八年級物理下冊 9.1 壓強(qiáng)教案2 （新版）新人教版

1、課 題9.1、壓強(qiáng)課 時本學(xué)期第 課時日 期本單元第 1 課時課 型新授主備人復(fù)備人 審核人感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識目標(biāo)1. 了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2. 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3. 了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。4. 了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。能力目標(biāo)1. 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2. 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。情感目標(biāo)1. 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及

2、探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2. 通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。壓強(qiáng)知識點(diǎn)始終是中考中主要內(nèi)容之一，一方面它綜合了力、受力分析方面的知識，其次它是浮力等知識的基礎(chǔ)，再次壓強(qiáng)知識在生活與生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用因此無論是選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)探究還是問答與計算題中都出現(xiàn)壓強(qiáng)的考點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容作為考試的范圍有壓力、壓強(qiáng)的概念，壓強(qiáng)定義式及其應(yīng)用器材演示用：壓力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個，細(xì)砂、玻璃杯。學(xué)生用：

3、壓力小桌， 10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備）。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注啟動課堂一引入新課同學(xué)們，在前面我們相繼學(xué)習(xí)了一些力的知識，今天老師想找一位男同學(xué)，一位女同學(xué)來講臺上比比力氣，誰愿意上來呢？師：比賽規(guī)則是每人一枚圖釘，一塊木版，看誰先釘進(jìn)去誰為勝，好嗎？（很出乎意料是吧？你們猜猜是什么原因呢？（教師出示木版相同）發(fā)下器材，教師記時）（比賽結(jié)果是女同學(xué)先釘進(jìn)去，全班學(xué)生都很吃驚）學(xué)生找到原因男女學(xué)生各一名上講臺（男同學(xué)使勁按不進(jìn)去，但女同學(xué)比較輕松到按進(jìn)去）創(chuàng)設(shè)情境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力壓強(qiáng)教師活動學(xué)生活動設(shè)計

4、意圖復(fù)備標(biāo)注師：你們再看一下圖釘，又有何不同呢？師：原來只有力氣大還是不夠的，釘帽受到手指的力其實(shí)就是壓力垂直壓在物體表面的力。那么要想很順利地釘進(jìn)去還和什么因素有關(guān)呢？師：剛才圖釘帽的面積一樣大，又該如何解釋呢？師：好！這個和物體相接觸的面積我們就叫受力面積吧。下面請大家看四副圖片，你能從中提出你想要知道的問題嗎？（課件展示圖片）進(jìn)行新課【猜想和假設(shè)】【制定計劃和設(shè)計實(shí)驗(yàn)】【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)】 【分析與論證】 【評估、交流和合作】師：大家做得不錯，但是，在上面的實(shí)驗(yàn)中采取的是什么樣的研究方法？ （二）壓強(qiáng)的定義 師：既然壓力的作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系，那么有如何來表示

5、這一個效果呢？同學(xué)門先看下表，小組討論后填完最后一空：學(xué)生1：木版不同學(xué)生2：圖釘不同學(xué)生3：那一定是圖釘?shù)膯栴}了。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的圖釘尖被切斷了，而女同學(xué)的卻很尖。（學(xué)生恍然大悟）學(xué)生4：可能還和面積有關(guān)，根據(jù)剛才的現(xiàn)象很清楚。學(xué)生5：應(yīng)該是和物體接觸的面積才對學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌相互討論。學(xué)生6：為什么蟬的口器很尖？學(xué)生7：為什么蟬可以把口器很容易地插入樹皮？學(xué)生8：駱駝為什么可以稱為“沙漠之舟”？學(xué)生9：挖掘機(jī)的手為什么很尖？而履帶又那么到寬？學(xué)生10：裝載機(jī)的輪胎為什么很寬而大？學(xué)生11：火車的鋼軌為什么要鋪在寬寬的枕木上？培養(yǎng)學(xué)生分析問題能體現(xiàn)物理和生活的聯(lián)系師：同學(xué)們討論一下：

6、如何理解壓力？它和重力有人說是一回事，你們同意嗎？如何確定受力面積的大小呢？師：從下面的幾副圖中你能想到什么呢？（展示）歸納結(jié)論：1、從力的三要素比較，大小和方向可能相同，可能相同，作用點(diǎn)不同。2、產(chǎn)生的原因不同因此兩者不可混為一談。師：同學(xué)們既然學(xué)習(xí)了計算壓強(qiáng)的公式，下面我們共同思考一個問題，請看例題：例題：桌面上平放一本教科書，書的重量約25N，與桌面接觸面積約4710-2m2，試計算書對桌面的壓強(qiáng)。如果次書的頁碼為200，試計算一張紙平放在桌面上的壓強(qiáng)；如果讓書對桌面的壓強(qiáng)增大一倍，怎么辦？解：教科書靜止地放在桌面上，它對桌面的壓力等于它的重力，所以F=25N桌面的受力面積S=4710-

7、2m2所以壓強(qiáng)書對桌面的壓強(qiáng)為53Pa。師：一張紙桌面的壓強(qiáng)如何計算呢？。學(xué)生12：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？學(xué)生13：可能和壓力的大小以及面積的大小有關(guān)。學(xué)生四人一組，用桌面上的器材或自己的學(xué)習(xí)用品設(shè)計簡單易行的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，邊觀察或記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。不同小組的同學(xué)說出自己的設(shè)計意圖，設(shè)計思想以及此實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以供別人借鑒。學(xué)生14：控制變量法學(xué)生分組討論后填寫學(xué)生討論并思考學(xué)生15：二者的大小可能不一樣學(xué)生16：它們的方向可能不同學(xué)生17：它們的作用點(diǎn)不同從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中尋找規(guī)律，得出結(jié)論學(xué)生18：200頁其實(shí)共100張紙，而面積沒變，所以壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉淼?/100，故為053pa學(xué)生

8、19：把書折回來就可以了，但不好操作，老師，可以用膠帶紙嗎？（其他同學(xué)笑）同的書疊放起來更方便。使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生求知欲滲透控制變量法的物理思想正確發(fā)揮學(xué)生的積極、主導(dǎo)作用讓學(xué)生自己學(xué)會分析，自己獨(dú)立思考解決問題的良好習(xí)慣知識梳理壓 力 和 壓 強(qiáng)壓 力定義方向與重力的區(qū)別壓 強(qiáng)定義計算公式單位增大和減小壓強(qiáng)的方法學(xué)生歸納課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、技能遷移1、一位農(nóng)村小孩放學(xué)后在田間拾稻穗時，不慎陷入泥坑，無力自拔，處境危急。假如你此時正好路過，你該怎么辦呢？2、池塘水結(jié)了一層冰，能夠承受的最大壓強(qiáng)為2104帕斯卡，問體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？獨(dú)立思考小組討論小組訂正答案展示學(xué)生通過小組討論回答問題：探