湖北省2020年最新中考語文必刷試卷03（含答案解析）.doc

1、湖北省2020年最新中考語文必刷試卷03一、選擇題1、下列各組詞語的字形及加點字的注音全部正確的一項是A惘然（wng） 捷報（ji） 筵席（yn） 不省人事（xng）B聒噪（gu） 噴?。╬n） 見教（jio） 傷痕累累（li）C撩逗（lio） 舵手（du） 棧橋（zhn） 取意成仁（rn）D蒼茫（cn） 祭祀（j） 飛竄（cun） 頓開茅塞（si）2、依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一組是95歲的張富清老人塵封功績60多年的英雄事跡報道出來后，在中華大地引起強烈震撼，人們被他淡泊名利、為國分憂的精神所感動。在這個復雜多元的時代，我們需要 英雄故事， 革命英雄主義精神， 革命傳統(tǒng)文化，為社會

2、主義精神大廈添磚加瓦。A傳揚 發(fā)揚 弘揚B傳揚 弘揚 發(fā)揚C發(fā)揚 弘揚 傳揚D弘揚 發(fā)揚 傳揚3、下列各項中，沒有語病的一項是A通過此次活動，少先隊員重溫了對組織的認識及了解，也更加為我們少先隊員的身份感到由衷的驕傲和自豪。B小朋友們用熱烈的掌聲邀請消防員叔叔跟大家講解火災逃生的注意事項和自救方法，并現場指導老師、小朋友們如何正確使用滅火器。C清理垃圾的同時，志愿者們還對發(fā)現的不文明行為進行勸導，呼吁社區(qū)居民不亂丟亂扔，要敢于對“臟、亂、差”現象說“不”。D大隊輔導員楊老師帶領七年級少先隊員們重溫入隊誓詞，對少先隊員們做出新時代的要求以及對未來的展望。4、下列句子中，標點符號使用正確的一項是A

3、經歷過多次消防演練的師生們，面對這突如其來的“火災”，很自然地快速列隊、捂鼻、彎腰，緊張有序地逃離“火災”現場。B老師迅速按照疏散路線帶領幼兒拿起濕毛巾、捂住口鼻、貓著身子、按規(guī)定路線撤離。C領導要求把創(chuàng)建工作，與“不忘初心，牢記使命”主題教育緊密結合，作為學校日常工作抓牢抓好。D活動結束后，同學們紛紛表示：“如此有意義的社會實踐活動讓他們學會了感恩；學會該怎樣關愛老人?！倍⑻羁疹}5、將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 多端寡要，好謀無決，欲與共濟天下大難，定霸王之業(yè)，難矣！三、語言表達6、隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網絡授課也逐漸走進了人們的視野，越來越多的學生也在課余學習中選擇

4、了網課。為了研究網課對學生學習的影響，學校決定組織同學們開展以“網課和實體授課”為主題的綜合性學習活動。1你們小組想擬一份關于網課盛行原因的調查，請你提出三個調查問題。2相比課堂授課，網課有利有弊。你的英語口語和聽力需要提高，媽媽想給你報一個外教一對一的網課，你想提醒媽媽有關注意事項。請有條理地說出你的注意事項及理由，不少于150字。四、現代文閱讀7、文化模式職業(yè)倫理教育的有效模式職業(yè)倫理教育文化模式是指以人的全面發(fā)展為終極目的，在文化哲學和道德哲學的指導下，用文化方式對準職業(yè)人和職業(yè)人進行影響、塑造，使之建構職業(yè)倫理規(guī)范，具備職業(yè)倫理決策能力、職業(yè)倫理價值判斷行為，養(yǎng)成健全職業(yè)人格，從而促進

5、人的職業(yè)成功與組織興旺的程序。文化模式所指的適切的教育目標和內容是一種適應時代要求，能基本滿足受教育者倫理教育需要的整體的、有層次的、豐富、生動培養(yǎng)目標的教育內容。以往職業(yè)倫理教育模式由于缺少對職業(yè)倫理教育的深刻理解和人性的全面把握，盡管也有美好的理想和追求，但在具體設計、規(guī)劃教育目標和內容時，總是使自己陷于片面和尷尬的境地。我們以科爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論為例進行對比說明。認知發(fā)展道德教育模式，是20世紀50年代以來，西方最有影響的道德教育派別，也是當今西方職業(yè)倫理教育特別是商業(yè)倫理教育占主導地位的教育模式。它提出了崇高的道德教育目標，即以人類正義公平為最高道德發(fā)展水平，“科爾伯格等人最

