數(shù)字教育資源支撐平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用 PPT課件

1、中央電化教育館 2013年9月,數(shù)字教育資源 支撐平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用,中央電化教育館,主要內(nèi)容,教育的變化 學(xué)校的變化 信息化給教育帶來的變化 數(shù)字化教育資源 教育資源公共服務(wù)平臺(tái) 區(qū)域教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用的策略,教育的變化,教育的變化,學(xué)生將來要面對的世界： 迅速變化 不確定,教育的變化,教育的變化,學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能 創(chuàng)造和革新能力 在工作中展現(xiàn)創(chuàng)造和發(fā)明才能 提出和實(shí)施新的思想，并把新思想傳播給他人 對新的、不同的觀點(diǎn)持開放的心態(tài)并積極回應(yīng) 實(shí)施有創(chuàng)意的想法，對發(fā)生革新的領(lǐng)域做出具體的、有益的貢獻(xiàn) 批判性思維和解決問題的能力 運(yùn)用正確的推理來理解事物 做出復(fù)雜的選擇和決定 理解系統(tǒng)之間

2、的相互聯(lián)系 確定并提出有意義的問題，以澄清各種觀點(diǎn)，并得到更好的解決辦法 界定、分析和綜合信息，以便解決問題和回答問題 交流與合作 能夠以口頭和書面的方式清楚有效地表達(dá)想法和觀點(diǎn) 展現(xiàn)與不同團(tuán)隊(duì)有效地合作共事的能力 有靈活性，為了達(dá)到共同的目標(biāo)愿意做出必要的妥協(xié) 為協(xié)同工作共同承擔(dān)責(zé)任,教育的變化,信息、媒體和技術(shù)技能 信息素養(yǎng) 能有效地獲取有用信息，能批判性地評估信息，能準(zhǔn)確有創(chuàng)意地使用信息來處理面對的問題或事件 對信息獲取和使用的道德/法律問題有基本的理解 媒體素養(yǎng) 了解媒體傳達(dá)信息的方法、目的、使用的工具、特點(diǎn)和慣例 研究如何以不同的方式解讀信息，有正確的價(jià)值觀看待信息而不被媒體等因素影

3、響 對于圍繞信息獲取和使用的道德或法律問題有基本的理解 ICT (信息、通訊和技術(shù)) 素養(yǎng) 合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和用網(wǎng)絡(luò)來訪問、管理、整合、評估及創(chuàng)建信息，以便在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮功能 將技術(shù)作為一種工具用于研究、組織、評估和溝通信息，并且對圍繞信息獲取和使用的道德或法律問題有基本的理解,教育的變化,生活和職業(yè)技能 靈活性和適應(yīng)性 適應(yīng)不同的角色和職責(zé) 在復(fù)雜和多變的環(huán)境中能有效地工作 主動(dòng)性和自主性 監(jiān)控自己的理解和學(xué)習(xí)需求 不滿足于對基本技能和課程的掌握，探索和擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)和機(jī)會(huì)以獲得專業(yè)知識(shí) 展現(xiàn)想要提高技能以達(dá)到專業(yè)水平的主動(dòng)性 在沒有直接監(jiān)督的情況下，能（獨(dú)立自主地）界定任務(wù)、確

4、定其優(yōu)先順序，并完成任務(wù) 有效利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí) 展現(xiàn)對于終身學(xué)習(xí)的信奉 社交及跨文化技能 能與他人和諧高效地工作 適時(shí)地利用集體的智慧 接受文化差異、使用不同的視角，以提高創(chuàng)新性和工作質(zhì)量 創(chuàng)造力和盡責(zé) 設(shè)定并努力達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)，按時(shí)完成高質(zhì)量的工作 展現(xiàn)勤奮和積極的工作態(tài)度（例如：準(zhǔn)時(shí)和值得信賴） 領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心 使用人際交往和解決問題的技能來影響和引導(dǎo)其他人朝著目標(biāo)努力 利用他人之所長來實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo) 展現(xiàn)誠信和道德的行為 行動(dòng)富有責(zé)任心，銘記社會(huì)的總體利益,學(xué)校的變化,信息化教育環(huán)境,11,學(xué)生：更多參與/學(xué)習(xí)：更加個(gè)性化,12,教師：更教師：更多交流,13,管理：更有成效

5、,14,學(xué)生：更加自主|家長：更多的參與,15,社區(qū)：更多地關(guān)心,16,技術(shù)支持：更高效,信息化給教育帶來的變化,18,信息化給教育帶來的變化,教師和學(xué)生獲取信息更加方便，書本和教師在學(xué)生知識(shí)來源中的地位不斷降低 知識(shí)的呈現(xiàn)形式多樣化 學(xué)習(xí)的方式多樣化、個(gè)性化，學(xué)校的圍墻逐漸消失 教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、精確 決策更加科學(xué),可能影響教育的信息化應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)教研 多媒體教學(xué) 信息化評價(jià) 顛倒課堂 遠(yuǎn)程教學(xué) 在線學(xué)習(xí) 個(gè)性化學(xué)習(xí),數(shù)字化教育資源,什么是數(shù)字教育資源,教育資源是一個(gè)非常廣義的范疇 數(shù)字化教育資源是指信息化的教學(xué)內(nèi)容、工具和應(yīng)用,數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用,數(shù)字化教育資源是信息化教

