《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》高中語文《阿房宮賦》配套

1、* 找課件,來莎莎課件站! (免費課件,免費教案,免費試卷） 國內(nèi)著名的免費課件交流平臺! *,1,PPT學(xué)習(xí)交流,第四單元,文言文(1),14 阿房宮賦,2,PPT學(xué)習(xí)交流,1字音識記,yng,qing,mn,cn,c,y,l,yo,u,y,z,zh,chun,j,chng,qn,3,PPT學(xué)習(xí)交流,2重點詞語,趨向,所，座,攻占,傳遞，傳位下去,4,PPT學(xué)習(xí)交流,3一詞多義,假使,統(tǒng)一,全、都,5,PPT學(xué)習(xí)交流,連詞，表承接，不譯,連詞，表轉(zhuǎn)折，卻,的樣子,6,PPT學(xué)習(xí)交流,4詞類活用,名詞作狀語，向北，向西,數(shù)詞活用為動詞，統(tǒng)一,名詞作動詞，出現(xiàn)云；出現(xiàn)龍,名詞作動詞，看做鐵鍋、石

2、頭、土塊、沙石,名詞作狀語，在早上；在晚上,7,PPT學(xué)習(xí)交流,5古今異義,各種建筑物都向中心區(qū)攢聚,宮室建筑精巧,金玉珠寶等物,可惜,8,PPT學(xué)習(xí)交流,阿房宮賦是一篇借古諷今的賦體散文。作者通過描,寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢 亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建 時代正直的文人憂國憂民、匡時濟(jì)俗的情懷。,9,PPT學(xué)習(xí)交流,1知人論世,杜牧(803853)，字牧之，晚唐杰出詩人，以 七言絕句著稱。祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué) 家， 著有通典二百卷。杜牧晚年任中書舍人， 居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜樊川” 。,10,PPT學(xué)習(xí)交流,杜牧主

3、張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之 兵衛(wèi)”，對作品內(nèi)容與形式的關(guān)系有比較正確的理解，并能吸收、 融合前人的長處，形成自己特殊的風(fēng)貌。在詩歌創(chuàng)作上，杜牧 與晚唐另一位杰出的詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。他的古 體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣泛，筆力峭健。他的近體詩 則以文詞清麗、情韻跌宕見長。,11,PPT學(xué)習(xí)交流,2相關(guān)背景,本文寫于唐敬宗寶歷元年(825)。杜牧在上知己文章啟 中談到寫作本文的緣由，說：“寶歷大起宮室，廣聲色， 故作阿房宮賦?！碧凭醋诶钫?16 歲繼位，好聲色，興土木， 游宴無度，不理朝政，在位 3 年便為宦官劉克明所殺。作者借 此賦表面鋪寫阿房宮的興毀，實則用秦

4、驕奢致亡的故事，規(guī)勸 本朝當(dāng)政者，以古為鑒，明興亡大道，表現(xiàn)出一個正直文人憂 國憂民的情懷。,12,PPT學(xué)習(xí)交流,3關(guān)于“賦”,賦，本是一種文學(xué)表現(xiàn)手法，為詩經(jīng)“六義”之一。 漢代形成一種特定體制，成為一種文體。它兼具詩歌和散文的 性質(zhì)，講究文采、韻律。以鋪敘事物為主的是“大賦”，以抒 情為主的叫“小賦”，接近于散文的稱“文賦”，接近于駢文 的稱“駢賦”、“律賦”。今天有些散文標(biāo)題也出現(xiàn)“賦”的 字眼，但一般已沒有鋪陳之意，而是“贊頌”一類的意思，如 峻青的秋色賦。像杜牧的阿房宮賦、蘇軾的赤壁賦 都是文賦的佳作。,13,PPT學(xué)習(xí)交流,要點一：把握主要內(nèi)容，體會作者感情,1課文是從哪幾個方面