6、終期望兒童或成年人初期達到道德認識發(fā)展的第三水平”，但該模式的終點卻是通過兩難故事法發(fā)展受教育者道德判斷能力和推理能力，用公正團體群體途徑發(fā)展學習者的民主價值觀?？梢姡茽柌竦恼J知發(fā)展道德教育模式，從目標和內容看有這些不足：道德教育目標以促進個人發(fā)展為中心，片面夸大了個人的作用和價值，忽視了道德的社會價值；任何人的道德品質包括道德知識、道德情感、道德意志、道德行為等多種因素，認知發(fā)展模式只關注道德認知能力，窄化了道德教育目標和內容；人類優(yōu)秀價值觀很多，認知模式僅把正義作為道德教育的目標和內容肯定是不妥的，以致他的同事、哈佛大學著名女教授吉利根也對此不滿，認為人類除有公正價值取向的倫理道德外，

7、還有關懷取向的倫理道德觀。西方社會其他職業(yè)倫理教育模式，如體諒模式、沃頓商學院的“整合模式”等也存在類似的缺陷。職業(yè)倫理教育的文化模式，不能說是當代職業(yè)倫理教育的集大成者，至少他在努力克服那些片面、僵化理解和設計職業(yè)倫理教育目標和內容的做法。德育的文化意義和價值被忽視，這些都是造成德育現狀困境的重要原因。職業(yè)倫理教育文化模式意在恢復我國職業(yè)倫理教育的文化意義和價值，將我國職業(yè)倫理教育從工具價值論、外在價值、社會本位等泥沼中拉出來，使職業(yè)倫理教育真正成為人的生活過程、發(fā)展過程。因為，從文化的角度理解和設計職業(yè)倫理教育，職業(yè)倫理教育就是一個以日常生活、社會心理為起點，躍遷至理性認識，最終升華積淀為

8、思維方式和價值觀的廣角鏡頭，強調以人為本，強調必須對教育對象給予更多的關注與關懷。文化的本質和結構決定了職業(yè)倫理教育文化模式能夠包容和滿足新時期倫理教育擴展其內涵和功能的需求。（有刪改）1下列對“職業(yè)倫理教育文化模式的特點”理解不正確的一項是A以人的全面發(fā)展為終極目的，適應時代要求。B用文化方式對準職業(yè)人和職業(yè)人進行教育。C使受教育者建構職業(yè)倫理規(guī)范，具備各種職業(yè)技能。D其教育目標和內容能基本滿足受教育者倫理教育需要。2下列不屬于作者分析“科爾伯格認知發(fā)展道德教育模式的不足”的一項是A以個人發(fā)展為中心，是片面的。B只關注道德認知能力，是狹隘的。C僅關注公正價值取向，是有缺陷的。D沒有關懷取向，

9、是令人不滿的。3下列不屬于職業(yè)倫理教育文化模式的價值的一項A努力克服那些片面、僵化理解和設計職業(yè)倫理教育目標和內容的做法。B重視德育的文化意義和價值，能擺脫我國德育現狀的困境。C試圖恢復我國職業(yè)論理教育的文化意義和價值，使職業(yè)倫理教育以人為本。D能夠包容和滿足新時期倫理教育擴展其內涵和功能的需求。8、銀行里的男孩（美）菲利普羅斯一天，我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準備開個新賬戶。已經是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細心謹慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的

10、頭發(fā)，穿著一件V字領的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情?！暗俏也幻靼祝彼麑︺y行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢?！薄拔乙呀浵蚰憬忉屵^了?！甭殕T對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢?！薄暗@似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折。”“我知道是你的存折。”職員說，“但規(guī)定就是那樣。現在需要我再講一遍嗎？”他轉身對我微笑了一下?！跋壬枰k理什么業(yè)務？”“我本來想開一個新

11、賬戶，但是看到這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意。”我說。“為什么？”他說?！熬鸵驗槟阏f的話?！蔽艺f，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了?！薄皩δ銇碚f也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是銀行的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇?！痹谖腋y行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款。我想我反駁的機會

12、來了。“孩子，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。“取過。”他說。我一笑，轉問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現在不讓呢？”他看起來發(fā)火了?！耙驗橐郧拔覀儾恢浪哪挲g，現在知道了。就這么簡單?！蔽肄D身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議。”男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉身對我說道：“先生，你真的不應該從中插一杠。”“我不應該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？”“有人正在保護他的利益。”他平靜地說。

