七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 第12課 大一統(tǒng)的漢朝教案 新人教版

1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝l 一、本課教材地位分析：本課主要是從政治角度講述了兩漢興衰的基本脈絡(luò)。由于時(shí)間跨度大，涉及的史實(shí)多，所以就側(cè)重講“西漢”，“興衰”就側(cè)重講“興”。本課的重點(diǎn)子目是“漢武帝的大一統(tǒng)”。為什么漢武帝在位時(shí)能夠形成我國(guó)第一個(gè)鼎盛時(shí)代？主要是因?yàn)闈h初的統(tǒng)治者實(shí)施的與民休息的政策，并且漢武帝運(yùn)用自身的雄才大略，善于用人的長(zhǎng)處與采取加強(qiáng)中央集權(quán)的這一系列的措施所造就的。漢武帝的大一統(tǒng)對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以本課的內(nèi)容在中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。l 二、課程標(biāo)準(zhǔn)了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。了解東漢的建立，知道東漢外戚

2、、宦官專(zhuān)權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。l 三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：歸納漢初的統(tǒng)治政策，理解“文景之治”的含義。掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治、思想上的措施，知道漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、探究能力、分析、解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程于方法：通過(guò)漢武大帝的主題歌創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；通過(guò)學(xué)生小組合作探究使學(xué)生理解漢武帝削弱諸侯國(guó)勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)政治上的大一統(tǒng)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理。初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法；認(rèn)識(shí)漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期，也是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)盛世。l 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)難點(diǎn)：“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”l 五、教學(xué)流程（一

3、）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示：播放視頻：漢武大帝的主題歌最后的傾訴教師：歌曲中描述的是哪位歷史人物？學(xué)生：漢武大帝 教師：是啊，是他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)，是他實(shí)現(xiàn)了漢朝的大一統(tǒng)，使?jié)h朝進(jìn)入到了鼎盛時(shí)期，今天我們大家一起穿越時(shí)空，駛?cè)霛h朝，去了解漢朝的歷史，學(xué)習(xí)第12課大一統(tǒng)的漢朝。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這首氣勢(shì)恢弘的歌曲來(lái)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入歷史情境。）（二）教師引領(lǐng)，合作探究：教師：板書(shū)課題，解釋“大一統(tǒng)”的含義。一、休養(yǎng)生息文景之治展示：“民失作業(yè)，而大饑謹(jǐn)人相食，死者過(guò)半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)?！彼伎蓟卮穑何鳚h建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面

4、所學(xué)內(nèi)容思考）學(xué)生：經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象，牲畜奇缺。這種局面主要是由于秦的暴政和連年的戰(zhàn)亂造成的。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)從史料中了解史實(shí)。（論從史出）教師：假如你是漢初的皇帝，該怎么辦？學(xué)生：吸取秦亡教訓(xùn)，輕徭薄稅，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；提倡節(jié)儉，并以身作則；重視以德化民。展示：圖片漢文帝霸陵與秦始皇陵教師：對(duì)比以上圖片你發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中得到了哪些啟發(fā)？如何理解文景之治學(xué)生：觀(guān)察圖片，對(duì)比分析。 啟發(fā)：成由儉，敗由奢。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的方法分析、解決歷史問(wèn)題的能力。同時(shí)有利于學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。）教師：由于漢初的統(tǒng)治者實(shí)行仁政，重視生產(chǎn)，到了漢景帝時(shí)期出現(xiàn)了中國(guó)封建社會(huì)的

