如何上好就業(yè)指導課？.ppt

1、如何上好就業(yè)指導課？,鄭州大學 張 威,2010年6月11日 中國焦作,張 威,鄭州大學生涯發(fā)展與就業(yè)輔導資深教授 國內(nèi)高校就業(yè)指導人員培訓知名專家 全球職業(yè)規(guī)劃師 （GCDF） 國際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育講師 河南省教育廳職業(yè)生涯規(guī)劃培訓專家 “中華英才網(wǎng)”特聘職業(yè)生涯規(guī)劃專家 “中國大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”特聘專家 鄭州電臺711人在職場嘉賓主持,中國青年報中國大學生就業(yè)職業(yè) 等報刊、雜志特約撰稿人 鄭州電視臺、河南電視臺特約嘉賓 郵箱： 手機百度博客：張威職業(yè)規(guī)劃與咨詢工作室 中華英才網(wǎng)博客：張威職業(yè)問題咨詢工作室,培訓大綱：,一、教育部就業(yè)指導課程大綱解讀 二、大學生就

2、業(yè),需要什么指導 三、上好就業(yè)指導課三大秘訣 四、就業(yè)指導教師自我成長修煉,一、教育部就業(yè)指導課程大綱解讀,1、開設“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”目的 提高大學生就業(yè)能力，幫助大學生順利就業(yè)。 2、“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”是一門什么性質的課程？ 就業(yè)指導課是一門公共課，這門課程，既有知識的 傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變， 是集理論課、實務課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。 在這門課程的教學中，態(tài)度、觀念的轉變和技能的 獲得比知識獲得和掌握更重要，態(tài)度、觀念的改變 是課程教學的核心。,一、教育部就業(yè)指導課程大綱解讀,3、就業(yè)指導課-課程目標 1）態(tài)度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹

3、立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。 2）知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。 3）技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。,二、大

4、學生就業(yè)需要什么指導？,就業(yè)四大難題 指導vs輔導 指導內(nèi)容（四大重點） 就業(yè)指導方式分析,大學生就業(yè)， 你認為難在哪里？,問題：,一難：不知道自己需要什么、能做什么？ 二難：不了解喜歡的職業(yè),不清楚要做的 職位。求職在想象中進行 三難：求職硬傷無方法無思路淡化。 四難：沒有面試機會,大學生就業(yè)四大難題,就業(yè)指導 VS 就業(yè)輔導,指導就是指示教導、指點引導； 輔導就是指導和幫助。 做好大學生就業(yè)指導有兩大關鍵因素 一是“知道”，二是“做到”，如何實現(xiàn)由“知道”到“做到”。,就業(yè)指導四大重點 ,大學生就業(yè)輔導金字塔模型 問題預防的思路 大學生就業(yè)指導四大重點 大學生目標確立指導 大學生職業(yè)定位與

5、規(guī)劃指導 大學生就業(yè)社會資源開發(fā)指導 大學生就業(yè)力培養(yǎng)指導,NO4 右側面,大學生就業(yè)輔導金字塔模型,就業(yè)力提升 職業(yè)素質提升 求職面試準備 職業(yè)適應能力,職業(yè)定位 與生涯規(guī)劃 職業(yè)定位 發(fā)展路徑 實施規(guī)劃,目標動力 構建 目標認知教育 目標變焦訓練 職業(yè)準備清單,NO3 背面,NO1 正面,就業(yè)社會 資源開發(fā) 內(nèi)資源:家庭-家族 外資源:學校-社會,NO2 左側面,（張威 2009年）,大學生就業(yè)準備金字塔模型,目標動力構建 目標： 明明白白讀大學，清清楚楚做職業(yè)準備 重點： 成為什么樣的人人生目標確立 怎么成為這樣的人實現(xiàn)目標的三大準備 職業(yè)定位與生涯規(guī)劃 目標：培養(yǎng)生涯管理能力 重點：職

6、業(yè)定位/發(fā)展路徑/實施規(guī)劃 就業(yè)社會資源開發(fā) 目標：建立職業(yè)發(fā)展人脈支持網(wǎng) 重點：內(nèi)資源家庭/家族 外資源學校/社會 就業(yè)力提升 目標：提高就業(yè)能力 重點：職業(yè)素質提升/求職-面試準備/職業(yè)適應能力,（一）目標變焦原理 1、目標變焦原則 需求化/清晰化/具體化 2、目標變焦的內(nèi)容 1）內(nèi)容 1： 目標：由無有 ； 2）內(nèi)容2 ： 目標：由大/多/模糊可行/具體/清晰 3、目標變焦控制技術 1）動機與效果控制技術 2）目標動力系統(tǒng)四大要素平衡-協(xié)調技術,目標動力構建,（二）目標動力系統(tǒng)構建 1、目標認知教育 重要性/可行性/科學性 2、目標變焦訓練 訓練1： 夢的演變專業(yè)方向職業(yè)目標 訓練2：

