課程改革背景下的校長領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力.ppt

1、1,課程改革背景下的 校長領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 福建廣播電視大學(xué) 中小學(xué)校長培訓(xùn)中心 徐 敏 059183230590,2,一、校長的角色定位,管理者,教育者,理念,行為,領(lǐng)導(dǎo)者,3,管理： 把事做正確,對立,領(lǐng)導(dǎo)： 做正確的事,最高境界: 把正確的事做正確,4,四種狀態(tài)：,把正確的事做正確 把正確的事做錯誤 把錯誤的事做正確 把錯誤的事做錯誤,關(guān)鍵是既要提高領(lǐng)導(dǎo)力； 又要提高執(zhí)行力。,5,校長是領(lǐng)導(dǎo)者,教育者,戰(zhàn)略思考 宏觀規(guī)劃 運籌帷幄,常聽課 會評課 教學(xué)研究 指導(dǎo),與,6,三類知名校長,社會活動型 埋頭苦干型 內(nèi)涵發(fā)展型,您屬于哪一類？,7,校長必須是思想者,思考者、研究者、思想者 案例：留

2、一只眼睛給自己 有所為，有所不為。,8,在中國教育的現(xiàn)實條件下 校長的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力對學(xué)校發(fā)展 就有了特殊的意義,9,二、校長的領(lǐng)導(dǎo)力,領(lǐng)導(dǎo)力就是想辦法讓別人心甘 情愿地完成你的或者組 織的目標的能力。 約翰。馬克斯韋爾： 領(lǐng)導(dǎo)能力將決定一個人辦事的成效水平。,10,校長的領(lǐng)導(dǎo)力 核心領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習力創(chuàng)新力 拿破侖曾說：一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊，能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。 領(lǐng)導(dǎo)者是“獅子”還是“綿羊”， 主要取決于核心領(lǐng)導(dǎo)力的高低與強弱。,11,國外領(lǐng)導(dǎo)力被分為三種類型。,一是個人領(lǐng)導(dǎo)力，主要指個人的影響力； 二是人際影響力，指互動和溝通的能力； 三是組織領(lǐng)導(dǎo)力，主要指在學(xué)校內(nèi)外調(diào) 度、整合資源

3、、創(chuàng)造關(guān)系的能力。,12,領(lǐng)導(dǎo)力的外在體現(xiàn)：,威嚇力 法定力 報償力 專家力 吸引力,五力綜合,13,領(lǐng)導(dǎo)力是一個通過影響他人或者群體，來實現(xiàn)目標的這樣一種能力。 提升領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵 “對情感的激發(fā)和控制程度” 領(lǐng)導(dǎo)是心與心的互動和交流 得人心者得天下,如何影響 他人,14,校長必須,用真情聚人-真情換真心。 用品格感人-品格照人心。 用作風帶人-作風舞人心。 用能力服人-能力安人心。,15,教職員工的執(zhí)行力取決于 對學(xué)校和校長的,信任 理解度 安全感 認同度 喜愛度 忠誠度 提升領(lǐng)導(dǎo)力與 校長領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷,忠誠度,16,1.從策略者到“遠景”者,課程改革到底能給老師帶來什么？ 學(xué)校的發(fā)展對老師

4、意味著什么？ 老師感興趣的是你給他們展現(xiàn)的美好遠景。,說得清 劃得明 做得到,17,一個好的遠景，應(yīng)該具有的條件,一是理想性 符合師生對于未來的一種期望 具有很好的激勵性 能夠創(chuàng)造出一種驕傲、自尊、活力 和成就感。,18,魚的啟示,成功的領(lǐng)導(dǎo)者都是情商高手 他們?yōu)樽约旱淖冯S者描繪并給予了一幅美好遠景 時時刻刻感動他們 真正的激發(fā)出他們的熱情,19,拜耳醫(yī)藥保健公司的口號“,競爭、關(guān)愛、透明、公平、紀律” 是一個成功的愿景描述的例子 “這是一個擁有力量的愿景描繪，能夠真正打動消費者。” 校長用什么打動你的教師？！ 使其擁護你的領(lǐng)導(dǎo)?,20,二是可衡量性,能夠反映師生高度理想的卓越標準 三是吸引性