5、第一個(gè)盛世“文景之治”。展示：“海內(nèi)安寧，家給人足。” 資治通鑒“都鄙廩庾盡滿(mǎn)，而府庫(kù)余財(cái)。 漢書(shū)食貨志教師：這兩則材料反映了文景之治時(shí)期的怎樣的社會(huì)狀況？學(xué)生：社會(huì)安定，百姓富裕，糧倉(cāng)豐滿(mǎn)，府庫(kù)的銅錢(qián)多的無(wú)法計(jì)算。教師：正是文景之治使政治清明，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充實(shí)，進(jìn)而為漢朝的大一統(tǒng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，為漢朝的大一統(tǒng)創(chuàng)造了有力的條件。那么是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)了漢朝的大一統(tǒng)，讓漢朝進(jìn)入到了鼎盛時(shí)期，我們共同走入漢武帝統(tǒng)治下的漢朝，去從中感悟漢武帝的風(fēng)采。二、宏圖偉業(yè)漢武帝的大一統(tǒng)展示:教師：說(shuō)說(shuō)你所了解的漢武帝的故事學(xué)生：積極發(fā)言。教師：漢武帝是一位很有作為的皇帝，他重視人才的選拔，善于使用人才

6、，在位50多年間，大刀闊斧地整頓內(nèi)政，加強(qiáng)中央集權(quán)制度，開(kāi)疆拓土，他的雄才大略，使?jié)h朝實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，達(dá)到了鼎盛時(shí)期。然而漢武帝統(tǒng)治前期，由于漢初的休養(yǎng)生息政策，也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，令漢武帝煩惱不已，共同去了解一下。展示：漢武大帝諸侯謀反片段教師：通過(guò)視頻你看到的漢武帝的煩惱是什么？學(xué)生：王國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大,嚴(yán)重威脅中央的統(tǒng)治（設(shè)計(jì)意圖：情景再現(xiàn)，給學(xué)生以直觀(guān)印象。）展示：漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之?dāng)?，于是剖裂疆土，立二等之爵?漢書(shū) 教師：介紹諸侯國(guó)問(wèn)題的由來(lái)。教師：組織學(xué)生組成“漢武帝智囊團(tuán)”，出謀劃策。學(xué)生：組成智囊小組，合作探究，小組展示解決辦法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自

7、主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。）展示：削弱諸侯國(guó)示意圖教師：漢武帝頒布的推恩令削弱了王國(guó)的勢(shì)力，解決了王國(guó)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。諸侯國(guó)問(wèn)題解決后，漢武帝又有了新的煩惱。漢武帝新的煩惱是什么呢？學(xué)生：諸子百家說(shuō)三道四，批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)中央集權(quán)很不利。展示：今師異道，人異論，百家殊(異)方，指意不同，是以上亡(無(wú))以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。 臣愚以為諸(那些)不在六藝(六經(jīng))之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。 漢書(shū)董仲舒?zhèn)鹘處煟簼h武帝是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的呢？學(xué)生：接受董仲舒的建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，把儒家學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想，持法家、道家等各家學(xué)說(shuō)的讀書(shū)人，均受

8、到排斥，推行儒學(xué)教育。教師：為了推廣儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安設(shè)立了我國(guó)古代最高的學(xué)府太學(xué)，以儒家的經(jīng)典為主要教材，并把通曉儒學(xué)作為選拔官吏的主要條件，儒家思想從此成為我國(guó)以后2000多年間占統(tǒng)治地位的思想。教師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”與秦始皇的“焚書(shū)坑儒”。學(xué)生：暢所欲言，分析兩種做法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師：講解漢武帝大一統(tǒng)的意義：武帝時(shí)期西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期，這也是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)鼎盛局面。三、漢史春秋東漢的統(tǒng)治展示：西漢、東漢朝代更替示意圖教師：漢武帝以后，朝政越來(lái)越腐敗，外戚專(zhuān)權(quán)，地主采取各種措施兼并農(nóng)民的土地，公元9年，外戚王莽奪

