七年級(jí)信息技術(shù)《發(fā)送和接收電子郵件》說(shuō)課稿

1、發(fā)送和接收電子郵件說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用本節(jié)課是浙江教育出版社出版的、高中信息技術(shù)教材必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)第五章第3課時(shí)的內(nèi)容。電子郵件是因特網(wǎng)上的一種重要的、無(wú)可取代的溝通和交流方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、建構(gòu)健康的信息文化有著積極的作用，因此它在本章教學(xué)中占有重要地位。2、教材處理教材中將“收發(fā)電子郵件”放在了“申請(qǐng)電子郵箱”的前邊，我覺(jué)得有必要調(diào)整一下，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有自己的郵箱怎么能先收發(fā)電子郵件呢？所以我把“申請(qǐng)電子郵箱”和“電子郵件的工作奧秘”放在了這一章的第2課時(shí)，把“收發(fā)電子郵件”放在了第3課時(shí)。 3、學(xué)情分析發(fā)送和接收電子郵件是在學(xué)生熟悉了萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)和IE的使用的

2、基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了免費(fèi)電子郵箱的申請(qǐng)方法和電子郵件的工作奧秘。通過(guò)我的課前了解，有的同學(xué)已經(jīng)初步掌握了電子郵件的發(fā)送和接收。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）掌握發(fā)送和接收電子郵件的基本方法；（2）掌握添加附件文件的基本方法。過(guò)程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。（2）在獲取和交流信息的過(guò)程中，能遵守相關(guān)的倫理道德和法律法規(guī)，樹(shù)立信息安全意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送與接收。教學(xué)難點(diǎn)：電子郵件附件的添加

3、。三、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)情，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在本節(jié)課中采用如下教法：1、 以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境手法引入新課內(nèi)容教師給出問(wèn)題情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的欲望，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠較好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控、引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，促進(jìn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。 3、在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動(dòng) 4、以分層任務(wù)為載體加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力 課標(biāo)中指出：要“充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過(guò)課程內(nèi)容

4、的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”。所以要尊重學(xué)生差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下帶著任務(wù)通過(guò)自主探究、合作交流等“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的方式，逐步完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得、遷移和融合。這樣設(shè)計(jì)學(xué)法是基于以下幾方面的考慮：1、課標(biāo)中指出：“技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于做中學(xué)和學(xué)中做” ，強(qiáng)調(diào)要“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。2、學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異問(wèn)題。電子郵件這塊內(nèi)容在初中信息技術(shù)教材中已經(jīng)涉及到，學(xué)生本應(yīng)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但由于各初中開(kāi)課的實(shí)際情況不盡相同，學(xué)生的掌握情況參差不齊。再考慮到學(xué)生在動(dòng)手能力、

5、思維習(xí)慣等方面的差異，在教學(xué)中正視這一點(diǎn)，要變差異為資源，促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助、合作交流、共同提高、分享學(xué)習(xí)的成果和喜悅。3、終身學(xué)習(xí)問(wèn)題。課標(biāo)中指出：高中信息技術(shù)課程“既要關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展”，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課本上或課堂上學(xué)到的東西不可能滿足現(xiàn)實(shí)生活中的全部需要，所以教師更應(yīng)以課堂知識(shí)為載體、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)媒體 本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)網(wǎng)輔助教學(xué)，通過(guò)“屏幕廣播”、“轉(zhuǎn)播示范”、“遙控輔導(dǎo)”等操作實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位。六、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新

6、課（2分）“在上節(jié)課中，同學(xué)們都申請(qǐng)了免費(fèi)的電子郵箱。在上這節(jié)課之前，老師給每一位同學(xué)各發(fā)了一封電子郵件，里面有一份神秘的禮物，同學(xué)們想不想看看是什么禮物？”自然而然地導(dǎo)入新課的第一個(gè)內(nèi)容電子郵件的接收。2、自主探究、合作交流在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)小任務(wù)（打開(kāi)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，提示學(xué)生本節(jié)課主要是通過(guò)自主探究、合作交流的形式完成老師布置的任務(wù)，并回答問(wèn)題。進(jìn)入“課堂任務(wù)”），先看前兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：接收老師發(fā)來(lái)的電子郵件并閱讀。任務(wù)二：給老師發(fā)送一封電子郵件，簡(jiǎn)要說(shuō)明已經(jīng)收到禮物（當(dāng)然也可以給老師發(fā)送一個(gè)禮物）。這兩個(gè)任務(wù)其實(shí)就是電子郵件的發(fā)送和接收。比較簡(jiǎn)

