語文六年級下長春版3.1《天鵝》課件.ppt

1、布封（法）,天 鵝,布封和他的自然史,布封(17071788) 十八世紀法國博物學家、作家。 生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。 少年時期就愛好自然科學，特別是數(shù)學。1728年大學法律本科畢業(yè)后，又學了兩年醫(yī)學。 1730年，結識一位年輕的英國公爵，一起游歷了法國南方、瑞士和意大利。在這位公爵的家庭教師、德國學者辛克曼的影響下，刻苦研究博物學。1733年，進法國科學院任助理研究員，曾發(fā)表過有關森林學的報告，還翻譯了英國學者的植物學論著和牛頓的微積分術。1739年，當上了副研究員，并被任命為皇家御花園和御書房總管，直到逝世。布封利用這種優(yōu)越的條件，畢生從事博

2、物學的研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出三十六冊的巨著自然史。,布封和他的自然史,自然史是一部博物志，長達36卷。 包括地球形成史動物史人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。 自然史風格優(yōu)美，文采斐然，是一部清麗舒展的散文巨著。,我會讀,相稱(chn ) 興致勃發(fā) 悠然忘形 雍容自在(yng) 模型 船舳（zh） 召(zho)喚 俘囚 浩瀚 舵手 灣汊(ch 遨游 池沼 妍麗 喪(sng)歌 凄黯,瀘州十中,我會寫,模型 翹起 舵手 池沼 俘囚,整體感知,全文由四部分組成。 第一部分天鵝的面目優(yōu)雅，形狀妍美，與它那種溫和的天性正好相稱。 第二部分天鵝不但是羽

3、族里第一名善航者，并且是大自然提供給我們的航行術的最美的模型 第三部分寫天鵝既有天生的美質，又有自由的美德。 第四部分天鵝是一個神奇的歌手。,默讀一、二自然段，看看作者是如何描寫天鵝的美，同時畫出能讓自己感受天鵝研美的詞句，并在書中做出批注，說出自己喜歡的原因。然后小組內交流。,俊俏的身段，圓潤的形貌，優(yōu)美的線條，皎潔的白色，婉轉的、傳神的動作，忽而興致勃發(fā)，忽而悠然忘形的姿態(tài)總之，天鵝身上的一切都讓我們感到欣賞優(yōu)雅與研美時的那種舒暢、那種陶醉，一切都使人覺得它不同凡俗。,它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進的船頭；它的寬廣的腹部就像船底；它的身子為了便于疾馳，向前傾著，愈向后

4、就愈挺起，最后翹得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；腳就是寬闊的槳；它的一對大翅膀在風前半張著，微微地鼓起來，這就是帆，它們推著這艘獲得船舶，連船帶駕駛者一起推著跑”。,寫作借鑒,1對事物深入細致的觀察 文章第二段作者寫到：“它的頸子高高的，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進的船頭；它的寬廣的腹部就像船底；它的身子為了便于疾馳，向前傾著，愈向前就愈挺起，最后翹得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；腳就是寬闊的槳；它的一對大翅膀在風前半張著，微微地鼓起來，這就是帆”。這些細致的描寫將天鵝作為一個“善航”者在水上那種雍容自在的的姿態(tài)描繪得生動形象。而這些如果沒有作者細致入微的觀察，是無法做到的。,寫作借鑒,2擬人、對比手法的運用 本文用擬人手法將天鵝人格化、創(chuàng)造出栩栩如生的藝術形象，自然貼切地將作者的思想感情融入形象之中，能引起讀者豐富的聯(lián)想。又將天鵝與家鵝、馴天鵝做對比，更加突出了天鵝高貴、自由的美德。,你是怎么理解“天鵝之歌”的含義的？你能