學(xué)前兒童記憶的發(fā)展91367.ppt

1、第五章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,第一節(jié) 記憶概述 一 、什么是記憶 （一）記憶的概念：記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)的過程。 認知心理學(xué)根據(jù)信息加工理論來解釋記憶，認為記憶是一個人對信息加工的過程，是人腦對輸入信息編碼、儲存和提取的過程。信息編碼相當(dāng)于識記，信息儲存相當(dāng)于保持，對信息的提取相當(dāng)于再認或回憶。記憶的三個環(huán)節(jié)可以同計算機的信息加工過程類比。 記憶作為基本的心理活動過程，對保證人的正常工作、學(xué)習(xí)和生活起著極其重要的作用。,二、記憶的類型,（一）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，把記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運動記憶。 （二）根據(jù)記憶保持時間的長短，把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長

2、時記憶,三、記憶過程的分析,記憶過程可以分為識記、保持、回憶（再認和再現(xiàn)）三個基本環(huán)節(jié)。 （一）識記識記是人們識別并記住事物的過程。 1、無意識記和有意識記 無意識記：事先沒有自覺地目的，也沒有經(jīng)過特殊的意志努力的識記。 有意識記：有意識記也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務(wù)，并經(jīng)過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務(wù)具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，因此它是一種主動而又自覺的識記活動。 2、機械識記和意義識記 機械識記：人根據(jù)材料的外在聯(lián)系，沒有意義或者不理解其意義的情況下，采用機械重復(fù)的方法所進行的識記。 意義識記：根據(jù)實物內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)

3、領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。,（二）保持保持是識記的事物在頭腦中儲存和鞏固的過程。 1、遺忘及其規(guī)律 德國心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實驗數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。,這條曲線一般稱為艾賓浩斯遺忘曲線，也稱艾賓浩斯保持曲線，它的縱坐標代表保持量。曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。,2、遺忘的種類 （1）暫時性遺忘已轉(zhuǎn)入長時記憶的內(nèi)容一時不能被提取，但在適宜

4、條件下可能恢復(fù) （2）永久性遺忘記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)就已消失,（三）回憶回憶是對頭腦中保持事物的提取過程。這也是記憶的最后一個階段。 1、再認 再認是當(dāng)識記過的事物再度出現(xiàn)時能夠把它識別出來。人們往往以為不能重現(xiàn)識記過的事物就是遺忘，其實，能識別再度出現(xiàn)的事物，也是回憶。 2、再現(xiàn) 再現(xiàn)是當(dāng)識記過的事物不在時能夠在頭腦中重現(xiàn)。這是一種高水平的回記，如學(xué)生在做閉卷問答題時，回記學(xué)過的內(nèi)容。,四、記憶的品質(zhì) （一）記憶的敏捷性： （二）記憶的持久性： （三）記憶的正確性： （四）記憶的準備性：,五、記憶表象及其特征 （一）什么是表象 保持在記憶中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前時在腦中呈現(xiàn)出

5、來的形象。 （二）表象的特征 、形象性 、概括性,第二節(jié) 學(xué)前兒童的記憶,一、學(xué)前兒童記憶的發(fā)生與發(fā)展 （一）記憶的發(fā)生 1、記憶發(fā)生的指標 從認知心理學(xué)觀點看，記憶包括信息的輸入、存儲和提取過程。判斷個體記憶發(fā)生的時間與所用指標有關(guān)。前語言時期兒童的記憶，一般采用三個指標： 習(xí)慣化：指對刺激物的注意減退現(xiàn)象。新生兒和幼小嬰兒的習(xí)慣化可以作為他對事物是否熟悉，也就是是否可以再認的指標； 條件反射：條件反射的建立，可以作為記憶的另一種指標，對條件刺激物做出條件性反射，表明再認的存在； 重學(xué)記憶：當(dāng)兒童學(xué)習(xí)了一種知識和技能之后，經(jīng)過一段記憶消失的時間，重新用同樣的方法學(xué)習(xí)，第二次學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)，

6、比第一次要少些，這就是重學(xué)記憶。,(二)記憶發(fā)生的時間 1習(xí)慣化不學(xué)而能。新生兒出生不久即出現(xiàn)對刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。 2自然條件反射發(fā)生于出生后10天左右；人工條件反射出生13天的新生兒即可形成。 采用指標不同，判定記憶發(fā)生的時間也稍有不同，但不論用何種方法或指標進行研究，都可肯定，新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。,二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢,(一)記憶保持時間的延長 1短時記憶、長時記憶依次出現(xiàn)； 2記憶的潛伏期延長，即長時記憶保持的時間延長； 3由“幼年健忘”到出現(xiàn)可保持終生的記憶。 (二)記憶提取方式的發(fā)展 1兒童最初出現(xiàn)的記憶全部都是再認性質(zhì)的記憶； 2整個學(xué)前期，再現(xiàn)都落后于

