歷史選擇題解題方法探究.ppt

1、,歷 史 選 擇 題 解 題 方 法 探 究 第一講：梳理材料，尋找題干核心 2013年11月,今天的課我們主要探究歷史選擇題的解題方法。我們大家知道歷史選擇題在高考中是單項選擇題，通過題干提供的各種材料，按照題目要求，得出的結(jié)論應(yīng)該是具有唯一性。試題給出的正確答案是毋庸質(zhì)疑的，怎樣做我們才能得出毋庸質(zhì)疑的結(jié)論，這是我們今后要探討的問題。 現(xiàn)在我舉個生活中的例子，同事之間平時閑聊，聊著聊著就爭論不休，爭論不休的原因是所聊的話題，大家對此都知道的不多，個自為了在談話中占上風(fēng)，往往抓住別人說話的一點就大發(fā)議論，結(jié)果是彼此對他人的觀點“不敢茍同” 。 那么如何做講話才能少遭到質(zhì)疑呢？我覺得一組的口號

2、很好的回答了這個問題?，F(xiàn)在請第一組同學(xué)給大家再展示一下你們的口號。,沒有實力少說話！ 平時同事閑聊，為的是活躍氣氛，要的是效果。 在高考中，我門面對選擇題，每題4分的分值，如何做到準(zhǔn)確選出正確的答案，就必須以科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度來對待了。 在高考中我們需要哪些實力呢？ 根據(jù) “新課標(biāo)”和 “高考大綱”的要求： 簡單說高考考查主干知識、學(xué)科思維能力、學(xué)科思維方法，通過試題梯度設(shè)置，層層考查各種 “實力”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。 接下來請看試題，這里有幾道選擇題，需要三課時完成。今天的方法探究課，請同學(xué)們積極發(fā)言，咱們一起來探究，探究有成功就有失敗，失敗是成功之母，重在參與。我們

3、探究的方法對今后有一點啟發(fā)都是可貴的。,看卷子之前要說明的是，我把選擇題解題過程分成四步，是按照考綱的能力要求劃分的。今天主要探究第一步。我給他定名為：梳理材料，尋找題干核心。 1獲取和解讀信息 理解試題提供的圖文材料和考試要求。 理解材料，最大限度地獲取有效信息。 對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。試題的的選擇是本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，是2013年高考試題。,1.觀察分析以下試題，概括所給材料在句子類型上有什么特點？ 特點：句式簡單； 16題為并列句， 14題前半部分為遞進句式，后半部分與 前半部分形成的關(guān)系呈現(xiàn)的是解說關(guān)系。 分析一下，這兩種句式表達的強調(diào)部分 在哪里？ 強調(diào)部分：并列句在兩

4、個句子之中，遞進在遞進部分，解說在被解釋部分。 nine,16（2013廣東文綜15）“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨立，獨立，中國豈是韃子的！”這首歌謠反映了當(dāng)時() A革命的主要目的是移風(fēng)易俗 B民族主義思想已影響到民眾 C民族區(qū)域自治思想深入人心 D反對帝國主義成為思想主流 答案：B 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式：前后兩句為并列關(guān)系。 反朝廷：反對清朝政府；韃子：此處指滿洲貴族，暗含帝國主義。 歌謠：是人民的口頭創(chuàng)作，最貼近生活，直接表達了人民的思想感情和意志愿望。 梳理材料（材料簡單，不需要梳理）

5、（）題干核心：人民民眾反對滿洲貴族的統(tǒng)治。,第二步 ：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：考查革命、獨立的目標(biāo)所體現(xiàn)的共性問特點。 （2）考查知識點：辛亥革命，三民主義 （3） 試題類型 ：概念型 、推理型 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 辛亥革推翻清王朝的統(tǒng)治；民族主義（驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華）； 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用分析、歸納、概括等推理進行判斷 推理能力探究：材料中前后兩句為并列語句，并列語句應(yīng)該尋找兩個語句的共同之處，就是從特殊中，運用歸納推理，從特殊到一般的歸納概括。且應(yīng)該是運用完全歸納法概括。這樣結(jié)論更真實。 反思：注重基礎(chǔ)知識和推理能力的考查。對能力要求并