5、極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表,達(dá)中心有什么作用？,【傾心點撥】答第一問要先找出相關(guān)描寫，再分類概括。 描寫與中心的關(guān)系應(yīng)結(jié)合“賦”鋪陳的特點來思考。,14,PPT學(xué)習(xí)交流,【探究整理】課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房 宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之富。 寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、 檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗， 言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，倍加渲染；寫珍寶，既寫六 國摽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨 如潑，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。通過對 宮室的鋪陳，作者旨在說明秦統(tǒng)治者

6、之奢侈腐化已到了無以復(fù) 加的地步。而為了維持這種奢侈生活所展開的橫征暴斂，正是 導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因?？梢?，這些動人的描繪乃是為后 面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷喻現(xiàn)實 提供了堅實的基礎(chǔ)。,15,PPT學(xué)習(xí)交流,2作者寫阿房宮賦，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教 訓(xùn)，諷諭朝政，但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可 憐焦土”？這里流露出作者怎樣的思想感情？,【傾心點撥】理解這句話，需結(jié)合作者寫作本文的緣由來 體會。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，需細(xì)加揣摩，方 能體會其內(nèi)涵。,16,PPT學(xué)習(xí)交流,【探究整理】這里的“可憐”解釋為“可惜”。這二字， 使無窮感慨充溢字里行間

7、。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義 的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在 一場烈火之中化為灰燼。但是，當(dāng)時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教 訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史 興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗的阿房宮付 之一炬令人惋惜，顯赫一時的秦王朝毀于一旦令人慨嘆。秦朝 速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。前事不忘，后事之師， 不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人擔(dān)憂嗎？ “楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。,17,PPT學(xué)習(xí)交流,要點二：分析文章的結(jié)構(gòu)，感受藝術(shù)魅力,1作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻 給讀者以

8、鮮明的印象。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建 筑的？為什么會有如此巨大的藝術(shù)感染力？,【傾心點撥】此題第一問要求先對課文內(nèi)容進(jìn)行分層概括， 然后再回答；第二問則應(yīng)從手法和修辭的角度去考慮。 【探究整理】這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫 法?？倢懖糠?，作者潑墨寫意，粗筆勾勒?！案矇喝儆嗬铩?， 言其占地之廣；“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句， 寫其依山傍水，氣勢非凡。細(xì)寫部分，作者工筆重彩，精描細(xì) 繪。先寫重樓疊閣、長廊高檐，不計其數(shù)；再以長橋如龍、復(fù) 道似虹映襯宮宇之宏偉、樓閣之高大。前面所述，只是外觀。,18,PPT學(xué)習(xí)交流,接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺舞殿是互文的

9、寫法， 臺既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞?！耙蝗罩?內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”、“冷袖”兩句， 進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況?？傮w上，作者由遠(yuǎn) 及近、由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時有前后照 應(yīng)之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢”就與前文“驪山北構(gòu)而西折， 直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻， 如“長橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)而形象生動。敘述中也 間有動態(tài)描寫，如寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。 再加上大量對偶排比句式的運用，使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之 美。因此，寥寥百余字，阿房宮之風(fēng)姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。,19,PPT學(xué)習(xí)交流,

10、2文章是如何使描寫、鋪排與議論相結(jié)合的？,【探究整理】從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主， 后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但 是，無論描寫還是議論，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情， 極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。描寫中鋪排的例子，如 “明星熒熒，開妝鏡也”一段；議論中鋪排的例子，如結(jié)尾一 段的正反述說，固然是賦體的傳統(tǒng)寫法，但值得稱道的是杜牧 沒有像編類書一樣堆砌相同詞語，繁縟冗雜，而是恰到好處。,20,PPT學(xué)習(xí)交流,【即學(xué)即用】,生命是什么？你是如何看待生命的？請你運用鋪排的手法,寫一段話，表達(dá)你對生命的看法。,示例：生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣， 成年的穩(wěn)健，老年的不息。生命是母親的慈