《心理健康教育》PPT課件.ppt

1、心理健康教育，學生管理，橫向：黨組織管理，學生事務管理，學生生活管理，第一，學生管理的范圍，縱向：校園管理，年級管理，班級管理，宿舍管理，思想政治教育中心，日常事務管理和學生生活支持服務，心理領域被納入教育心理學體系，醫(yī)學領域是素質教育的重要組成部分。思想政治工作者是德育的重要組成部分。第二，1994年關于心理健康教育歸屬、第二條戰(zhàn)線、第二條戰(zhàn)線、第二條戰(zhàn)線載體的理論觀點，以及中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的一些意見，應該通過多種方式對不同年齡的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質。 1995年，我國普通高校德育大綱(試行)要求心理健康教育成為高校德育的重要組成部分。 1

2、999年，中共中央、國務院決定深化教育改革，全面推進素質教育，強調在全面推進素質教育中，必須更加重視德育，加強學生心理健康教育。2001年3月，教育部發(fā)布了關于加強大學生心理健康教育的意見，明確了大學生心理健康教育的主要任務和內容、工作原則、方式方法和隊伍建設。2002年4月，教育部發(fā)布了大學生心理健康教育實施綱要(試行)，對進一步加強大學生心理健康教育工作做了全面部署，并提出了具體實施意見。2003年12月，教育部辦公廳下發(fā)了關于進一步加強大學生管理和心理健康教育的通知。我國普通高校德育大綱對高等教育目標提出了10項具體要求，其中之一就是要使學生具備良好的人格和心理素質，自尊、自愛、自律、自

3、強，并具有較強的心理調節(jié)能力。3、心理健康教育知識在大學生管理中的應用，包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、現(xiàn)代道德教育四大內容，(1)心理健康教育和道德教育，先行者、核心、關鍵點、基礎、最深層次的教育，古代教育家認為“心”即“性”，儒家認為“導人之心”，道家認為“順人之心”，法家認為“控制人之心”，家認為“發(fā)明原心”。道德心是內在聯(lián)系的，調諧人心的方式不同，心理咨詢與思想政治工作的區(qū)別，1。不同的起源。不同的理論基礎。不同的目的。不同的原則。不同的團隊。行政教育灌輸指令性說服，動員言語，行動和開放，沒有明確的時間限制。情感人、自愿宣泄和引導、非指令性傾聽、情感交流的保密性理解、時間限

4、制、情感限制以及思想政治教育原則都是基于教育模式和發(fā)展模式的。它們都是在認知、情感、意志和行為的層面上進行的，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。1.從本質上講，心理咨詢與思想政治教育的關系是交叉、互補、影響和替代的；2.在內容上，3 .在方法上，了解自己，面對挫折，過正確的生活，處理好自己和周圍人的關系。傳統(tǒng)思想政治教育重視教會學生認識自然、社會和國家，處理好個人利益和國家利益的關系。然而，心理問題會導致道德上的違反，而心理問題會導致法律上的違反，心理問題，道德或意識形態(tài)上的問題，這些問題有黑色、深灰色、淺灰色和白色。顏色表示度數(shù)打開“心鎖”，學習管理紀律，管理就業(yè)管理；(2)在管理學生事務、規(guī)劃發(fā)展和

5、職業(yè)生涯方面，回顧過去，你對自己近年的課程有什么評價？一，滿載而歸，3.6乙，實現(xiàn)目標，19.4丙，完成任務，27.9丁，幾乎36.6戊，浪費你的青春，12.5，如果你能及時回去，你需要改變哪些方面？對1260名即將畢業(yè)的大學生的調查結果顯示：62.2%的大學生沒有設計，32.8%的大學生有明確的設計，4.9%的大學生在未來如何逐步推廣和發(fā)展。職業(yè)發(fā)展延遲；2.自我認同的危機；3.心理問題：不確定職業(yè)的后果；模糊的焦慮目標和興趣；缺乏攻擊性動機；學生角色投入不足，學習成績差；四只毛毛蟲的故事；自我檢查動機和自我檢查能力，自我檢查態(tài)度和價值觀，尋找生活的錨船，短期目標：一至兩年中期目標：兩年以上

