送東陽馬生序.ppt

1、送東陽馬生序,宋濂,作者簡介,宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，曾主修元史與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”。,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,解題,序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。,嗜（ ）

2、碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 缊（ ）,sh,讀準字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,聽讀課文，注意下列字詞的讀音：,翻譯第一段： 余幼時即嗜學。 嗜sh：喜歡，愛好；特殊的愛好,我年幼時就愛好讀書。,家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 無從：沒有辦法。 致：取得，這里是“買到”的意思。 每：常常，時常。 假借：假，ji，假，借同義。 手：名詞作狀語，用手,（因為）家里貧窮，沒有辦法買書來看，常常向藏書的人家去借，（借來后）就用

3、手親自抄寫，計算著日期（按時）來送還。,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 弗之?。骸案サ≈?，否定句代詞作賓語前置。怠，懈怠，放松。之：指抄書。,天氣很寒冷時，硯池中的水凍成了堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直 ，我仍不放松抄書。,錄畢，走送之，不敢稍逾約。 走：跑。逾約：超過約定的期限。逾y，越過、超過。,抄寫完（后），跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 以是：因此 以：把 假：借 因：于是 得：能夠,因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠讀遍各種書。,既加冠，益慕圣賢之道。 益，更加 道，學說。,已經成年（后），更加仰慕古代圣賢的學說。,又患

4、無碩師名人與游 ， 碩師：才學淵博的老師。碩，大。 游：交往,又擔心不能與才學淵博的老師和名人交往 ，,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 嘗：曾經 趨：快步走，奔赴 從：向 叩問：請教 鄉(xiāng)之先達：當?shù)氐挠械赖聦W問的前輩。,曾經快步走到百里以外，拿著經書向當?shù)赜械赖聦W問的前輩請教。,先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 德隆望尊：即“德高望重”，道德聲望高。 填：充塞，擠滿 降：和緩 辭色：語言和臉色,前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭和表情放溫和些。,余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請； 立侍：站著侍奉 以：來,我站在旁邊侍奉著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著

5、耳朵，向他請教；,或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復； 或：有時 叱咄ch du：訓斥，呵責 至：周到,有時遭到他的訓斥，（我的）表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；,俟其欣悅，則又請焉。 俟：等待 焉，語氣詞.,等到他高興時，就又向他請教。,故余雖愚，卒獲有所聞。,所以我雖然愚鈍，但最終（還是）能夠有所收獲。,卒：最終,當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 之，助詞，取消句子獨立性，不譯。 篋qi：書箱 曳y屣x：拖著鞋子。 曳，拖。屣，鞋子 窮冬：隆冬，深冬，嚴冬 皸jn裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。,當我從師求學的時候，我背著書箱，拖

6、著鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。,至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 舍：這里指學舍、書館 支：通“肢” 僵勁：僵硬 媵yng人：這里指旅店里的服役的人 湯：熱水 沃灌：澆洗，擦洗 衾：被子 擁覆：圍蓋 久而：時間副詞，好久。而，副詞詞尾，不譯 和：緩解（過來），暖和（過來）,到學舍（后），四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，拿被子（給我）圍蓋上，過了很久才暖和過來。,我寄居在旅店，主人每天給我吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。,寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。 寓：寄居 逆旅：旅店 再：兩次 食

7、s：同“飼”，給飯吃,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 朱纓寶飾之帽：用紅纓珠寶裝飾的帽子 腰：名詞用為動詞，腰掛腰白玉之環(huán) 容臭：香袋，香囊。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩照耀的樣子 被：通“披”，這里是穿的意思。 敝：破舊 略無：毫無 慕艷：羨慕 意：神情,同學舍的學生都穿著錦繡衣服，戴著用紅纓、珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊掛著香囊，光彩照耀的樣子好像神仙；我卻穿著破舊的衣服處在他們之間，毫無羨慕的意思。,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 以：因為 中：內心 口體之奉： 指吃的穿的。,因

8、為（我）內心有足以（使自己）快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。,蓋余之勤且艱若此。,我（求學時）的勤奮和艱辛（就）像這樣。,從第一段的敘述來看，作者求學遇到了怎樣的困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）,無書 無師,師生態(tài)度,師：辭色嚴厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,對比,幼時抄書之艱,成年叩問之難,作者是如何表現(xiàn)求師之難的？,卒獲有所聞,本段講述作者求學之難和用心之專，分為兩層：,第一層：敘述幼時求學的情形。寫出求學的勤和苦。 第二層：敘述成年后求師的情形 ，寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。,本段小結,第二段中作者從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷？,求師奔走之勞,住讀生活

9、之苦,窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,無鮮肥滋味之享,余則缊袍敝衣處其間,蓋余之勤且艱若此,作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？,通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,對比,從這一段的敘述來看，作者為什么在“勤且艱”的情況之下，能克服種種困難，而成就學業(yè)？,以中有足樂者,依靠精神的力量,第二段，講述作者求學時道路之艱辛，生活之簡樸，得出要勤奮求學的結論。,分為三層： 一、寫從師求教道路的艱辛。 二、敘述生活的簡樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向學的心情。 三、總括全段，說明學有所成的原因。,本段小結,自身經歷,1

10、、幼時抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦,課文小結,從四個方面表現(xiàn)自己求學的勤且艱,文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。,主要語句有： (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 (2)硯冰堅，手指不可屈伸。 (3)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (4)余則缊袍敝衣處其間,討論探究,討論探究,作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么? 從本段最后幾句話可以看出，作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學,以此勉勵馬生勤奮求學，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,討論探究,小結： 請：請讓我 1、一詞多義 戰(zhàn)則請從 和：緩解、暖和 請教 久而乃和 俯身傾耳以請 謙和 再：第二次再而衰 言和而色夷 兩次日再食 冠：超出 患：擔憂 太尉以才略冠天下 又患無碩師名人與游 帽子 憂患 既加冠 無凍餒之患,2、古今詞義,3、詞性活用 腰：名詞用為動詞，腰掛腰白玉之環(huán) 手：名詞作狀語，用手不必若余之手錄 立，動詞作狀語，站著余立侍左右 4、通假字 支：通“肢”，肢體四支僵勁不能動 被：