三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 1.2《乘法解決問題》教案2 （新版）西師大版

1、第一單元解決問題教科書分析：結(jié)合2位2位乘法的學(xué)習(xí)，在本節(jié)的教科書中配置了3個(gè)例題、3個(gè)授課活動(dòng)、4個(gè)練習(xí)，用這些知識(shí)解決了生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題的內(nèi)容。 這是二位乘法知識(shí)的強(qiáng)化，體現(xiàn)了學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。本節(jié)課本以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題為問題情況，為學(xué)生理解和解決各種問題提供豐富的文字資料，學(xué)生通過本節(jié)課本的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)習(xí)與他人合作交流，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和多種方法解決簡單的實(shí)際問題例1是乘法計(jì)算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。 這里的學(xué)生排隊(duì)參加團(tuán)體體操訓(xùn)練的情景圖是主題圖的再利用。 情景圖以男子雙人對話的形式，22所小學(xué)有多少人參加團(tuán)體操訓(xùn)練的評估條件很清楚，如何

2、評估學(xué)生人數(shù)，方法是唯一的。 教科書提供了關(guān)于左邊女孩解題構(gòu)想的方法。 根據(jù)右邊男孩解題的想法，可以先修改22所車站422=88 (列)，然后修改1888。 在這種情況下，可以將18視為整數(shù)十?dāng)?shù)，也可以將88視為整數(shù)十?dāng)?shù)。 此外，還可以將兩個(gè)系數(shù)都視為整數(shù)十?dāng)?shù)來估計(jì)。例2以生活中常見的礦泉水為題材，以狀況圖中兩個(gè)學(xué)生對話的形式引出解決問題的思路，接近生活，充滿數(shù)學(xué)味道。 解決例2的問題的最基本的方法是計(jì)算出每箱礦泉水的數(shù)量，即363=12 (瓶)，這里也是讓學(xué)生掌握“歸一”的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。/以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，根據(jù)車輛數(shù)和每輛車的安裝人數(shù)來訂正參加春游的人數(shù)。 為了正確求出參

3、加春游的同學(xué)的人數(shù)，教科書引導(dǎo)學(xué)生從狀況圖中提取信息，然后根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用“每輛車的人數(shù)車輛數(shù)”的方法思考問題并解決。 教科書以老師和學(xué)生的對話形式明確表示解決問題所需的信息、解決問題的想法、解決方法，最后“怎么辦好呢？ ”. 問題引起學(xué)生的思考，尋找不同的解決問題的方法。第21頁的第一課活動(dòng)，是評價(jià)方法在生活中的運(yùn)用，其操作性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都可以參加，通過計(jì)算、修正，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)方法在生活中的廣泛應(yīng)用。 先數(shù)一數(shù)有幾粒豆子，然后把瓶子里的豆子分成小杯子，再看裝了多少杯子，就可以估計(jì)瓶子里的豆子有多少。 數(shù)豆教室活動(dòng)應(yīng)分組進(jìn)行，讓各同學(xué)參加活動(dòng)，提出不同的獲得豆粒數(shù)的方法，在獲得良好的

4、數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，也可以獲得與同學(xué)合作解決現(xiàn)實(shí)問題的體會(huì)。 第二課活動(dòng)配合例2進(jìn)行，主要是強(qiáng)化“歸一”的方法。 教科書引導(dǎo)學(xué)生從狀況圖中抽出信息，用男孩的話得知桌子上有4箱改正24個(gè)雞蛋。 怎么算出12箱里有幾個(gè)雞蛋？ 這個(gè)問題應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分討論之后再出來。23頁上課活動(dòng)要注意實(shí)際聯(lián)系學(xué)生，教科書從實(shí)際生活中選擇蔬菜、魚、肉等常見食物，標(biāo)示各種物品的單價(jià)，提供30元，讓學(xué)生模擬，可以選擇什么物品，提出什么數(shù)學(xué)問題這個(gè)“學(xué)習(xí)當(dāng)主”的課程活動(dòng)可以喚起學(xué)生的親近感，模擬金額有生活趣味，選擇方法也因個(gè)人興趣而異，最重要的是讓學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)了解生活中有數(shù)學(xué)，綜合利用我們學(xué)到的知識(shí)解決生活中的許多問

5、題為了提高學(xué)生解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力，教科書在練習(xí)4中配置了13道練習(xí)題。 其中第13題主要配合例1的教學(xué)，在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)概算能力，提高第6、7題與例2配套，第8、9題與例3配套。 這13個(gè)問題從不同的角度，以不同的形式(圖，文)提出了問題。 如何解決這些問題，需要綜合利用學(xué)生本單元和過去學(xué)到的知識(shí)，以各種方法找到正確答案。 其中第三個(gè)問題是在估計(jì)小豬體重時(shí)，著重讓學(xué)生表達(dá)思考過程和小豬體重的可取值范圍(大于26 kg，小于32 kg )及其依據(jù)的第四、五個(gè)問題是要讓學(xué)生說出自己的思考過程的第十一個(gè)問題是開放性的，而且答案是唯一的教程示例：學(xué)家務(wù)(教育的碎片)教育內(nèi)容：教科書第

6、二十三頁的課程活動(dòng)。教程過程：1 .教師說明活動(dòng)要求同學(xué)們，今天讓你們?nèi)w人員學(xué)家。 每人只帶30元，去超市自由選擇屏幕中的物品，開始活動(dòng)(屏幕上出現(xiàn)蔬菜、魚、肉類的畫面和單價(jià))。2 .學(xué)生獨(dú)立購買(1)學(xué)生看屏幕上的東西，獨(dú)立進(jìn)行購物選擇，記錄自己選擇的東西和花費(fèi)的錢。(2)同桌同學(xué)可以互相商量，也可以兩個(gè)人商量購買方法。3 .報(bào)告期權(quán)情況學(xué)生1 :買雞蛋1kg(6元)、西紅柿1kg(2元)、牛肉1kg(12元)、辣椒1kg(4元)和蔬菜2 kg元)，共享28元。學(xué)生2 :我花了30元買了魚、辣椒和蔬菜各1公斤。 我各買了2公斤西紅柿和雞蛋。 我剛沒錢。學(xué)生3 :我想買所有的東西，但30元不夠。 我不得不買辣椒。 那侑予五種貨各買一公斤，剛好三十元。4 .基于購物圖提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題教師：根據(jù)同學(xué)的興趣不同，可選擇的東西也不同，不管選擇什么，都不能超過30元。 你看畫面上的這些東西，能提出什么樣的數(shù)學(xué)題？學(xué)生：牛肉的單價(jià)是辣椒單價(jià)的數(shù)倍嗎？教師：誰能解決這個(gè)問題？ 學(xué)生提出了解決這個(gè)問題的方法。 中所述)學(xué)生：買1公斤魚的錢能買多少公斤的西紅柿？學(xué)生：每公斤辣椒