6、不是很高。,14（2013江蘇單科7）一位學(xué)者評價說：“當(dāng)時知識分子不但沒有全盤反傳統(tǒng)，而且使不少被塵封或淹沒了的傳統(tǒng)重現(xiàn)光芒。例如，不登大雅之堂的白話小說，成了中國文學(xué)史的重要內(nèi)容；作為傳統(tǒng)文化的民間文學(xué)，第一次真正進入了大學(xué)的學(xué)術(shù)殿堂?！边@一觀點認為新文化運動() A反對舊道德崇尚現(xiàn)代文化 B混淆了先進與落后的界限 C充分肯定了文言文的價值 D存在對舊文化的傳承與創(chuàng)新 答案： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式：第一句遞進，兩句之間總分關(guān)系 沒有全盤反傳統(tǒng)：指中國傳統(tǒng)文化。,使傳統(tǒng)重現(xiàn)光芒：繼承中國傳統(tǒng)文化，并使之光大。 白

7、話小說：發(fā)源于唐代。前身是民間故事和所謂的“街談巷語”，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才真正的繁榮，成為與抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系。 民間文學(xué)：是“五四”新文化運動之后才出現(xiàn)和流行的它指的是人民的口頭創(chuàng)作。這種文學(xué)包括散文的神話民間傳說民間故事韻文的歌謠長篇敘事詩以及小戲說唱文學(xué)諺語謎語等體裁的民間作品。 不少：量化分析 梳理材料（材料簡單，不需要梳理） （）題干核心：不少傳統(tǒng)現(xiàn)放光芒。 第二步 ：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：考查新文化運動評價的不同觀點。突出考查歷史學(xué)科的論證方法，史論結(jié)合，強調(diào)在歷史教學(xué)中重史實輕結(jié)論的理念。 （2）考查知識點：新文化與

8、運動的評價,（3） 試題類型 ：概念型 、推理型 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 舊文化，傳統(tǒng)文化，傳承與創(chuàng)新，白話小說，民間文學(xué)。 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用分析、判斷等推理解決問題 推理能力探究：,觀察分析第、小試題，和上兩個小題比在句子之間關(guān)系上有什么特點？ 特點：材料中句子之間關(guān)系比較復(fù)雜； 第8小題前半部分并列關(guān)系，前面與后面呈轉(zhuǎn)折關(guān)系。 第10小題后半部與假設(shè)句類似，前半部分與后半部分呈遞進關(guān)系。 分析一下，這兩種句式表達的強調(diào)部分在哪里？ 強調(diào)部分：順承關(guān)系在所有個句子之中，遞進在遞進部分， 第6小題，題干中有終于字樣，副詞，表強調(diào)。,8（2013天津文綜5）“不識國民之原

9、理，不通世界之大勢，不知政治之本原而僅摭zh拾泰西皮毛，遂乃自足?！鄙鲜鲅哉搼?yīng)當(dāng)是() A頑固派對洋務(wù)派的批評 B洋務(wù)派對頑固派的批評 C洋務(wù)派對維新派的批評 D維新派對洋務(wù)派的批評 答案：D 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式關(guān)系：前句并列關(guān)系，前后兩句間表轉(zhuǎn)折。強調(diào)重點在轉(zhuǎn)折部分。 國民： “所謂nation(國民)，便是生活在同一憲法下作為立法代議機構(gòu)主權(quán)代表的人們共同體。 洋務(wù)派：僅學(xué)西方科技，不學(xué)政治。 維新派：主張學(xué)習(xí)西方技術(shù)，同時主張學(xué)習(xí)政治，實行君主立憲。,泰西：猶極西。舊泛指西方國家，一般指歐美各國。 梳理材料

10、（材料簡單，不需要梳理） （）題干核心：僅摭zh拾泰西皮毛，遂乃自足 第二步：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：考查洋務(wù)運動的概念 ，比較與 維新派的區(qū)別 。 （2）考查知識點：西學(xué)東漸思潮 （3）試題類型 ：概念型 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 洋務(wù)派的主張:中體西用 維新派的主張：不僅學(xué)技術(shù)，更要變革政治 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用分析、比較等推理進行判斷 推理能力探究：通過分析，可以看出材料是對洋務(wù)運動只學(xué)習(xí)西方科技軍事的批判，主張應(yīng)了解國民原理，適應(yīng)世界形勢，了解西方政治。結(jié)合選項中所給的派別，,可以看出是維新派的言論 反思：本題強調(diào)的是對材料語境的正確解讀，