7、目標由無有； 訓練3： 目標由大/多/模糊可行/具體/清晰 3、職業(yè)準備清單探索-獲取 清單1：職業(yè)準入條件 清單2：職業(yè)所需核心知識結構 清單3：從業(yè)者必備職業(yè)技能,職業(yè)認知 1-家族中你最喜歡的人-職業(yè)是什么/為什么喜歡他（她）從事職業(yè)？ 2-家庭希望你從事職業(yè)/自己希望從事的職業(yè)/自己曾經(jīng)的職業(yè)夢想 3-專業(yè)-職業(yè)/熱門行業(yè)-職業(yè)/地區(qū)特有行業(yè)（地區(qū)優(yōu)勢行業(yè)/收入前十名行業(yè)） 4-目標職業(yè)詳細描述/職業(yè)準備詳細清單 自我認知 夢的演變/興趣-喜歡什么/性格-適合做什么/技能-能勝任的/價值觀-最看重的 職業(yè)定位 1-職業(yè)選擇-抉擇： swot分析/生涯平衡單 2-人職匹配-定位：圈定行業(yè)

8、領域/選擇單位性質/確定具體崗位 職業(yè)規(guī)劃 1-規(guī)劃各種目標：人生目標/長遠目標/中期目標/短期目標 2-規(guī)劃發(fā)展模式-路徑：職業(yè)發(fā)展模式/職業(yè)發(fā)展路徑 3-規(guī)劃風險預防：職業(yè)發(fā)展備選方案 職業(yè)定位與規(guī)劃的重點和難點 職業(yè)準備的三個清單、職業(yè)發(fā)展路徑設計。,職業(yè)定位與生涯規(guī)劃,就業(yè)準備支持的基本概念 1、大學生就業(yè)準備支持的概念 2、就業(yè)準備支持的核心（資源+信息） 3、就業(yè)社會支持的強關系和弱關系 大學生需要什么就業(yè)準備支持？ 1、資源：個人資源：用人單位決策者/職業(yè)訪談機會/見習實習單位。 學校資源：見習-實習基地/各地校友/學校院系的合作單位資源。 公共社會資源：人才市場/招聘網(wǎng)站/政府

9、組織的招聘平臺/校園招聘。 2、信息：各行業(yè)職業(yè)崗位描述信息/熱門行業(yè)-職業(yè)信息/專業(yè)-職業(yè)發(fā)展趨勢信息等 /用人單位年度招聘計劃/各專業(yè)職業(yè)準備清單/各行業(yè)職業(yè)素質要求 社會資源開發(fā) 1、什么是社會資源？ 2、社會資源的分類及具體內(nèi)容 3、社會資源與就業(yè)社會支持 4、社會資源開發(fā)與應用 獲取就業(yè)準備支持的核心技術 1、就業(yè)準備支持需求魚骨分析圖設計與應用（描述：資源+信息） 2、就業(yè)準備過程中的強關系開發(fā)、弱關系應用技術,就業(yè)社會資源開發(fā),就業(yè)力的概念 1-就業(yè)力的基本概念 2-就業(yè)力提升的重點 職業(yè)素質提升 1-職業(yè)素質概述：職業(yè)素質的概念/職業(yè)素質培養(yǎng)的重點 2-思維結構：主動思維/開放

10、性動態(tài)思維/辯證思維/發(fā)散思維/創(chuàng)新思維 3-基本素質：初級:人際交流與溝通/中級:情商修煉/高級:壓力管理+沖突管理 4-高效工作方法：時間管理/目標管理 求職-面試準備 1-簡歷-求職書設計準備 2-求職渠道-途徑分析 3-面試問題及回答技巧準備 4-求職-面試禮儀準備 職業(yè)適應能力 1-心理適應：求職挫折心理適應/入職后角色轉變適應 2-職場(潛)規(guī)則適應：職場生存規(guī)則適應/職場潛規(guī)則適應 3-工作環(huán)境適應：入職后工作環(huán)境-人際環(huán)境適應,就業(yè)力提升系統(tǒng),就業(yè)力的核心：是自身職業(yè)素質+職業(yè)技能 保住工作的秘訣是：提升自身職業(yè)適應性,大學生就業(yè)指導方式分析,自助輔導平臺： 就業(yè)準備四大重點/

