七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課三國(guó)鼎立局面的形成導(dǎo)學(xué)案 川教版

1、【成都龍泉驛區(qū)導(dǎo)學(xué)案】第14課 三國(guó)鼎立局面的形成第14課三國(guó)鼎立局面的形成點(diǎn)擊新目標(biāo)1、 記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間，交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。分析理解兩次戰(zhàn)役的特點(diǎn)及歷史發(fā)展的重要影響。2、 知道魏、蜀、吳三國(guó)的建立者，建立時(shí)間，國(guó)號(hào)和都城；理解三國(guó)鼎立局面形成的過程、影響。3、 認(rèn)識(shí)曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混亂趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。鏈接舊知識(shí)1、填一填：我國(guó)朝代的更替夏西周 （春秋 ） （ ） （ ）秦朝 （ ）注（ ）里填分裂或統(tǒng)一得出結(jié)論：合久必分，分久必合課堂進(jìn)行時(shí)【情景創(chuàng)設(shè)】同學(xué)們能背龜雖壽嗎？ 想一想：1、這首詩(shī)的作者是 2 、你

2、從作者身上學(xué)到了什么精神？【課堂熱身】1、初讀課文，勾畫要點(diǎn)，完成練習(xí)冊(cè)P41知識(shí)建構(gòu)2、組內(nèi)交流，檢查?！拘抡n解讀】1、 完成下列表格：讀一讀、記一記，看誰(shuí)把下表內(nèi)容記得又快又準(zhǔn)確。戰(zhàn)役時(shí)間時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果特點(diǎn)重要影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)思考：（1）官渡之戰(zhàn)中曹軍為什么能大獲全勝？ （2）赤壁之戰(zhàn)中曹軍為什么卻慘遭失敗？ （3）曹軍在進(jìn)行的這兩次戰(zhàn)役中，你得到什么啟示？2、學(xué)生讀一讀： 赤壁之戰(zhàn)后，曹、孫、劉三方的力量發(fā)生了新的變化：曹操慘敗回北方使之在短時(shí)內(nèi)無(wú)力南下，勢(shì)力只局限在北方；孫權(quán)鞏固了在江南的地位；劉備先占荊州、后進(jìn)入益州，勢(shì)力得到鞏固和擴(kuò)展。三方都不具備統(tǒng)一全國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和實(shí)力，這是三國(guó)鼎立局面得以形成的根本原因。3、魏、蜀、吳三國(guó)的建立學(xué)生填一填、記一記、看誰(shuí)記得又快又好。4、魏、蜀、吳三國(guó)之間的關(guān)系師生之間共同完成：（1）蜀吳關(guān)系赤壁之戰(zhàn)之前： 赤壁之戰(zhàn)以后： 諸葛亮治蜀后： 實(shí)質(zhì)：互相牽制，因勢(shì)調(diào)整，三國(guó)才長(zhǎng)久維持下去。（2）魏與蜀吳的關(guān)系赤壁之戰(zhàn)之前： 赤壁之戰(zhàn)以后： 諸葛亮治蜀后： （3）諸葛亮的外交政策：聯(lián)合 制約 保護(hù) 【課堂小結(jié)】1、齊讀練習(xí)冊(cè)P41的知識(shí)建構(gòu)2、知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)為123一個(gè)人物：（曹操），兩次戰(zhàn)役：（官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)），三