11、本題只要有一定的歷史知識，就可判定。,10（2013海南單科12）魏源說：“變古愈盡，便民愈甚，雖圣王復(fù)作，必不舍條編（明代稅制）而復(fù)兩稅（唐代稅制）?！迸c這一思想差異最大的是() A治世不一道，便國不法古 B祖宗之法不足守 C變者天下之公理 D托古改制 答案：D 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式：假設(shè)關(guān)系。強調(diào)重點在假設(shè)部分。 歷史規(guī)律（原理）：變古愈盡，便民愈甚，突出一個“變”字 變的方向：不舍明代稅制，而復(fù)唐代稅制。突出變的方向，不能往回變。 梳理材料（材料簡單，不需要梳理）,（）題干核心：必不舍條編而復(fù)

12、兩稅。 第二步 ：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：魏源強調(diào)的變革是向西方學(xué)先進科學(xué)技術(shù)和軍事，而不能倒退。 （2）考查知識點：西學(xué)東漸思潮 （3） 試題類型 ：推理型假設(shè)語句 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 托古改制： 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用分析、判斷等推理解決問題 推理能力探究： “變古愈盡，便民愈甚”因果關(guān)系；（強調(diào)變的思想）“雖圣王復(fù)作，必不舍條編（明代稅制）而復(fù)兩稅（唐代稅制）”假設(shè)關(guān)系，表強調(diào)，是本體的核心思想，（強調(diào)如何變，不能向古代尋找變的理論依據(jù)） 反思：,6（2013福建文綜18）1900年張之洞勸學(xué)篇出版英譯本。英國媒體稱，這標(biāo)志著“長期以來習(xí)

13、慣于孔夫子的陳詞濫調(diào)下變得死氣沉沉的中國人，終于在時代的現(xiàn)實面前蘇醒過來”。評論認為勸學(xué)篇() A順應(yīng)時代潮流 B是對傳統(tǒng)文化的全面否定 C指出中國未來之路D主張拋棄孔夫子中國才能覺醒 答案：A 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式關(guān)系：終于二字是副詞表強調(diào)。 孔夫子的陳詞濫調(diào)：傳統(tǒng)思想（定性：指頑固派的治國理念） 時代的現(xiàn)實：工業(yè)化、民主化、法制化等。（定性：近代化）,蘇醒過來：蘇醒，從昏迷中清醒過來。引申為醒悟；覺醒。覺醒的第一步在于重新質(zhì)疑和重新評估我們所有的行為。當(dāng)然是中體西用（定性）只能是近代化的一部分（量化分析：思想解

14、放的程度底） 梳理材料：張之洞的勸學(xué)篇標(biāo)志著受孔夫子的陳詞濫調(diào)控制的中國人在時代的現(xiàn)實面前蘇醒過來。（從語義判斷可知蘇醒過來為核心思想。） （）題干核心：終于在時代的現(xiàn)實面前蘇醒過來,第二步：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：考查史學(xué)研究方法 論從史出 （2）考查知識點：西學(xué)東漸思潮 （3）試題類型 ：推理型 、概念型 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 張之洞：洋務(wù)派代表人物，主張中體西用。 新文化運動主張：對傳統(tǒng)文化有全面否定的一面。 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用分析、判斷等推理解決問題 推理能力探究：通過分析材料可以看出，評價僅涉及到洋務(wù)派的思想從孔子的陳詞濫調(diào)中有新發(fā)

15、展。結(jié)合語句關(guān)系，判定終于在時代的現(xiàn)實面前蘇醒過來為主，以此進行判斷。,反思：此題容易出現(xiàn)的問題就是給材料增 加內(nèi)容，所學(xué)知識和材料中的內(nèi)容相 結(jié)合，然后用完全歸納法，得出結(jié)論。這 一結(jié)論的得出超出了材料本身的內(nèi)涵，容 易出現(xiàn)錯誤。也就是平常所說的:想多了。 此題也可以從對概念的辨析角度得出結(jié)論。 雖能得出正確答案，但不應(yīng)該是命題的主 要意圖。,9（2013重慶文綜7）清廷兵部左侍郎王茂蔭進呈咸豐皇帝一書：“其書版在京，如蒙皇上許有可采，請飭重為刊印，使親王大臣家置一編，并令宗室八旗以是教，以是學(xué)，以知夷難御而非竟無法可御。”此書很快進入清朝最高決策層的視野，所提出的主張在洋務(wù)運動中付諸實踐。

