七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 大變革的時(shí)代教案 新人教版

1、第9課 大變革的時(shí)代 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1了解我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力（二）過程與方法1通過歸納整理春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。2運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法，從而進(jìn)一步分析商鞅變法的歷史作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過學(xué)習(xí)商鞅變法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革是時(shí)代發(fā)展的需要。適應(yīng)時(shí)代需要，勇于投身改革的人，定會(huì)得到后世

2、的尊敬。2應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1鐵農(nóng)具的廣泛使用。2商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)的形成。 教學(xué)方法講述法、問題討論法。 教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備多媒體、投影儀、掛圖。（二）素材準(zhǔn)備圖片，地圖。 課時(shí)安排1課時(shí)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 （課堂導(dǎo)入）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （板書）第9課 大變革的時(shí)代（講授新課） “大變革的時(shí)代”，時(shí)間是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前770年前221年）。春秋中期，我國(guó)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代。（板書）一、鐵農(nóng)具和牛耕閱讀課本46頁(yè)第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國(guó)

3、時(shí)期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革. 生產(chǎn)工具優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)石器時(shí)代取材容易成型困難，不堅(jiān)固青銅器時(shí)代青銅生產(chǎn)工具很少見，鋒利，硬度大自然界蘊(yùn)藏量少鐵器時(shí)代自然界蘊(yùn)藏量大，開采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬易氧化生銹鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用和推廣，新興的地主階級(jí)變法運(yùn)動(dòng)，如魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法等。（板書）二、改革的潮流教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，了解魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點(diǎn)，以及變法的作用。（板書）1李悝變法和吳起變法過渡：在各國(guó)的變法中，尤以秦國(guó)商鞅的變法最為顯著

4、。（板書）三、商鞅變法教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。1承認(rèn)土地私有。2獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。3建立縣制。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，每一項(xiàng)改革的歷史作用，學(xué)生討論回答課本49頁(yè)“說一說”。（板書）商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。組織學(xué)生討論回答課后練習(xí)“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國(guó)家變得富強(qiáng)起來，但他們都為變法付出了生命的代價(jià)。那么，他們的變法是不是值得呢？為什么？與同學(xué)交流一下彼此的看法。（課堂總結(jié)）一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對(duì)，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成