7、再認； 3再現(xiàn)在兩歲左右出現(xiàn)，再認和再現(xiàn)的差距隨年齡增長而縮小； 4再認依賴感知；再現(xiàn)依賴表象。,(三)記憶容量的增加 1記憶廣度，人類短時記憶廣度為72個信息單位(組塊)，兒童不是一開始就具有人類記憶廣度的； 2記憶范圍擴大，指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富，信息加工能力增強； 3工作記憶能力增強。 (四)記憶內(nèi)容的變化 從記憶內(nèi)容看，可分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。 1運動記憶(2周左右)，兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶； 2情緒記憶(6個月左右)，新生兒已有明顯表現(xiàn)； 3形象記憶(612個月左右)，依靠表象進行； 4語詞記憶(1歲左右)，在掌握語言的過程中逐漸發(fā)展。,三、記憶策略

8、的形成,記憶策略的形成和記憶有意性的發(fā)展密切聯(lián)系，包括對記憶的計劃和使用記憶的方法。常見記憶策略有：1反復(fù)背誦或自我復(fù)述；2使記憶材料系統(tǒng)化；3間接的意義識記。,四、各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點,（一）1歲前兒童記憶發(fā)展的特點 1、新生兒記憶的特點 新生兒是記憶發(fā)生的時期，主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。 2、出生后頭半年記憶發(fā)展的特點 （1）長時記憶開始發(fā)生的階段(13個月)； （2）長時記憶有很大發(fā)展(36個月)。 3、生后第二個半年記憶發(fā)展的特點 （1）再現(xiàn)的潛伏期明顯延長(612個月)； （2）開始出現(xiàn)工作記憶(8個月左右)。,（二）13歲兒童記憶發(fā)展的特點,

9、1再認的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化，再認形式的記憶發(fā)展較早。語言真正發(fā)生后，再認的內(nèi)容和性質(zhì)迅速發(fā)生變化。 2符號表象記憶產(chǎn)生，l歲以后，由于語言發(fā)展，兒童得以用符號進行表征，從而產(chǎn)生符號表象記憶。 3短時記憶出現(xiàn)重要變化，由于語言產(chǎn)生而發(fā)生重大變化。 4出現(xiàn)初步的回憶，用行動表現(xiàn)出初步回憶能力： (I)替成人找東西； (2)延遲模仿。,（三）36歲兒童記憶發(fā)展的特點,到了幼兒期，記憶的水平顯著提高：無意記憶、機械記憶、形象記憶繼續(xù)發(fā)展，達到相當(dāng)高的水平；記憶的意識性、理解性明顯提高，表現(xiàn)為有意記憶、意義記憶、語詞記憶和記憶方法繼續(xù)發(fā)展。這表明記憶發(fā)生了質(zhì)的變化。 1、意識性 無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶

10、逐漸發(fā)展(基本特點)。 （1）無意記憶占優(yōu)勢： 無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶；無意識記效果隨年齡增長而提高；無意記憶是積極認知活動的副產(chǎn)物，不是直接接受記憶任務(wù)和完成記憶任務(wù)而產(chǎn)生，而是在完成感知和思維任務(wù)過程中的附帶結(jié)果。 （2）幼兒無意識記的效果依賴于：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與主體的關(guān)系；認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量；活動動機。 （3）有意記憶逐漸發(fā)展：有意識記在成人教育下產(chǎn)生；有意識記效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機；有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。,2、理解性,記憶的理解和組織程度逐漸提高。 （1）機械記憶用得多，意義記憶效果好。 機械記憶用得多，較多運用

11、機械記憶，可能是因為：A.大腦皮質(zhì)的反應(yīng)性較強，感知一些不理解的事物也能留下痕跡；B.對事物理解能力差，對材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶。 幼兒意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶，原因：A.通過對材料理解而進行，理解使材料和已有知識經(jīng)驗聯(lián)系，把新材料納入已有知識經(jīng)驗體系；B.機械記憶只把事物作為單個孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來，形成較大單位或系統(tǒng)。 (2)機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。年齡小的幼兒意義記憶比機械記憶效果高得多，隨年齡增長，差距縮小，主要是因為意義記憶向機械記憶滲透，機械記憶中加入了越來越多的理解成分。,3、記憶內(nèi)容,形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 （1）幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語訶記憶(形象帶有直觀性、鮮明性)； （2）幼兒形象記憶和語詞記憶都隨年齡的增長而發(fā)展； （3）幼兒形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。,4、記憶方法,記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。 有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對機械記憶的滲透及其相互接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性和記憶策略、方法的發(fā)展。 幼兒能夠?qū)τ洃洸牧霞庸な怪畻l理化、系統(tǒng)化；使記憶形象和語詞聯(lián)系。,幼兒記憶發(fā)展的主要特點（歸納）,、容易記容易忘 、記憶帶有很大的無意性 、以形象記憶為主 、機械記憶多于意義