6、育教學(xué)的基礎(chǔ),數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用,教育規(guī)劃綱要第60條： 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用,教育信息化十年規(guī)劃發(fā)展任務(wù)第九章： 建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和共建共享環(huán)境,教育信息化十年規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃第十三章： 優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng),中央電化教育館,數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用,優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享是推進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。,中央電化教育館,中央電化教育館,數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用,到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)。,中央電化教育館,十年的探索總體上沒有走出持續(xù)

7、發(fā)展的道路,中央電化教育館,教育資源建設(shè)與應(yīng)用新思路,教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部 工業(yè)和信息化部 科技部 人力資源社會(huì)保障部 質(zhì)檢總局 廣電總局 國防科工局 關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知 資源建設(shè)與共享要探索“企業(yè)競爭提供、政府評估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的新機(jī)制,教育資源建設(shè)與應(yīng)用新思路,以 學(xué) 習(xí) 空 間 帶 動(dòng) 常 規(guī) 態(tài) 模 化 化 應(yīng) 用,教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè),中央電化教育館,國家教育資源公共服務(wù)體系,資源中心由全國匯聚的優(yōu)質(zhì)資源元數(shù)據(jù)庫和國家投資建設(shè)的本體資源庫構(gòu)成，按照目錄集中和資源分布存儲(chǔ)的方式，為公共服務(wù)平臺(tái)提供各階段優(yōu)質(zhì)教育資源。資源中心匯聚公益性資源與

8、市場化資源。進(jìn)入資源中心的資源，由中心審查認(rèn)證和管理維護(hù)。,公共服務(wù)平臺(tái)基于云計(jì)算技術(shù)搭建的優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用環(huán)境，為所有師生和社會(huì)公眾提供方便選擇并獲取優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的服務(wù)。,區(qū)域平臺(tái)區(qū)域教育部門根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際需要建設(shè)的區(qū)域教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。區(qū)域平臺(tái)將接受到的國家公共服務(wù)平臺(tái)分發(fā)的公益性資源、通過國家公共服務(wù)平臺(tái)按需選擇購買的市場化資源與本區(qū)域的資源相結(jié)合，通過資源的共享互通，面向區(qū)域用戶提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源服務(wù)。,中央平臺(tái)由國家教育資源中心及國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)成,企業(yè)平臺(tái)企業(yè)根據(jù)教育的需要建設(shè)的教育資源服務(wù)平臺(tái)。企業(yè)平臺(tái)將接受到的國家公共服務(wù)平臺(tái)分發(fā)的公益性資源、通過國家

9、公共服務(wù)平臺(tái)按需選擇購買的市場化資源與自建資源相結(jié)合，通過資源的共享互通，面向租用平臺(tái)的教育部門和學(xué)校用戶提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源服務(wù)。,國家教育云服務(wù)內(nèi)容,空間服務(wù),公益資源和應(yīng)用服務(wù),學(xué)校、老師、學(xué)生、家長實(shí)名制空間,有償資源和應(yīng)用服務(wù),提供免費(fèi)數(shù)字教育資源,為學(xué)校提供模塊化、個(gè)性化的教育信息化管理 為教師提供便捷的教學(xué)平臺(tái) 為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)平臺(tái) 為家長提供家?；?dòng)的交流平臺(tái),國內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和應(yīng)用廠商提供的收費(fèi)服務(wù),國家建設(shè)的資源 地方建設(shè)的資源 社會(huì)提供的公益性資源,提供網(wǎng)絡(luò)備課、同步課堂、在線課堂和電子作業(yè)等教學(xué)服務(wù) 提供名師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教育服務(wù) 提

10、供國內(nèi)各大知名網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的名師課程 提供各類教育和學(xué)習(xí)應(yīng)用、工具 提供教育出版社出版的數(shù)字教材、教輔等教育資源,匯聚第三方資源和應(yīng)用的開放平臺(tái),國家教育資源服務(wù)體系建設(shè)原則,國家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)的原則是“統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一用戶、多級(jí)服務(wù)、共享互通”。,統(tǒng)一規(guī)范,統(tǒng)一用戶,多級(jí)服務(wù),共享互通,統(tǒng)一用戶,中央平臺(tái),區(qū)域平臺(tái),注冊,用戶 同步,資源 請求,資源權(quán) 屬判斷,資源反饋,區(qū)域平臺(tái),資源反饋,(鑒權(quán)),(鑒權(quán)),中央電化教育館,資源共享互通,本地服務(wù),全網(wǎng)服務(wù),區(qū)域平臺(tái),服務(wù)注冊,服務(wù)調(diào)用,本地服務(wù),全網(wǎng)服務(wù),應(yīng)用發(fā)布,中央電化教育館,分級(jí)管理,支持用戶、組織、角色、操作、數(shù)據(jù)的