16、該書最有可能是() A四洲志 B海國圖志 C天演論 D資政新篇 答案：B 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句子關(guān)系：前半部分呈現(xiàn)目的關(guān)系，前后體現(xiàn)先出承接關(guān)系。承接關(guān)系與并列關(guān)系相似。目的關(guān)系強調(diào)目的。 梳理材料：清朝大臣上書咸豐帝，推薦一本書籍：學(xué)習(xí)此書強調(diào)了知夷難御而非竟無法可御；清政府決策層在后來的洋務(wù)運動中將其付諸實踐。,四洲志：是林則徐主持編譯的一部世界地理著作，簡要敘述了世界四大洲（亞洲、歐洲、非洲、美洲）30多個國家的地理、歷史和政治狀況，是近代中國第一部相對完整、比較系統(tǒng)的地界地理志書。在林則徐的影響下，后來產(chǎn)生出

17、一批研究外國史地的著作。此書實為開風(fēng)氣之先的創(chuàng)舉；而作者林則徐也被后人稱為近代中國“開眼看世界的第一人”。 海國圖志：是魏源受林則徐囑托而編著的一部世界地理歷史知識的綜合性圖書。它以林則徐主持編譯的不足九萬字的四洲志為基礎(chǔ)，將當(dāng)時搜集到的其他文獻書刊資料和魏源自撰的很多篇論文進行擴編，全書詳細敘述了世界輿地和各國歷史政制、風(fēng)土人情，主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，提出“師夷之長技以制夷”的中心思想。 天演論：清朝末年，甲午海戰(zhàn)的慘敗，再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。此時，嚴(yán)復(fù)翻譯了英國生物學(xué)家赫胥黎的天演論，基本觀點是：自然界的生物不是萬古不變，而是不斷進化的；進化的原因在于“物競天擇”，“物競”就是

18、生存競爭，“天擇”就是自然選擇；這一原理同樣適用于人類，不過人類文明愈發(fā)展，適于生存的人們就愈是那些倫理上最優(yōu)秀的人。進化論學(xué)說的基礎(chǔ)是達爾文在物種起源一書中奠定的，赫胥黎堅持并發(fā)揮了這一思想。 （）題干核心思想：知夷難御而非竟無法可御；洋務(wù)運動中將其付諸實踐。,第二步：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：考查海國圖志所體現(xiàn)的思想與洋務(wù)運動的關(guān)系。 （2）考查知識點：西學(xué)東漸思潮 （3）試題類型 ：概念型 、推理型 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 海國圖志提出：師夷長技以制夷，并在洋務(wù)運動中付諸實踐。 四洲志是林則徐主持編譯的一部世界地理著作，簡要敘述了世界四大洲30多個國家的地理、歷

19、史和政治狀況，是近代中國第一部相對完整、比較系統(tǒng)的地界地理志書，但是并沒有提出學(xué)習(xí)西方科技抵御西方侵略 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用分析、判斷等推理進行解決問題 推理能力探究（略） 反思（略）,4（2013安徽文綜13）梁啟超在戊戌政變記中寫到:“康有為以為望變法于朝廷，其事頗難。然各國之革政，未有不從國民而起者；故欲倡之于下，以喚起國民之議論，振刷國民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用。”這說明 A康梁意識到啟發(fā)民智的重要 B戊戌變法沒有借鑒外國經(jīng)驗 C康梁認為變法不能依靠朝廷 D戊戌變法是發(fā)自民眾的運動 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵

20、詞，關(guān)鍵句子解析。 句子關(guān)系：因果關(guān)系，前因后果。 梁啟超戊戌政變記：戊戌變法失敗后，梁啟超的文章 戊戌變法：維新派主張向西方學(xué)習(xí)，實行君主立憲，維新派只依賴朝廷，結(jié)果失敗，結(jié)論：依靠朝廷變法，其事頗難。（量化分析：頗難不等于不會成功）,材料定性：（維新派對維新變法依靠力量進行的反思）西方變革政治，未有（量化：全部）從民眾開始；所以中國也得從民眾開始，怎樣才能讓民眾參與進來，方法：喚起民眾，振奮精神。（分類：屬思想解放范疇；可表述為思想啟蒙或啟發(fā)民智） 梳理材料：變法寄希望于朝廷，是很困難的事，各國的變法都是從民眾發(fā)起，所以變法要喚起民眾，倡導(dǎo)國民精神，厚蓄其力，以待他日之用。 （）題干核心：