11、職業(yè)-專業(yè)信息庫/職業(yè)測評 團體輔導： 各種類型的團隊輔導（探索型/發(fā)展型/決策型等） 專題報告會/講座： 各年級根據(jù)不同問題進行針對性報告/講座 就業(yè)指導課程： 必修：職業(yè)生涯規(guī)劃理念/大學生目標動力構建 選修：各院系根據(jù)學生就業(yè)需求，開發(fā)/設計選修課程 個體咨詢： 研究性為主，輔導教師通過對大學生不同類型典型問題的研 究，將解決這些典型問題的方法做成手冊供學生參考,院系就業(yè)輔導操作模式,做什么：院系就業(yè)輔導四大重點 1-目標動力構建； 2-就業(yè)社會資源開發(fā)； 3-職業(yè)定位與規(guī)劃； 4-就業(yè)力培養(yǎng)與提升。 誰來做：就業(yè)輔導三級實施團隊 校級專家團隊/院系輔導團隊/大學生志愿者團隊。 怎么做：

12、輔導中心+自助平臺+團體輔導 1-建立院系輔導中心,為有需求的大學生提供就業(yè)輔導； 2-開發(fā)自助服務平臺； 3-通過就業(yè)課程/講座-報告/團體輔導/個體咨詢等方式實施輔導。,目標動力構建（三個任務） 目標認知教育/目標變焦訓練/職業(yè)準備清單探索與獲得 就業(yè)社會資源開發(fā)（兩個內(nèi)容） 內(nèi)-家庭支持系統(tǒng) /外-學校、親友支持系統(tǒng) 職業(yè)定位與規(guī)劃（四個步驟） 職業(yè)認知/自我認知/職業(yè)定位/職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)力培養(yǎng)與提升（三個重點） 職業(yè)素質培養(yǎng)/求職-面試準備/職業(yè)適應準備,院系就業(yè)輔導操作模式做什么？,大學生志愿者團隊,院系輔導團隊,校級,專家團隊,院系就業(yè)輔導隊伍結構模型,專家化-校級專家團隊 誰是專

13、家：接受過系統(tǒng)專業(yè)化培訓的某一領域的專家/資深職業(yè)咨詢師-就業(yè)輔導師等。 主要職責：負責全校就業(yè)輔導體系整體設計、規(guī)劃；對院系輔導教師進行技術指導、業(yè)務培訓；擔任輔導課程教學督導。 專業(yè)化-院系輔導團隊 院系專業(yè)課教師：專業(yè)-學業(yè)指導 受過就業(yè)輔導培訓的教師：就業(yè)-職業(yè)輔導 普及化-大學生志愿者團隊 經(jīng)過就業(yè)輔導操作技能培訓的大學生志愿者 以及學生社團骨干，配合輔導教師實施輔導,院系就業(yè)輔導操作模式誰來做？,院系就業(yè)輔導操作模式怎么做？,建立院系就業(yè)輔導中心（兩件主要工作） 1-輔導需求分析： 1）對大學生的輔導需求進行診斷/分流 2）大學生大學期間自身成長、職業(yè)發(fā)展常見問題整理、歸類 2-針

14、對不同需求設計-實施輔導：自助平臺/團體輔導/課程/講座-報告/個體輔導等 建立就業(yè)輔導自助平臺 自助平臺的內(nèi)容： 1) 就業(yè)準備認知教育/就業(yè)準備基本流程/就業(yè)準備的四大重點 2) 職業(yè)、專業(yè)庫/不同職業(yè)的三大職業(yè)準備清單/求職書實例庫/職業(yè)訪談報告庫. 開發(fā)利用社會資源 外聘大學生職業(yè)導師團隊/校友資源/實習單位-用人單位資源/人才市場戰(zhàn)略合作 院系就業(yè)輔導操作實施 1、大學生就業(yè)準備四大重點輔導（目標動力/職業(yè)發(fā)展支持/定位與規(guī)劃/就業(yè)力） 2、選修課開發(fā)與教學組織 3、各種團體輔導方案設計與實施,三、上好就業(yè)指導課的三大秘訣,上好就業(yè)課，三大秘訣 課程設計 / 教學方法 / 工具使用

15、師資培訓要科學 初級課程如何上好就業(yè)指導課程？ 中級課程大學生就業(yè)輔導理論與常用輔 導工具-實戰(zhàn)應用 高級課程大學生就業(yè)團體輔導技術,能上崗-上好崗-專家化,講授就業(yè)指導課程現(xiàn)狀分析,讀大學，讀什么，怎么讀 大學生如何確立職業(yè)目標？ 大學生進行如何職業(yè)定位？ 大學生就業(yè)力提升的核心是什么？ 什么是職業(yè)素質，其主要內(nèi)容是什么？ ,講好就業(yè)課三大秘訣教學設計,1）戴爾學習金字塔 2）教學設計的原則 3）教學設計舉例,戴爾學習金字塔,美國教育學家艾德格戴爾（Engar Dale）學習金字塔模型,1.聽講,2.閱讀,3.聽與看,4.示范展示,5.小組討論,6.實習演練,7.轉教別人立即應用,被動式學習,主動式學習,講好就業(yè)課三大秘訣教學設計,設計原則： 以學生參與為主的課程設計； 以