第2課　王安石變法的主要內(nèi)容

1、第2課王安石變法的主要內(nèi)容,知識點一,知識點二,起用王安石 1.原因 (1)慶歷新政夭折后,北宋的社會矛盾更加尖銳。 (2)王安石提出了變法的設(shè)想。 (3)宋神宗希望改變積貧積弱的局面。 2.標(biāo)志:1069年,宋神宗任用王安石為參知政事,主持變法。,知識點一,知識點二,王安石變法的內(nèi)容(依據(jù)教材內(nèi)容,自主梳理本知識點),知識點一,知識點二,知識點一,知識點二,知識點一,知識點二,自主思考慶歷新政與王安石變法有何異同? 提示:(1)背景相同,都是在北宋中期出現(xiàn)嚴(yán)重社會危機的情況下進行的;目的相同,直接目的是解決社會危機,根本目的都是維護封建統(tǒng)治;性質(zhì)相同,都是封建地主階級進行的改革運動,是對封建

2、統(tǒng)治政策所作的內(nèi)部調(diào)整;結(jié)果相同,都因遭到大官僚、大地主的反對而失敗;特點相同,都是在當(dāng)時皇帝的支持下自上而下進行的;改革進程具有曲折性和復(fù)雜性的特點。 (2)中心內(nèi)容不同,慶歷新政主要針對腐敗的官僚制度;王安石變法以理財為中心;改革程度不同,慶歷新政只是局部調(diào)整;王安石變法是全面改革。,探究點,當(dāng)堂檢測,王安石變法措施的特點 材料研讀 王安石變法,大部分于10691073年實行,其性質(zhì)不一。變革涉及稅收、經(jīng)濟、軍隊、行政。王安石首先考慮的問題之一是采取如下辦法以減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān):反對囤積居奇、實行糧食價格監(jiān)督、改革稅收制度使偷稅漏稅更為困難。同時尋求不致成為小農(nóng)負(fù)擔(dān)的新財源,即國家參與大商業(yè)活動

3、。王安石的另一抱負(fù)是要為國家提供一心為公眾利益服務(wù)的忠實的行政人員。 摘編自法謝和耐中國社會史,探究點,當(dāng)堂檢測,互動探究 (1)結(jié)合所學(xué)知識,簡要說明王安石“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”的同時尋求“新財源”的措施。體現(xiàn)出怎樣的變法思想? (2)結(jié)合所學(xué)知識,說明王安石是怎樣為國家提供“為公眾利益服務(wù)的行政人員”的。 材料解讀:材料反映了作者對王安石變法措施的認(rèn)識:變法措施性質(zhì)不一,涉及多個社會角度,既有經(jīng)濟變革,又有育人措施。第(1)問,分析材料可知,王安石在經(jīng)濟上既要“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”,又尋求“新財源”,體現(xiàn)出他“民不加賦而國用饒”的改革思想,具體變法措施結(jié)合所學(xué)知識即可作答。第(2)問,政治上培育“為國

4、家提供一心為公眾利益服務(wù)的忠實的行政人員”,聯(lián)系其取士之法,可從改革科舉制、選拔改革人才方面回答。,探究點,當(dāng)堂檢測,參考答案:(1)實行市易法、青苗法、方田均稅法“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)”,實行均輸法、免役法尋求“新財源”。 變法思想:“民不加賦而國用饒”,在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下,增加國家的財政收入。 (2)改革科舉制度,?？冀?jīng)義和時務(wù)策;整頓太學(xué);唯才用人。,探究點,當(dāng)堂檢測,名師精講 (1)王安石變法實質(zhì)上是地主階級自上而下的政治改革運動,其目的是挽救北宋的政治危機。變法吸取了慶歷新政失敗的經(jīng)驗教訓(xùn),沒有把改革中心放在吏治改革上,而是著重于“富國強兵”。 (2)在變法的指導(dǎo)思想上,王安石主張“民

5、不加賦而國用饒”,偏重于謀求開辟財源,獲取盡可能多的財政稅收,如市易法、均輸法利用國家手段來積累財富。 (3)變法在一定程度上觸動了大官僚、大地主、大商人的利益,如方田均稅法;但變法仍是以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點的,如保甲法;農(nóng)民處境沒有發(fā)生根本改變,負(fù)擔(dān)依然沉重。 (4)王安石為變法培養(yǎng)專門人才,改革科舉制度,一定程度上也有利于整頓吏治。,探究點,當(dāng)堂檢測,1.閱讀材料,完成下列要求。 材料一有軍功者,各以率受上爵;為私斗者,各以輕重被刑大小。宗室非有軍功論,不得為屬籍。明尊卑爵秩等級,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者顯榮,無功者雖富無所芬華。 史記商君列傳 材料二省兵也,置將也,皆

6、荊公一時權(quán)宜之政策,聊救時弊而已。若其根本政策,尚不在是,荊公者蓋持國民皆兵之主義者也,欲達(dá)此目的,則必廢募兵以為征兵,于是乎保甲法興。 梁啟超王安石傳 (1)根據(jù)材料,概括指出商鞅和王安石強兵的舉措及強兵理念的主要差異。 (2)結(jié)合所學(xué)知識,分析形成差異的時代背景。,探究點,當(dāng)堂檢測,思路解析:本題考查商鞅變法和王安石變法的強兵措施。第(1)問,根據(jù)商鞅變法和王安石變法的內(nèi)容回答強兵措施即可,前者注重調(diào)動軍隊的積極性,后者強調(diào)加強對人民的控制與提高軍隊的素質(zhì)相結(jié)合,即兵民合一。第(2)問考查二者變法的社會背景。不同變法理念的形成,根源于不同的社會基礎(chǔ)。商鞅變法的背景是秦國面臨著諸侯割據(jù)爭霸的

7、戰(zhàn)爭威脅;王安石面對的是國內(nèi)嚴(yán)重的社會危機,這造成二者改革的出發(fā)點有所不同。 參考答案:(1)商鞅:獎勵軍功,通過調(diào)動軍人的積極性實現(xiàn)強兵。 王安石:保甲法,通過兵民合一、提高軍人素質(zhì)實現(xiàn)強兵。 (2)戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不斷,需要強兵實現(xiàn)國家統(tǒng)一;北宋積貧積弱,面臨嚴(yán)重的社會危機。,探究點,當(dāng)堂檢測,2.閱讀材料,完成下列要求。 材料一以詩賦記誦求天下之士,而無學(xué)校養(yǎng)成之法;以科名資歷敘朝廷之位,而無官司課試之方。 王安石本朝百年無事札子 材料二茍不可以為天下國家之用,則不教也;茍可以為天下國家之用者,則無不在于學(xué)。 王安石上仁宗皇帝言事書 (1)根據(jù)材料一,概括說明當(dāng)時北宋在人才選用上存在哪些弊端。 (2)材料二體現(xiàn)了王安石怎樣的教育思想?在這一思想指導(dǎo)下,王安石是如何改革科舉考試的?,探究點,當(dāng)堂檢測,思路解析:本題以王安石教育改革為切入點考查王安石變法。第(1)問,應(yīng)注意結(jié)合材料中的“記誦”“資歷”等關(guān)鍵詞總結(jié)北宋選用人才制度的弊端。第(2)問,第一小問從以“天下國家之用”為依據(jù)決定教(學(xué))與不教(學(xué)),不難總結(jié)其教育的實用思想;第二小問,應(yīng)結(jié)合所學(xué)