9、取政權(quán)，但很快又被農(nóng)民起義推翻。公元25年，劉秀稱(chēng)帝，建立漢朝，他在位期間懲治貪官污吏，社會(huì)安定，史稱(chēng)“光武中興”，東漢后期宦官、外戚交替專(zhuān)權(quán)，東漢的統(tǒng)治開(kāi)始衰落，184年爆發(fā)了黃巾起義，東漢政權(quán)瓦解。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：教師：漢初的皇帝“以仁政”治國(guó)，提倡節(jié)儉，使?jié)h朝出現(xiàn)了文景之治、“漢武帝大一統(tǒng)”，形成了中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟示？學(xué)生：積極討論發(fā)言。教師：本課我們主要學(xué)習(xí)了兩漢的興衰，漢武帝的大一統(tǒng)是本課的重點(diǎn)。文景之治是漢朝大一統(tǒng)的客觀(guān)原因，由于漢初統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，休養(yǎng)生息，因此出現(xiàn)了文景之治，為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。通過(guò)“文

10、景之治”的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一民族的團(tuán)結(jié)做貢獻(xiàn)。雄才大略的漢武帝是大一統(tǒng)的主觀(guān)原因。漢武帝通過(guò)頒布推恩令，遠(yuǎn)征匈奴，“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”等措施實(shí)現(xiàn)了漢朝的大一統(tǒng)，使?jié)h朝進(jìn)入到了鼎盛時(shí)期。漢武帝在前人成果的基礎(chǔ)上大展宏圖，敢想前人所未想，敢于創(chuàng)新，成就了一代偉業(yè)。從中我們看到，創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)的靈魂。l 六、課堂檢測(cè)測(cè)驗(yàn)題目一：1、漢朝，頒布“推恩令”的帝王是 ( )A漢文帝B漢景帝 C漢武帝D漢高祖2、儒家思想成為封建正統(tǒng)思想開(kāi)始（ ）A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B、秦始皇時(shí)期 C、漢武帝時(shí)期D、光武帝時(shí)期3、“國(guó)家的倉(cāng)庫(kù)豐滿(mǎn)，新

11、谷子壓著陳谷子，一直堆到倉(cāng)外；府庫(kù)里的大量銅錢(qián)，多年不用，穿錢(qián)的繩子都爛了，散錢(qián)多的無(wú)法計(jì)算。”這段話(huà)描繪的情景發(fā)生在（ ）A、漢高祖后期B、漢文帝后期 C、漢景帝后期 D、漢武帝時(shí)期4、哪位皇帝在位時(shí)，西漢處于鼎盛時(shí)期？（）A、漢高祖 B、漢景帝 C、漢武帝 D、光武帝5.閱讀下列材料：材料一秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內(nèi)可容納一萬(wàn)人。為修建這些宮殿，從各地運(yùn)來(lái)最好的石料和木材，有的地方樹(shù)木都被砍光了。材料二漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺(tái)，經(jīng)計(jì)算要花費(fèi)大量的錢(qián)。他說(shuō)：“這些錢(qián)相當(dāng)于中等百姓十戶(hù)的家產(chǎn)，我繼承先帝的

12、宮室，還感到慚愧，為什么還要建造露臺(tái)呢？”閱讀材料回答：（1）秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有什么不同？（2）你能說(shuō)出秦亡漢興的原因嗎？測(cè)驗(yàn)題目二：完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容。l 七、板書(shū)設(shè)計(jì)第12課大一統(tǒng)的漢朝一、休養(yǎng)生息文景之治二、宏圖偉業(yè)漢武帝的大一統(tǒng)三、漢史春秋東漢的統(tǒng)治l 八、教學(xué)反思1本課內(nèi)容較多，很多地方都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難把握課堂時(shí)間。教師要注意安排時(shí)間，處理好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的解決。2課件中有較多的原始史料和考古資料，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較困難，這時(shí)教師要適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的翻譯不要求精準(zhǔn)?？脊刨Y料的運(yùn)用時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。3對(duì)“大一統(tǒng)”局面的客觀(guān)看法，還是要提醒同學(xué)們注意，不管是在當(dāng)時(shí)，還是在以后中國(guó)歷史很長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，它所起到的積極作用還是占主導(dǎo)地位的。關(guān)于漢武帝