臨床教學(xué)策略和方法8月.ppt

1、臨床教學(xué)策略和方法,臨床教學(xué),幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合，并獲得進(jìn)入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為。,臨床學(xué)習(xí)的目的,提供學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、評(píng)判性思維能力、解決問題的能力和動(dòng)手能力 提高學(xué)生自學(xué)能力 提倡集體學(xué)習(xí)資源共享 培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力 在實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟護(hù)理的內(nèi)涵,臨床護(hù)理教學(xué)的目標(biāo),認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)（知識(shí)方面） 知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 情感領(lǐng)域目標(biāo)（態(tài)度方面） 價(jià)值觀、專業(yè)化行為 精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域（技能方面） 專業(yè)技術(shù)、人際溝通能力、組織能力,臨床學(xué)習(xí)環(huán)境,臨床學(xué)習(xí)環(huán)境,臨床護(hù)理老

2、師,臨床護(hù)理人員,護(hù)生,病人,其他專業(yè)人員,物理環(huán)境,資源,教育機(jī)會(huì),護(hù)理類型,臨床教學(xué)的準(zhǔn)備,物理環(huán)境 -實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu) 性質(zhì)、臨床老師的質(zhì)量數(shù)量、地理、人際關(guān)系、設(shè)施等 -學(xué)習(xí)資源 場(chǎng)地、圖書、教學(xué)媒體 -學(xué)生生活設(shè)施,臨床教學(xué)的準(zhǔn)備,護(hù)生的準(zhǔn)備 -有效的心理準(zhǔn)備 -明確學(xué)習(xí)目標(biāo) -專業(yè)知識(shí)和技能準(zhǔn)備 -儀表,臨床教學(xué)準(zhǔn)備,臨床帶教老師 -明確教學(xué)目標(biāo) -制定完備的教學(xué)計(jì)劃 -了解學(xué)生特點(diǎn) -清楚臨床教學(xué)特點(diǎn) -教師自身能力和素質(zhì)準(zhǔn)備,臨床帶教老師的素質(zhì)和能力,專科知識(shí) 臨床工作能力 臨床教學(xué)技能 -講授 -提問和引導(dǎo) -解決問題 -組織討論 -評(píng)價(jià),臨床帶教老師的素質(zhì)和能力,人際溝通能力 個(gè)性

3、特征 態(tài)度熱情 思路清晰 善于鼓勵(lì) 熱愛專業(yè) 公正真實(shí),研究表明，有助于學(xué)習(xí)的行為包括： -愿意解釋并回答學(xué)生的問題 -關(guān)心并尊重學(xué)生 -鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生 -具幽默感 -學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊 -對(duì)學(xué)生適量的指導(dǎo) -表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生,阻礙學(xué)習(xí)的行為 -使學(xué)生有威脅感 -嘲笑諷刺學(xué)生 -輕視學(xué)生 -在他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,專職教師在臨床教學(xué)中的角色,教育者 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者 護(hù)理照顧者 人際關(guān)系協(xié)調(diào)者 心理衛(wèi)生工作者 學(xué)生家長(zhǎng)代言者 學(xué)習(xí)者和研究者,專職教師與臨床帶教老師的分工與合作,共同承擔(dān)臨床教學(xué)責(zé)任 明確教學(xué)目標(biāo)，共同制定教學(xué)計(jì)劃 任務(wù)各有側(cè)重，分工合作 充分的信任、理解、溝通,臨

4、床帶教老師的作用, 幫助學(xué)生樹立護(hù)理專業(yè)責(zé)任感 獲得護(hù)理專業(yè)所具備的特殊知識(shí)、技能 角色社會(huì)化 提供安全、有組織、有構(gòu)架的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。,臨床教學(xué)策略與方法,將護(hù)理程序融入臨床教學(xué)中 強(qiáng)化學(xué)生基本概念的學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中培養(yǎng)評(píng)判性思維能力 善于利用臨床各種學(xué)習(xí)資源 教師的言傳身教 多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,常用的臨床教學(xué)方法,-鼓勵(lì)參與實(shí)踐 -質(zhì)疑-思考 -選擇實(shí)例，探討解決問題的辦法 -講授 -小組討論 -觀察法 -實(shí)習(xí)前后討論會(huì) -書面作業(yè),促進(jìn)臨床學(xué)習(xí)的因素,病房學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)老師的教學(xué)意識(shí) 護(hù)士隊(duì)伍的素質(zhì)及參與程度 學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望 病人的因素 護(hù)理服務(wù)的品質(zhì) 人力的充足程度,學(xué)習(xí)內(nèi)容,以教學(xué)目標(biāo)為宗旨（臨床學(xué)習(xí)指導(dǎo)） 結(jié)合或補(bǔ)充課堂所講授的內(nèi)容選擇恰當(dāng)病例（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生的學(xué)生能力、考慮小組的學(xué)習(xí)需要、尊重病人的態(tài)度） 運(yùn)用護(hù)理程序完成病人的護(hù)理，包括評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)，書寫病歷一份,參與護(hù)理病人的治療和護(hù)理活動(dòng) 觀摩相關(guān)的醫(yī)學(xué)檢查或治療 與病人有效的溝通,學(xué)生與教師之比8-10：1