6、長期目標：十年以上最終目標：直到退休或死亡，目標分解，根據時間點，食堂管理宿舍管理教室管理如果是我的孩子，(3)在學生生活管理，社區(qū)活動中為大學生提供一個平臺，(4)在校園管理，校園衛(wèi)生，校園紀律， 校園文化、人才展示、個性發(fā)展、人際交往、學生干部管理、優(yōu)秀學生管理問題、差生管理和競賽活動、正確處理學生戀愛問題、正確處理師生關系、正確處理與學生家長的關系。 1.學生干部的管理是平等公正的。學生干部正遭受巨大的心理沖突。(5)在年度(班)級管理中，必須接受個人、威脅事件和威脅事件，以避免第二、雙重回避動機沖突。(1)年(班)級管理。傷害干部？2.優(yōu)秀學生管理中的內部壓力和外部壓力；(5)追求年度

7、(類)管理的完善；(3)管理問題學生的學業(yè)成績差；組織紀律差；人際關系差；5-10%的網絡成癮綜合征；(5)在年度(類)管理中，原因：自然災害、地震、火災、洪水和人為災害4。在貧困生管理中，心理異常的貧困生比例偏高，接近貧困生總數(shù)的五分之一。貧困學生心理問題的表現(xiàn)和特點：抑郁癥狀突出；自卑、絕望、敏感、脆弱和孤立；心身疾病是突出的。(5)在年度(班級)級管理中，真正改變一個人的不是金錢，而是健全的人格和健康的心理。5.在競爭活動的管理中，獲得榮譽獎學金、提升就業(yè)資本或選擇研究。(5)在年度(班)級管理中，公平性和心理平衡是公正的。(6)正確對待大學生的戀愛問題。(5)在年度(班級)級管理中，為

8、什么會談戀愛？怎么樣？我們該怎么談？戀愛中的問題：單戀三角網戀不能正確處理理智和性沖動。對于大學生戀愛的成功率，大學生認為52%的成功幾率只有10%，39%，其中一半是可能的，4.5%可以成功，4.5%永遠不能成功，1。各種需求的沖突；2.學習和情感之間的沖突；4.戀人和同學之間的沖突；5.個性差異之間的沖突；大學生的戀愛特點；愛情中的心理沖突；1.性愛的普遍性；2.明顯的自主性；3.強烈的浪漫主義；4.失明；5.缺乏理性的觀點。7.在處理師生關系時，管理者有必要言行一致。教師的“作弊”是違法和無序的。(5)在年度(班)級管理中，信念危機。(8)在處理家長與學生的關系時，學生的一些問題來自于家

9、長與家長的心理交流。(5)在年度(班)級管理中，1。宿舍里的紀律管理。自我中心，集體意識，2。在宿舍溝通管理方面，(6)在宿舍管理方面，接受、理解、理解和寬容，3。在宿舍文化管理方面，(6)在宿舍管理方面，家庭氛圍、溫暖、親密、互助、和諧、優(yōu)雅、文明、衛(wèi)生和秩序，以及4。全面構建心理健康教育的整體性。滲透學生三大組織，發(fā)揮三大渠道、教務管理渠道、學生管理渠道、心理健康渠道、基礎知識、心理健康教育活動、社會實踐和心理健康活動的作用，建立三個課堂機制，努力實現(xiàn)三個推進，進社區(qū)、進公寓、進網絡，主動理解和說話，主動幫助服務，主動反思和提高，輔導員主動參與。思想政治教育和心理健康教育的信息團隊和處理團隊要根據全局和個體情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理健康安全保障問題，注意五個結合。政治顧問和心理咨詢是有利的。1.熟悉學生情況，便于開展工作。2.道德教育與心理健康教育的相關性。3.便于充分發(fā)揮原有工作崗位，普及心理健康教育知識。輔導員需要正確把握雙重角色的沖突，教育者、管理者、聽者、傳播者的觀念和態(tài)度，具備學習心理咨詢基本技能和方法的必要基礎知識，掌握基本心理測量工