21、喚起民眾，倡導(dǎo)國民精神 第二步：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：維新派對維新變法失敗 原因的反思 。 （2）考查知識點：維新變法 （3）試題類型 ：推理型因果關(guān)系 第三步 調(diào)動所學(xué)知識： 維新變法依靠光緒帝失敗，且清政府頑固勢力強大；西方,資產(chǎn)階級革命都發(fā)動群眾；中國戊戌變法只依靠朝廷，自上而下，沒有發(fā)動群眾。 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 分析、歸納、判斷等推理。 推理能力探究：分析：“梁啟超在戊戌政變記中寫到，” 這一句可看出，材料選自梁啟超變法失敗之后的文章；“變法與朝廷，其實頗難；” 其實是說依靠朝廷希望不大；各國革命都從民眾開始，所以，我們要從民眾開始。 歸

22、納：因為依靠朝廷變法太難，世界各國政改都依靠民眾，所以，我們要發(fā)動民眾，使民眾關(guān)心政改； 判斷：核心在發(fā)動民眾，發(fā)動民眾的辦法是使民眾關(guān)心政改，啟發(fā)民智，使之覺醒。,11（2013海南單科13）1875年，郭嵩燾奏稱：“西洋立國有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船、制器，相輔以益其強，又末中之一節(jié)也將謂造船、制器，用其一旦之功，遂可轉(zhuǎn)弱為強，其余皆可不問，恐無此理。”這一認識() A是中體西用論的具體表述 B對洋務(wù)派思想有所突破 C反映了頑固派的政治主張 D奠定維新變法的思想基礎(chǔ) 答案：B 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句

23、子關(guān)系：本段材料前后看來類轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)部分在后面。,西方強國理念（原理）：西洋立國有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船、制器，相輔以益其強，又末中之一節(jié)也。用其一旦之功，其余皆可不問，恐無此理：（從定性看：對洋務(wù)派的主張?zhí)岢雠u。量化來看：沒有提出更進一步的主張。） 1875年，郭嵩燾：（維新思想在90年代發(fā)展壯大，體現(xiàn)出救亡圖存與發(fā)展資本主義的特點，此時的郭嵩燾的思想還沒達到為維新變法奠定基礎(chǔ)的程度。） 思想基礎(chǔ)： 梳理材料：西洋立國有本有末，（然而）將謂造船、制器， 用其一旦之功，遂可轉(zhuǎn)弱為強，其余皆可不問，恐無此理。 （）題干核心：用其一旦之功，其余皆可不問,第三步 調(diào)動所學(xué)知識

24、： 核心思想：奮斗目標(biāo)；實現(xiàn)的途徑；依靠的力量等 維新派的思想：興民權(quán)；君主立憲，實現(xiàn)自上而下改良；發(fā)展資本主經(jīng)濟等。 洋務(wù)派的思想：中學(xué)為體，西學(xué)為用。 第四步 運用相關(guān)推理方法解決問題： 運用比較、歸納、概括等推理進行判斷 推理能力探究：該題最重要的能力在于對思想基礎(chǔ)的理解。 反思：此類選擇題，考查歷史學(xué)科思維能力比較強，也是大家經(jīng)常說的最后剩兩個就選不準(zhǔn)了。前面我們看見一個是因為我們給加了條件。 現(xiàn)在這個，不是加條件了，是給選項中的概念內(nèi)涵縮小了。把對洋務(wù)運動思想的部分否定當(dāng)成是下一場邊改革的思想基礎(chǔ)了。這只能是下一思想產(chǎn)生的條件。,2（2013福建文綜14）春秋繁露曰：“大富則驕，大貧

