思考的威力.ppt.

1、思考的威力,文體分為文章體裁和文學(xué)體裁。 文章體裁：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文。 文學(xué)體裁：詩歌、小說、戲劇、散文。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、掌握議論文的論證結(jié)構(gòu) 、論據(jù) 、論證。 2、理清文章的寫作思路。 3、理解議論、記敘、描寫的表達(dá)方式。,走進(jìn)作者,牛守賢，1937年11月生，河南內(nèi)鄉(xiāng)人。 發(fā)表的議論文有思考的威力雜文學(xué)者與卡片報(bào)告文學(xué)太行不老松等。報(bào)告文學(xué)沈啟發(fā)今日七里營分別獲1984年、1987年經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)。新聞評(píng)論何必辨中心核心1990年被評(píng)為全國征文一等獎(jiǎng)。,帷幕 骰子 按捺 臆想 沉吟 尋思 黏土 腋心,專心致志： 觸景生情： 全神貫注： 九霄云外： 恍然大悟： 廢寢忘食：,一心一意，

2、集中精神,受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種情感,全副精神高度集中,形容遠(yuǎn)的無影無蹤,形容突然醒悟,顧不上睡覺，忘記吃飯， 形容非常專心努力,朗讀課文分析以下問題： 文章的體裁是什么？ 本文的中心論點(diǎn)是什么？,議論文知識(shí),三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證、類比論證。,議論文三段論,提出問題引論,分析問題本論,解決問題結(jié)論,1、文章的體裁是什么？ 2、本文的中心論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)是怎樣提出來的？ 這樣寫有什么好處 ？ 3、本文運(yùn)用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)有何作用？ 4、文中運(yùn)用了哪些論證方法？ 5、怎樣發(fā)揮思考的威力？全文得出怎樣的結(jié)論？ 6、找出文中

3、的過渡句。 7、找出文中的表達(dá)方式。,1、文章的體裁是什么,我們在文中有議論，記敘和描寫多種表達(dá)方式，怎么判斷文章的體裁？ 這些記敘和描寫簡潔形象，緊緊圍繞“思考”這一話題展開，生動(dòng)地表現(xiàn)出這些科學(xué)家深入思考的形象和情景。因此，這些記敘和描寫并沒有喧賓奪主，而是與課文的議論有機(jī)地結(jié)合起來，起到了引人入勝、啟人思考、突出中心的作用。 評(píng)論（議論文）,2、本文的中心論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)是怎樣提出來的？ 這樣寫有什么好處 ？,（1）對(duì)于每一個(gè)人來說，有沒有發(fā)明創(chuàng)造，一個(gè)極其重要的決定性的因素，就是能不能開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考 。 （2）開頭先寫了幾個(gè)青年人關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的疑問。 （3）好處：自然鋪設(shè)，不唐

4、突。從生活事實(shí)入手，提出問題，導(dǎo)入論述的中心，不落俗套。引起讀者的思考。,3、本文運(yùn)用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)有何作用？,（1）論據(jù)：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（名人名言） 為了增強(qiáng)文章的說服力，文章引用了豐富的材料。 列舉的人物有瓦特、畢升、盧瑟福等14人，引用的具體事例有7個(gè)，引用的名人名言有8段。這些人物、事例、言論， （2）作用：大都為青年人所熟悉，容易引起他們的共鳴。更重要的是，這些論據(jù)對(duì)于作者所要闡發(fā)的觀點(diǎn)非常恰當(dāng)?shù)湫汀?4、文中運(yùn)用了哪些論證方法？具體指出,多種論證方法：舉例論證 、引用論證、比喻論證、正反 對(duì)比論證 舉例論證：瓦特、畢升 引用論證：（25段）毛澤東、周恩來、華羅庚、韓愈 比

5、喻論證： （23段）“思考是人類向科學(xué)科學(xué)高峰的階梯”等句子，既說明了思考的重要性，又使文章語言生動(dòng)活潑，避免了枯燥乏味。 正反對(duì)比論證：（26段）那些不肯開動(dòng)腦筋的懶漢，是.。有志于獻(xiàn)身“四化”的青年朋友 作用：既增強(qiáng)了文章的說服力，又增加了文章的生動(dòng)性,5、怎樣發(fā)揮思考的威力？全文得出怎樣的結(jié)論？（27-33） 6、找出文中的過渡句。 7、找出文中的主要表達(dá)方式。,小結(jié)：整體把握課文,第一部分提出中心論點(diǎn)： 能不能開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，是發(fā)明創(chuàng)造的一個(gè)極其重要的決定性的因素。 第二部分，以中外歷史上的典型事例和名人名言為論據(jù)，證明勤于思考、善于思考對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性.從五個(gè)方面論述應(yīng)當(dāng)怎樣思考、怎樣發(fā)揮思考的威力。 第三部分，用大腦“愈用愈發(fā)達(dá)，不用則退化”的道理鼓勵(lì)青年人勤于思考、善于思考。,提出問題（引論）,分析問題（本論）,解決問題（結(jié)論）,指出下列句子所使用的論證方法。這個(gè)創(chuàng)造發(fā)明的幼芽伴隨著思考的雨露，在他心靈里扎下了根。（）那些不肯開動(dòng)腦筋的思想懶漢，是談不上有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更談不上做出什么發(fā)明創(chuàng)造的。有志于獻(xiàn)身四化的青年朋友，在勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)中，一定要克服盲目性，努力養(yǎng)成思考的