5、 一個令人心動的遠景目標， 引起廣泛的關(guān)注。 例如，迪斯尼樂園，遠景就是六個字： 帶給人們歡笑。,21,2.從指揮者到實踐者,每一名校長都在布置任務(wù) 首先講明你是誰， 今天學(xué)校處于什么現(xiàn)狀， 未來要達到什么樣的目標。 折射出領(lǐng)導(dǎo)者的一種思考和價值觀 它是一種真實的再現(xiàn)和對未來遠景的一種展望。 但有一點必須要注意， 那就是要做到言行一致。,22,3.從系統(tǒng)的構(gòu)建者到變革者 校長的重要責任之一 變革和創(chuàng)新 要扮演一個既創(chuàng)造又破壞的角色 破壞的目的是為了創(chuàng)造得更好。,23,領(lǐng)導(dǎo)力就是激勵別人的能力,對一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說， 管理基本上 靠權(quán)力手段去實現(xiàn) 靠制度和規(guī)則來約束 以“下崗”、“淘汰”、“砸飯碗

6、”威脅,腦力勞動 工作熱情 實際成效,24,“適度表揚是最好的激勵，,激勵是最好的領(lǐng)導(dǎo)手段?！?領(lǐng)導(dǎo)就是使人 聰明快樂的工作,從勤奮工作到聰明工作,25,使學(xué)校,回歸閱讀的書香型學(xué)校 合作學(xué)習的共同進步團隊 情感溝通的互動成長集體,26,三、校長的執(zhí)行力 執(zhí)行就是簡單明晰的目標 和不折不扣地做。 美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過： “一位管理者的成功， 5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行?！?管理者執(zhí)行力的重要性,27,管理者的執(zhí)行力能彌補策略的不足， 而一個再完美的策略也會死在 沒有執(zhí)行力的管理者手中。 執(zhí)行力是學(xué)校成敗的關(guān)鍵。 校長不僅僅制定策略， 還應(yīng)該具備相當?shù)膱?zhí)行力。,28,在課程改革和學(xué)校管理

7、的變革中， 校長必須親自執(zhí)行三個流程 挑選管理團隊 制定戰(zhàn)略 引導(dǎo)變革的的行進 并在此過程中落實各項計劃,29,執(zhí)行是管理者的首要工作。 校長必須重視 培養(yǎng)部屬的執(zhí)行 執(zhí)行力的提升應(yīng)該是 整個學(xué)校范圍內(nèi)的事情 管理者如何培養(yǎng)部屬的執(zhí)行力，是學(xué)?？傮w執(zhí)行力提升的關(guān)鍵。,30,執(zhí)行是學(xué)校管理文化的核心部分 執(zhí)行的關(guān)鍵在于透過學(xué)校文化影響教職員工的行為 形成自覺的行為習慣和行為認同 管理者的一項重要任務(wù)就是營造執(zhí)行力文化。,31,拒絕借口- 我們需要完美的執(zhí)行力 課程改革和學(xué)校管理的變革中，不要把過多的時間花費 在尋找借口上。 有了風險我們?nèi)セ?出了問題我們?nèi)フ?沒有風險積極去防范 沒有資源去開

8、拓,32,必須使全體教職工懂得：,要想盡辦法去完成一項任務(wù) 而不是為沒有完成工作任務(wù)去找借口 我們不能事事盡美，但必須事事盡力。,你想做有一百個理由 你不想做只要一個借口,感情 責任 事業(yè),33, 密斯凡德羅是20世紀世界四位最偉大的建筑師之一，用一句最概括的話來描述他成功的原因他只說了五個字“魔鬼在細節(jié)”。執(zhí)行在細節(jié),34,案例：松下公司 點評：下者用己之力， 中者用人之力， 上者用人之智。 一個人的力量總是有限的，成功30%靠自己，70%靠別人。,35,執(zhí)行力學(xué)校的核心競爭力 一要看執(zhí)行能力； 二是團隊的素質(zhì)；三是管理保障。 管理不到位一樣無法把你的執(zhí)行能力體現(xiàn)出來。,36,拿什么提高團隊執(zhí)行力 借鑒： 是國際