7、單，但對(duì)于第一次使用電子郵箱的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師讓學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：1、電子郵件由幾個(gè)部分組成？ 2、如何看到那份神秘的禮物？ 3、什么是抄送？什么是密送？ 4、寫(xiě)信的時(shí)候主題需要寫(xiě)嗎？提示學(xué)生可以到教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的“自主探究”尋找答案。教師通過(guò)觀察自己的郵箱了解學(xué)生的完成情況，并找學(xué)生來(lái)回答這四個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)完一封郵件發(fā)送時(shí)，往往會(huì)發(fā)送不成功，這時(shí)教師提示學(xué)生檢查收件人地址是否正確。教師還應(yīng)提示郵件主題的意義，要求學(xué)生正確地填寫(xiě)郵件主題，不要貪圖省事。前兩個(gè)任務(wù)+回答問(wèn)題（810分）一般情況下，電子郵件用以傳送文字信息，但有的時(shí)候我們需要發(fā)送一些比如數(shù)碼照片、程序、多

8、媒體報(bào)告、動(dòng)畫(huà)、視頻等文件，無(wú)法直接在文本框中輸入，這時(shí)可以通過(guò)附件的方式來(lái)傳送。任務(wù)三就是添加附件文件。任務(wù)三安排了三類(lèi)任務(wù)：為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的照顧，在這里設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，化解了難度。A類(lèi)任務(wù)：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的作品（word或 excel都可以，內(nèi)容隨意）發(fā)送給老師； B類(lèi)任務(wù)：將自己喜歡的圖片發(fā)送給老師；C類(lèi)任務(wù)：將自己喜愛(ài)的歌曲發(fā)送給老師。教師提出要求：1、A 類(lèi)任務(wù)每位學(xué)生必須完成，提示學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，可以將以前我們上交的word或 excel的課堂作業(yè)發(fā)給老師。B、C類(lèi)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況任意選做一個(gè)。2、發(fā)送的時(shí)候要在主題里標(biāo)明機(jī)器號(hào)和完成的哪類(lèi)任務(wù)

9、，例如A1同學(xué)完成的是A、B類(lèi)任務(wù)，那就在主題里寫(xiě)上“A1完成A、B”就可以了。以便老師及時(shí)了解同學(xué)們的完成情況。完成任務(wù)的同時(shí)還要思考兩個(gè)問(wèn)題：1、如果將這三個(gè)任務(wù)合并到一封郵件中，怎么操作？ 2、如果一封電子郵件中同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件時(shí)，附件的總?cè)萘亢苋菀壮^(guò)限制容量（126、163 支持的附件容量是20M），導(dǎo)致郵件發(fā)送不成功，應(yīng)怎樣解決？具體由學(xué)生合作探究完成。在任務(wù)三中，有一個(gè)難點(diǎn)：附件的添加。在添加附件的過(guò)程中用到了文件夾和路徑這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生普遍掌握不好。我的處理方法是：主要依靠學(xué)生，學(xué)生可以看教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上的“自主探究”、可以和同學(xué)交流協(xié)商解決、也可以咨詢老師。任務(wù)

10、三+回答問(wèn)題（1520分）在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要設(shè)計(jì)出“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的任務(wù)、提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程、關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中的情感變化（察言觀色、判斷學(xué)生是否遇到困難），在學(xué)生遇到困難自己可能無(wú)法解決時(shí)要適時(shí)“出手”，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、提示，并以適當(dāng)?shù)男问礁嬖V學(xué)生某某任務(wù)（或操作）到達(dá)某種狀態(tài)就是成功了，即給學(xué)生反饋。在大部分學(xué)生完成任務(wù)三時(shí)，教師找學(xué)生回答問(wèn)題。并觀察學(xué)生發(fā)給老師的電子郵件，選擇兩個(gè)典型情況，提示學(xué)生如何瀏覽別人發(fā)給你的附件文件，并通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)展示學(xué)生給老師發(fā)送的附件文件。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、深化課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，提示學(xué)生如何防范電子郵件病毒、樹(shù)立信息安全意識(shí)。評(píng)價(jià)（8分）3、拓展延伸、學(xué)以致用課標(biāo)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐?！奔礊榱藢W(xué)以致用，學(xué)會(huì)交流信息，我安排了一個(gè)課后拓展練習(xí)：從因特網(wǎng)上搜索自己感興趣的信息，或?qū)⒆?/p>