13、“那么這個人是誰呢？”“銀行?！蔽覠o法相信這個白癡居然會這樣說?！扒?，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益?！薄爱斎?，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動?！薄澳愕囊馑际钦f根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？”“我從沒聽說過這個規(guī)定?，F在，先生，你還需要開戶嗎？”1本文敘述了一件什么事？請簡要概括。2畫

14、橫線的語句在文中有何作用？3綜觀全文，你看出銀行職員是一個怎樣的人？4假如你是文中的“我”，請你向那位銀行職員說一句話，作為文章最后對他問話的回答。五、文言文閱讀9、郭嘉傳郭嘉字奉孝，潁川陽翟人也。初，北見袁紹，謂紹謀臣辛評、郭圖曰：“夫智者審于量主，故百舉百全而功名可立也。袁公徒欲效周公之下士，而未知用人之機。多端寡要，好謀無決，欲與共濟天下大難，定霸王之業(yè)，難矣！”于是遂去之。先是時，潁川戲志才，籌畫士也，太祖甚器之。早卒。太祖與荀彧書曰：“自志才亡后，莫可與計事者。汝、潁固多奇士，誰可以繼之？”彧薦嘉。召見，論天下事。太祖曰：“使孤成大業(yè)者，必此人也。”嘉出，亦喜曰：“真吾主也?！北頌樗?/p>

15、空軍祭酒。征呂布，三戰(zhàn)破之，布退固守。時士卒疲倦太祖欲引軍還嘉說太祖急攻之遂禽布。語在荀攸傳。孫策轉半千里，盡有江東，聞太祖與袁紹相持于官渡，將渡江北襲許。眾聞皆懼，嘉料之，曰：“策新并江東，所誅皆英豪雄杰，能得人死力者也。然策輕而無備，雖有百萬之眾，無異於獨行中原也。若刺客伏起，一人之敵耳。以吾觀之，必死於匹夫之手。”策臨江未濟，果為許貢客所殺?！咀ⅰ恐芄褐芪耐醯谒淖樱占?。太祖：魏武帝曹操。許：地名，許縣。1下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是A夫智者審于量主 審：審查B袁公徒欲效周公之下士 效：模仿C莫可與計事者 計：謀劃D汝、穎固多奇士 固：本來2下列對文中畫波浪線部分的斷句，

16、正確的一項是時 士 卒 疲 倦 太 祖 欲 引 軍 還 嘉 說 太 祖 急 攻 之 遂 禽 布A時士卒疲倦/太祖欲引軍/還嘉說太祖急/攻之遂禽布B時士卒疲/倦太祖欲引軍還嘉/說太祖急攻之/遂禽布C時土卒疲倦/太祖欲引軍還/嘉說太祖急攻之/遂禽布D時土卒疲/倦太祖欲引軍/還嘉說太祖急/攻之遂禽布3下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是A郭嘉曾到北方為袁紹做事，后來認為袁紹不懂用人之道，難成大業(yè)，便離開了吳國，投奔魏國。B郭嘉被引薦給太祖曹操后，與太祖論天下事，太祖認為他是幫助自己成就大業(yè)的人，郭嘉也認為太祖是自己的真主人。C孫策占據江東后，想乘太祖與袁紹相持官渡時，偷襲許縣，魏軍聽到這個消息

17、后有些害怕。D郭嘉分析孫策的性格特點，預測孫策必定死于匹夫之手。果然，孫策還沒有渡江就被殺。六、作文10、閱讀下面的材料，按要求作文。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！北枷蜻h方的路上，少不了同行的人。有人優(yōu)秀，有人平庸，不同的人對我們的影響不同。有時，影響我們前進的，不是遠方，而是與我們同行的人。請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。 要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。參考答案1、B【解析】A“筵”讀yn；C取意成仁取義成仁；D“塞”讀s。故選B。2、A【解析】傳