11、擴(kuò)展RBAC模型 角色針對相同層次不同部門之間用戶的功能權(quán)限分配和管理 根據(jù)不同層次的組織分配數(shù)據(jù)權(quán)限,操作 （增）,數(shù)據(jù) （讀）,數(shù)據(jù) （寫）,數(shù)據(jù) （管理）,操作 （刪）,操作 （查）,操作 （改）,用戶,用戶歸屬組織,角色,數(shù)據(jù)權(quán)限,功能權(quán)限,中央,A省,A地市,C地市,B地市,B省,A地市,C地市,B地市,域,用戶賦予角色,學(xué)習(xí)空間,是以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以教師、學(xué)生、家長為服務(wù)對象的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺(tái); 是一個(gè)使教師盡快提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)主動(dòng)推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源，平臺(tái)容易使用的開發(fā)工具幫助教師提高自主開發(fā)教學(xué)資源的能力

12、。 是一個(gè)具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力的平臺(tái)，起到“資源超市”的作用，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務(wù)，使教師和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。 是一個(gè)管理的平臺(tái)，對教師的教學(xué)活動(dòng)及信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)?；騾^(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)條件支撐。,學(xué)習(xí)空間的種類,把日常的教與學(xué)活動(dòng)及活動(dòng)中的關(guān)系遷移到網(wǎng)絡(luò)上,組織化空間和自組織空間,區(qū)別于一般的網(wǎng)絡(luò)空間與社區(qū),用戶,關(guān)系鏈,匯聚,家長空間,學(xué)生空間,興趣圈,教師圈,學(xué)?？臻g,好友,一維,二維,三維,用戶自創(chuàng)造自組織,人的群居特性，解決用戶溝通、表達(dá)、情感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要,獲取用戶特征信息，服

13、務(wù)用戶個(gè)性化教、學(xué)需求,基本屬性:姓名，年齡，性別. 社區(qū)屬性:成長等級(jí)、稱號(hào)、職務(wù) 擴(kuò)展屬性:愛好、音樂、體育,固定關(guān)系鏈：同班、同校關(guān)系、同學(xué)科、同教研組 弱關(guān)系鏈：關(guān)注的名師、關(guān)注的同學(xué) 同地域關(guān)系鏈：（省、市、縣）學(xué)校,一類，用戶自創(chuàng)造自組織的內(nèi)容; 教案、課件、習(xí)題、多媒體素材、 文章、博客、相冊 二類，合作伙伴提供教學(xué)應(yīng)用、教 學(xué)資源 三類，平臺(tái)提供的能力，即時(shí)通信、論壇、日程、語音、視頻,班級(jí)空間,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間社交化設(shè)計(jì)理念,內(nèi)容資源,應(yīng)用資源,工具資源,合作伙伴匯聚,平臺(tái)能力開放,機(jī)構(gòu)空間,老師空間,基于用戶、關(guān)系鏈匯聚教學(xué)資源、溝通協(xié)作工具、教學(xué)應(yīng)用，讓教學(xué)活動(dòng)開展更便捷，產(chǎn)

14、生教學(xué)模式的變革,老師空間服務(wù),網(wǎng)絡(luò)備課 在線答疑 在線課堂 同步課堂 網(wǎng)絡(luò)作業(yè) 資源推送,中央電化教育館,學(xué)生空間服務(wù),資源推送 在線答疑 名師課程 名師導(dǎo)學(xué) 電子作業(yè),中央電化教育館,家長空間服務(wù),家?；?dòng) 孩子作業(yè) 課程安排 班級(jí)公告 孩子訂單 充值服務(wù),中央電化教育館,機(jī)構(gòu)空間服務(wù),學(xué)校主頁 班級(jí)管理 學(xué)生管理 資源管理 校班通 系統(tǒng)管理,中央電化教育館,教師空間,為老師提供集備課、教學(xué)、測評、進(jìn)修、交流為一體的一站式辦公空間服務(wù),學(xué)生空間,為學(xué)生提供集上課、答疑、測評、交流為一體的一站式學(xué)習(xí)空間服務(wù),家長空間,為家長提供全方位了解孩子成長的互動(dòng)空間服務(wù),機(jī)構(gòu)空間-班級(jí)空間,為班級(jí)提供集班級(jí)信息發(fā)布、溝通交流、資源管理為一體的綜合化管理空間服務(wù),機(jī)構(gòu)空間-學(xué)校空間,為學(xué)校提供集學(xué)校信息發(fā)布、教學(xué)教務(wù)管理、資源管理為一體的綜合化管理空間服務(wù),機(jī)構(gòu)空間-管理空間,為機(jī)構(gòu)提供集信息發(fā)布、教學(xué)教務(wù)管理、資源管理、用戶管理為一體的綜合化管理空間服務(wù),任務(wù)5：機(jī)制應(yīng)用示范,任務(wù)1：空間應(yīng)用,任務(wù)2：資源應(yīng)用,任務(wù)3：教學(xué)改革,任務(wù)4：網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研,教育機(jī)構(gòu) 學(xué)校 教師 學(xué)生,“微課”應(yīng)用示范,職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用示范,職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用示范,自主學(xué)習(xí)應(yīng)用示范,專