綿陽高三教研會發(fā)言稿.ppt

1、夯實基礎，再實踐，普明初中劉備，西門，普明初中2013級，學生生源比較差。特別是學習習慣不好。文理分科選擇閱讀文科的牛分節(jié)學生人數較少。貧乏的生源，薄弱的文科學生基礎沒有影響普通教師和學生的自信心，沒有阻止我們前進。(威廉莎士比亞哈姆雷特)經過教師和學生兩年多的艱苦努力，2013級在綿陽一振考試中取得了長足的進步，地理學科也在一振考試中取得了比較理想成績。成績的實現，師團的不懈努力，來自學校領導，對第三工作的重視，也來自市替換局和教研室的關心和指導。成績的取得提高了老師和學生的自信心。學校讓名詞進來(北京市四重學校傳播，南山初中東堂異構)，讓老師出去(去兄弟學校交流)，讓教師在更多的通道上進行

2、深度交流，進一步提高了我們的管理水平和教育教授能力。學校新建的電子教學平臺提高了教室的容量和效率。前言，地理學科，通過了這次診斷考試，我們有了以下的想法。請各位專家地圖，斧頭。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇，英語)，地圖思想，1。對于我們學生基礎比較薄弱的實情，我們在教學中始終貫徹了“降低重心，打好基礎”的教室理念。2.有效地利用教室的每一分鐘，“不說本來能做的，不說能討論的，不說不能說的”，把時間花在容易出錯的地方，能得分的地方。3.認真研究考試說明和高考試題，明確教授方向。教室結構，1 .堅持講課相結合的教室模式，更多地關注一個小時能做多少內容，每節(jié)課是否真的有效，是否有學生收獲，是否能得分，

3、是否能使用。2.實施251010的教室結構，使重點知識在課堂上不斷重復，學生更好地掌握和運用。3.夜間自學將時間完全還給學生，學生總結當天的收獲，及時解決當天學習中遇到的困難，幫助提高學生自我。教授方法，1 .教授過程要求學生3:課前3分鐘復習上節(jié)課的內容。上課認真聽講，做筆記。課后認真完成作業(yè)。2.講課時重視三個茄子方面的“考試點、考試方法、答案方法”，針對地理學科特點，加強了課堂上混合知識的比較和關鍵詞的積累。3.實施教材，梳理教材結構和考試點，構成答案模式。教學方法，4。新教材的第一年，教學過程中對新教材還有很多困惑。正如新教科書中添加了很多活動和事例一樣，在高三復習中，我們花了很多時間

4、，讓學生利用所學的知識來解決這些事例，不知道日程是否合理。大衛(wèi)亞設，“美國電視電視劇”，5)。新教材比舊教材減少了很多章節(jié)。例如，必要的第一卷削減了大氣的垂直層，我們在復習中也自行添加了刪除的部分，是不是有點按本結束了。作業(yè)解說，1。對每個作業(yè)更正情況，匯總學生錯誤率高的標題，找出錯誤原因，講解時，集中分析這些主題的干部和資料，實行知識點、語言組織。2.徐璐分類其他題目，加強對學生答案的指導。例如：說明問題需要確定說明的方向和角度(即從哪些方面進行分析)。描述語言的組織(說明、全面、專業(yè))。作業(yè)解說，3。吳作本：要求所有學生準備吳作本，糾正一切錯誤，按錯誤糾正，糾正要有恒心。改正錯誤時，要求錯

5、誤問題的原因，錯誤糾正覺悟。平時定期瀏覽，定期分類。研究總結典型主題的問題解決方法。包括農業(yè)位置分析、產業(yè)位置分析、地形地租特征說明、等值線說明等。使用試卷，1 .根據對網絡閱讀的寫作要求，我們要求各考試中規(guī)范答案的同學試卷在發(fā)表、展示、同學寫文章時盡量規(guī)范。就像看分數、分數答案、分數答案等。2.考試結束后，我們詳細瀏覽并修改了各學生答卷，幫助分析學生損失的原因(審議錯誤、語言組織、錯別字)。3.考慮到我們學生學習習慣不好，我們要求準備學生試卷信封，定期整理重要的考試問題。培養(yǎng)自信，地理學科具有較強的理科性格，所以在平時的教育中，我們對學生給予了更多的鼓勵，給了他們信任，進行了他們的目標定位。

6、基礎好的學生，目標位置是70分，基礎比較薄弱，目標位置是55分，找到了自己的目標和位置。感謝您訪問富明初中。2012年十一月二十三日，地理環(huán)境的完整性，考試點：整體性的觀點，考試法：一般需要利用整體性的觀點進行分析。語言組織：先回答整體性的觀點，然后利用觀點分析資料。氣候類型、自然帶、植物類型水力、水力、水力開發(fā)照明、熱地質結構、結構地形大氣逆輻射、大氣輻射氣旋、半年農業(yè)部門、農業(yè)地區(qū)、案例分析、2011四川省卷 39問題材料4亞馬遜河口位置圖(圖13)(6點)(5)簡述我國東南沿海地區(qū)風能資源豐富的自然條件。(8分)，第四個問題主要是考察知識轉移，從錢塘潮的形成條件分析亞馬遜河口的潮汐。第五

7、個問題在東南沿海(地點)和自然條件(限制語)。(1)標準化學生語言，養(yǎng)成術語使用習慣。在教室上用言語和行動教學，總是提醒使用術語，每節(jié)課解釋一兩個茄子規(guī)范答案案例，在試卷評論中指出不規(guī)范的案例，要求學生當場糾正，當場修改。(2)通過全面系統審查，進一步整合和掌握遺漏、全面應用、學生主導下大綱規(guī)定的基本知識、基本技術和基本思路和方法。(3)梳理知識，系統化和結構化網絡、書本知識，加深對知識的理解和知識之間內在聯系的把握。(4)總結和總結了問題干燥的關鍵詞。(5)總結考試點，親自編寫校本教材。我們通過分析及總結考試點，打印了學生高考考試點答案模式共40多頁，并對各知識點提出了規(guī)范的答案。通過背誦和訓練，學