙管齊下、和諧結合奠定良好基礎。2020/7/，6，3.更新傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)一支具有心理健康知識、善于運用有效心理健康策略、具有“人情味”的班主任隊伍，形成特色鮮明的班級管理模式。長

4、期以來，班主任更加關注學生的智力因素，注重以成績來判斷學生的發(fā)展前景，忽視了非智力因素在教育過程中的作用；教師大多從品德的角度來評價學生的行為，卻沒有從心理健康的角度來尋找原因。這門學科的發(fā)展可以促進班主任改進工作方法，更加尊重學生，使教育更加有效。2020年7月7日，研究寄宿生的特點，通過不同渠道向家長宣傳教育方法，正確糾正家長陳舊錯誤的教育方法，使家庭教育和學校教育形成合力，促進學生健全人格、身心健康和學業(yè)進步，帶來良好的社會影響。2020年7月8日，我通過查閱資料和文獻研究，試圖確定心理健康標準的依據(jù)如下：1。以社會公認的標準作為衡量標準，如果行為符合公認的行為規(guī)范，就被視為健康和正常，

5、否則就是異常。根據(jù)個人的主觀經(jīng)驗，如果一個人感到沮喪、緊張和不舒服，就被認為是不健康的。2020/7/，9/2，他們的心理健康狀況是農村寄宿制學校是指在經(jīng)濟不發(fā)達、人民素質較低的地方開辦的相對固定的公立寄宿制學校。年級(16年級)和年齡(612歲)心理健康：在生理、心理和情感不與他人心理相矛盾的范圍內。本課題主要是調查心理健康的現(xiàn)狀并提出相應的對策。四個課題的定義和研究對象，2020年7月11日，五項研究的步驟、方法和內容，(1)研究步驟1，準備階段(2013年9月、2013年10月)，(1)聘請合格的高素質教師并成立課題研究小組。(2)確立研究目的，編寫研究計劃，討論課題定義，制定一系列與課

6、題研究相關的管理制度，確保課題研究的順利進行。(3)收集研究文獻資料，論證農村寄宿制學校學生心理健康教育研究的可行性。(4)2020年7月12日，實施階段(2013年11月，2014年6月)，在全校范圍內開展活動，重點是對樣本班級進行調查、了解和統(tǒng)計，分析寄宿制學生的心理狀況和現(xiàn)狀(1)所有寄宿制班級和研究團隊成員按照研究計劃全力投入研究，并在管理過程中及時不斷觀察和發(fā)現(xiàn)(2)定期和不定期組織研究成員開展研究交流活動。 通過建立實踐研究和實踐研究的實施研究過程，促進研究成員相互補充、相互學習、共同提高。 (3)統(tǒng)計和分析相關數(shù)字和現(xiàn)象，定性和定量分析，對寄宿學生或班級進行考核和測試，不斷總結經(jīng)

7、驗，撰寫相關案例，形成理論成果。2020/7/，13/3，總結階段(2014年7月，2014年8月)(1)組織和分析收集的數(shù)據(jù)。(2)整合研究成果，撰寫研究報告，邀請相關專家鑒定本課題的研究成果。(3)撰寫論文，項目領導小組組織相關人員撰寫論文，總結報告，2020年7月14日。(2)研究方法問卷調查法：在實施的初期，我們編制了一系列的心理問卷，對學生和家長進行心理調查，然后研究組對調查中出現(xiàn)的心理行為進行系統(tǒng)分析，形成調查報告。觀察方法：觀察學生在學習和生活中的行為傾向，并進行調查、記錄和分析，在自然狀態(tài)下進行。案例法：對于特定的個人，研究小組確定一個特定的人進行全面、系統(tǒng)、具體的跟蹤調查，從

8、而真實、準確地了解課題的研究過程，便于課題研究的進一步實施。經(jīng)驗總結法：總結本研究的一些結論、收獲和存在的問題，并形成書面材料，以完善本研究的數(shù)據(jù)收集。文獻研究法：借助國內外心理健康教育理論。2020/7/，15，(3)研究內容：農村小學寄宿學生心理健康教育的初步研究；研究農村寄宿制學校學生心理健康問題的現(xiàn)狀；農村小學寄宿生常見心理問題的成因及對策心理健康教育滲透小學教育教學的途徑和方法研究。2020/7/，16/1教導學生如何面對挫折，培養(yǎng)自強不息的精神。消除學生的逆反心理，建立相互信任的師生關系。3.學生的心理行為符合他們的年齡特征。讓寄宿學生體驗成功的喜悅，增強他們學習的自信心。學生可以

9、協(xié)調和控制自己的情緒。研究結果與形式，2020年7月17日，農村小學寄宿制學生常見心理問題的原因及對策寄宿制學生心理健康調查研究通過調查報告將心理健康教育滲透到課堂教學中的嘗試學生家長和教師的問卷及相關圖片問卷及圖片，2020年7月。1寄宿學校學生的心理健康值得關注。經(jīng)過研究，學生的心理健康水平得到了提高郝航，一個剛轉到我們學校的六年級學生，是一個單親家庭，這個學生性格比較孤僻，不愛說話，也很難接觸。通過調查和了解，這個學生變了很多，變得開朗了，學習成績也提高了。這個例子說明關注寄宿生的心理健康是必要的。關注寄宿生心理健康是2020/7/19/2七大課題研究的反思與啟示，不僅是學校和教師的事，也應引起社會和家庭的廣泛關注。五年級有一個學生叫周若男，他的父母離婚了。每次他來接孩子和送孩子時，他的親生父母都會互相推搡，不愿意接孩子和送孩子。這種行為極大地傷害了孩子的心靈。孩子在學校幾乎每天都沒有笑容，孤獨，從不愿意與其他同學和老師交流，缺乏父愛和母愛。我們相信，這種狀況不僅是學校教師教育的結果，也是家庭和學校共同努力的結果，這樣的學生才能健康快樂地成長。2020/7/20/3當前的中小學教育系統(tǒng)重視文化課程知識，