18、揚：（事情、名聲等）傳播；發(fā)揚：發(fā)展和提倡（優(yōu)良作風、傳統(tǒng)等）；弘揚：發(fā)揚光大。“故事”要“傳揚”，“精神”要“發(fā)揚”，“文化”要“弘揚”。故選A。3、C【解析】A用詞不當，把“重溫了”改為“加深了”；B結構混亂，后一句主語應該是消防員而不是少先隊員，可將“并”改為“消防員”；D搭配不當，句式雜糅，將“做出”改為“提出”，“以及對未來的展望”去掉。故選C。4、A【解析】B“拿起濕毛巾、捂住口鼻、貓著身子、按規(guī)定路線”是防火演練的步驟，是幾個并列的短語，停頓較長，頓號應改為逗號；C“創(chuàng)建工作”后的逗號和“與”沖突，應去掉；D“學會了感恩”與“學會該怎樣關愛老人”是并列短語，不是并列分句，分號應改

19、為逗號。故選A。二、填空題5、（袁紹）思考多端而缺少要領，喜好謀劃卻不能決斷，想要與他共同拯救國家的危難，建立稱霸稱王的大業(yè)，很難啊！【解析】本題考查理解并翻譯句子。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中的得分點有：寡，缺少；決，決斷；濟，拯救；霸王，稱霸稱王。三、語言表達6、1.你什么時間在上網課？你在網課上與老師互動嗎？你在網課上學習什么內容？你為什么要上網課？【解析】

20、本題考查設計調查問題。設計的問題，一不可脫離題意，二不可脫離實際。結合題意，是談“網課盛行原因”，因此問題可設計成詢問上網課的時間，或是詢問在網課上是否和老師互動等。2.答案要有注意事項，針對注意事項有注意的理由?！窘馕觥勘绢}考查口語交際。解答此類題，第一步要分析情景，明確題意，表明觀點。本題要求提醒媽媽報外教一對一網課的注意事項。第二步要正確、得體地表達。首先要禮貌地稱呼對方；然后結合材料內容，提醒媽媽有關網課的注意事項，如可以先去試聽一下課程，看看課程自己喜不喜歡或者適不適合自己，然后選擇一個比較專業(yè)的老師或是懂得和自己互動的老師等；注意語氣要委婉，可以加上象征性的征詢，如“您說對吧”“您

21、覺得呢”等。語言表達要簡明、連貫、得體。四、現代文閱讀7、1.C【解析】C項有誤。原文是“用文化方式對準職業(yè)人和職業(yè)人進行影響、塑造，使之建構職業(yè)倫理規(guī)范”。2.D【解析】D項有誤。“他的同事、哈佛大學著名女教授吉利根也對此不滿，認為人類除有公正價值取向的倫理道德外，還有關懷取向的倫理道德觀”說明“沒有關懷取向，是令人不滿的”是吉利根的看法，不是“科爾伯格認知發(fā)展道德教育模式的不足”。3.B【解析】B項有誤。“重視德育的文化意義和價值，能擺脫我國德育現狀的困境”談的是德育的文化意義和價值和德育現狀，不屬于職業(yè)倫理教育文化模式的價值。8、1.一位銀行職員為了保護一位14歲的男孩，假借銀行規(guī)定堅決

22、不讓男孩取到錢的事。（言簡、意合即可）【解析】要求學生通讀文本，采用人物+事件的格式概括即可。人物：“我”，小男孩，銀行職員。事件：在銀行內發(fā)生的，銀行職員不讓小男孩取錢，“我”替小男孩打抱不平的事。故可概括為：文章記敘了銀行職員為了保護小男孩的利益，謊稱孩子太小無法取錢，“我”在不了解情況的前提下，替孩子打抱不平的事。2.所交代的男孩存折上的結余、存取款信息，一方面為“我”進一步反駁銀行職員提供了“依據”，另一方面，為下文銀行職員解釋不給男孩取款的原因，交代男孩被多次勒索的實情埋下伏筆。（意合即可）【解析】要求學生結合上下文語境分析。結合下文“我想我反駁的機會來了”分析，畫線句“在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結余”的作用是：為“我”進一步反駁銀行職員提供了“依據”；結合后面銀行職員對“我”的解釋分析，“存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款”的作用是：為下文銀行職員解釋不給男孩取款的原因，交代男孩被多次勒索的實情埋下伏筆。3.關注細節(jié)，小心謹慎；耐心熱情，關心客戶；熱愛工作，忠于職守。（意合即可）【解析】概括時要做到既全面，又要突出重點。根據文中情節(jié)可知人物形象。如：開頭對銀行職員外貌的描寫可以看出他是一個“細心謹慎”的人；從他執(zhí)意不肯給小男孩取錢、和“我”的辯論以及最后對“我”