25、則憂使富者足以示貴而不至于驕，貧者足以養(yǎng)生而不至于憂，以此為度而調(diào)均之，是以財不匱而上下相安，故易治也。”在此，董仲舒提出的治國理念是 A上下相安利國益民 B強制去富以抑其驕 C竭力濟貧以撫其憂 D劫富濟貧以均貧富 答案：A 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句子關(guān)系：與表目的句型相似，表目的的句子，強調(diào)的重點可能在目的。 董仲舒的春秋繁露：董仲舒闡述新儒學(xué)的主要著作，西漢時董仲舒對傳統(tǒng)儒家思想加以改造成新儒學(xué)，漢武帝以新儒學(xué)為治國思想。,治國理念 原理（歷史規(guī)律）：大富則驕，大貧則憂 方法：調(diào)均之（貧富差別） 調(diào)的程度：富者足以示

26、貴而不至于驕，貧者足以養(yǎng)生而不至于憂 目標(biāo)：財不匱而上下相安，易治也，富不驕，貧者不憂。 （）題干核心：上下相安,7（2013四川文綜4）史學(xué)家陳旭麓指出，19世紀(jì)40年代、60年代和90年代是中國社會從古代到近代變革過程中前后相接的三個歷史環(huán)節(jié)。貫穿這三個歷史環(huán)節(jié)的主題是() A反抗封建專制與建立君主立憲的統(tǒng)一 B批判傳統(tǒng)與全面引進西方文化的統(tǒng)一 C發(fā)展資本主義與建立民主共和的統(tǒng)一 D反抗西方侵略與學(xué)習(xí)西方文化的統(tǒng)一 答案：D 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 19世紀(jì)40年代、60年代和90年代,貫穿這三個歷史環(huán)

27、節(jié)的主題. （）題干核心：同上。,12（2013海南單科16）從鴉片戰(zhàn)爭到新文化運動，中國人向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷了曲折的歷程。整個過程體現(xiàn)了近代中國() A學(xué)習(xí)西方就是對封建制度的不斷否定 B學(xué)習(xí)西方是民族資本主義發(fā)展的動力 C內(nèi)憂外患交織促進了學(xué)習(xí)西方的深化 D發(fā)展資本主義是學(xué)習(xí)西方的主要目的 答案：C 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 從鴉片戰(zhàn)爭到新文化運動：19世紀(jì)40年代、60年代、90年代到20世紀(jì)初貫穿這歷史一過程的主題. （）題干核心：同上。,第二步：判斷命題意圖、考查知識點、試題類型 （1）命題意圖：考查分

28、析問題能力，論從史出、歷史概念的理解（思想基礎(chǔ)）。 （2）考查知識點：維新思想 （3）試題類型 ：推理型、概念型,13（2013上海單科33）1870年清朝大臣崇厚出訪法國。他受邀參觀巴黎下水道工程后，覺得曾被無數(shù)法國人踩在腳下，這是法國政府的蓄意羞辱。事實上，法方為了展示城市建設(shè)成果，只安排貴賓參觀此工程。同一天，還有兩位來自巴西的王子也應(yīng)邀參觀。對此，今人解讀最接近史實本質(zhì)的是() A崇厚沒有理解法國政府的用意B崇厚希望“師夷長技以制夷” C崇厚對外情茫然無知 D崇厚自認為受了“胯下之辱”，有失身份 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解

29、析。 清朝大臣崇厚，他受邀參觀巴黎下水道，這是法國政府的蓄意羞辱，（屬于洋務(wù)派對西方的思維缺乏了解，） 事實上，法方為了展示城市建設(shè)成果，只安排貴賓參觀此工程。（明確說明，法方對崇厚出訪法國重視程度。） 最接近：不一定是最準(zhǔn)確的本質(zhì)，（量化分析） 本質(zhì)： （）題干核心：崇厚對法放的安排，產(chǎn)生了誤解。,15（2013上海單科25）保守派、維新派和激進派都有機會爭一日之短長。背后拖著長辮，心里眷戀帝制的老先生與思想激進的新人物并坐討論，同席笑謔。這一場景最可能發(fā)生于() A洋務(wù)運動時期 B戊戌變法時期 C辛亥革命時期 D新文化運動時期 答案：D 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 保守派：維護封建統(tǒng)治的人 維新派：主張君主立憲的人 激進派；新文化運動時期的激進民主主義者 （）題干核心：激進派,1（2013浙江文綜