初中美術(shù)教學(xué)案例分析

1、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)案例分析,問題的提出,美術(shù)欣賞課是科學(xué)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模灿行┛菰铩Ｈ绻唇炭茣毡拘x或用幻燈走馬燈式的演示，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課無精打采。如果在課堂上只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡地介紹，對(duì)作品創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少，就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。如果教師再講得不透徹不生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)反感厭學(xué)，使美術(shù)欣賞課失去意義，形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，就喪失了對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，也就偏離了美術(shù)欣賞教學(xué)的宗旨。那么美術(shù)欣賞課應(yīng)該怎樣上呢？,文體概說,美術(shù)欣賞課是中學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，主要是通過教師引導(dǎo)學(xué)生去感受、分析、討論、評(píng)述、理解與鑒

2、賞美術(shù)作品以及審美對(duì)象的思想性、藝術(shù)性、審美價(jià)值和作用，從而獲得審美愉悅體驗(yàn)，發(fā)展審美能力。隨著素質(zhì)教育的深入展開，尤其是初中美術(shù)欣賞教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到很大的作用。,文體意義,從中學(xué)美育的性質(zhì)和要求出發(fā)，針對(duì)中學(xué)美育的教學(xué)現(xiàn)狀，從多元化的角度對(duì)初中美術(shù)欣賞課教學(xué)做出探索，力圖為初中美術(shù)欣賞教學(xué)找出新的思路和合適的教學(xué)途徑。 作為實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程中學(xué)美術(shù)課，已列為中學(xué)生的必修課。其中的美術(shù)欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和形成健康的審美觀。而審美素質(zhì)正逐漸成為一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)中必不可少的重要組成部分。,教學(xué)

3、現(xiàn)狀及原因分析,學(xué)生厭學(xué)欣賞課，教師厭教欣賞課，教學(xué)園地荒蕪雜生,原因分析,一、許多教師自身欣賞水平有限或者對(duì)欣賞教學(xué)理解不夠，在課堂上大量時(shí)間用于描述、解說作品中的人物、事物、場(chǎng)景（即題材），而對(duì)作品的主題未作深入挖掘，或者點(diǎn)到為止。 二、教學(xué)方法落后 充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，這是一項(xiàng)重要的教育原則，也是構(gòu)建主義的教育理念，其重點(diǎn)思想之一就是高度強(qiáng)調(diào)只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法、態(tài)度的內(nèi)容即獲得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)的美術(shù)欣賞教學(xué)做到這一點(diǎn)似乎很難。,基本內(nèi)容取向,在欣賞教學(xué)中，光讓學(xué)生“聽”和“看”還不夠，教學(xué)手法太單一，還要給機(jī)會(huì)讓學(xué)生“想”、“摸”、“說”、“寫”。還要強(qiáng)

4、調(diào)欣賞教學(xué)的審美性和情感性。 教學(xué)過程中的各種因素（情境、教師的態(tài)勢(shì)言行、教學(xué)活動(dòng)本身等）都要力求洋溢著美感，以使學(xué)生的審美活動(dòng)在氛圍的感染、暗示中活躍起來；教師的講課要富于情感，也鼓勵(lì)學(xué)生情感的表達(dá)，在情感的蕩漾下，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受和理解才能達(dá)到頂峰。比如，欣賞現(xiàn)代雕塑中的人物和動(dòng)物形象時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容美和形式美兩方面自主欣賞教材上的彩圖，著名雕塑家潘鶴的艱苦歲月、大型泥塑收租院、女雕塑家盧波的好喜歡。在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師再談自己的感受和理解，這樣，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了欣賞雕塑作品的方法。,課文示例,八年級(jí)上冊(cè)第一課 筆墨千秋 ,案例背景分析,新課標(biāo)背景下，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是

5、要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)學(xué)生足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上筆墨千秋一課時(shí)，應(yīng)從中國(guó)畫的表現(xiàn)形式、筆墨特點(diǎn)以及意境表現(xiàn)方式等方面出發(fā)，結(jié)合作品分析，對(duì)中國(guó)畫的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行了扼要的介紹，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有較為整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)弘揚(yáng)中華文化，為使學(xué)生形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價(jià)值觀有著積極的意義。,案例背景分析,一、利用多媒體教學(xué)，采用多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 如：兩幅不同年代的畫送子天王圖和漁翁漁婦圖，通過多媒體形象直觀的對(duì)比方式來探究畫的：人物、環(huán)境、動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)名畫的同時(shí)更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 二 、提高自身教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如欣賞千里江

6、山圖，由于資料欠缺及知識(shí)所限，當(dāng)時(shí)我只引導(dǎo)學(xué)生欣賞它作為藝術(shù)品的一面，描繪了祖國(guó)的錦繡河山。畫面千山萬整爭(zhēng)雄競(jìng)秀,江河交錯(cuò),煙波浩渺,氣勢(shì)十分雄偉壯麗。卻忘了，在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也可從多角度看到如此開闊的畫面。 三、避免把課程上成美術(shù)專業(yè)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求授課 四、讓學(xué)生多參與、多動(dòng)手、多實(shí)踐，鍛煉學(xué)生自主能力,案例策略,以“你了解中國(guó)畫嗎？”為題，安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。 活動(dòng)一：著重筆墨分析，幫助學(xué)生在書畫之間建立聯(lián)系，以辨識(shí)繪畫作品中筆墨運(yùn)用手法為目的。對(duì)應(yīng)書法筆畫的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)“寫”的意味，感受水墨豐富的表現(xiàn)力。通過演示講解水墨的濃、淡、干、濕變化以及積墨、潑墨等手法，

7、給予學(xué)生直觀的感受。 活的二：著重“意境美”分析，了解中國(guó)畫經(jīng)營(yíng)位置的方方面面，結(jié)合筆墨知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞方法。讓學(xué)生加深印象?？钭R(shí)是作品的組成部分，在畫面上占有部分空間，直接影響畫面布局；款識(shí)書法的風(fēng)格與畫中線條風(fēng)格完整一致?？钭R(shí)作為作品意境表現(xiàn)的補(bǔ)充，其內(nèi)容往往是繪畫的延伸，畫魚也許是在畫人，畫山水或許是在畫心情。不是固定的視角和瞬間的景物，而是移動(dòng)的視角和時(shí)空轉(zhuǎn)換，自由靈活的主觀表現(xiàn)。,案例展示,案例二 學(xué)員討論 專家點(diǎn)評(píng) 選取教學(xué)內(nèi)容要考慮到兼顧人文性和探究性。,案例展示,案例三 學(xué)員討論 專家點(diǎn)評(píng) 選取教學(xué)內(nèi)容要考慮到趣味性和相關(guān)教學(xué)資源的利用。,反思與研究,在生態(tài)課堂下運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)一步提高我們的工作效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授美術(shù)知識(shí)和技能，獲取更豐富生動(dòng)的知識(shí)信息，