幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-第三章 幼兒園《小班環(huán)境創(chuàng)設》培訓PPT課件.ppt

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，高等院校學前教育專業(yè)課程，課程框架，環(huán)境的重要性，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則，幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園節(jié)日活動環(huán)境創(chuàng)設，1，2，3，4，5，6，7，05，06，07、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程框架，第3章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設，1。熟悉小班幼兒區(qū)域活動和野外活動的環(huán)境營造要點；2.根據(jù)活動主題，設計相應的主題墻；3.根據(jù)主題需要，合理安排相應的活動區(qū)域，提供多類型、多層次的活動材料；4.結合小班幼兒的身心特點，開展各領域課程的環(huán)境設計。目標導航三個年齡組共用的特殊游戲室里堆滿了游戲材料和玩具。半開放區(qū)域?qū)⒒顒邮曳殖善甙藗€空間。每個空間

2、都有一些大大小小的紙箱、積木、小吧臺和幾個凳子?；顒邮议T旁的玩具柜內(nèi)，清晰地擺放著一小箱橡皮泥、珠子、紙屑、玻璃瓶、冰棍、紙板，以及各種建筑材料和廚具，如鍋、碗、盆等，兒童可以根據(jù)游戲需要自由使用。大班游戲結束了，小班小朋友來玩，老師親切地說：“你想玩什么，請玩吧？”我看到孩子們一個接一個地走著，看著，摸著。一些人坐在凳子上，然后又站了起來，一些人拿起紙箱放了下來，一些人看著門邊的玩具柜，好像他們不知道該怎么辦。老師想：“為什么小班的孩子不喜歡它？這是怎么回事？”為什么小班的孩子不能在如此豐富的環(huán)境中玩耍？為了小班兒童的發(fā)展，這種環(huán)境應該做些什么改變？材料應該如何交付？閱讀與思考：第一節(jié)小班環(huán)

3、境的特點，親和力，藝術性，互動性，便利性，生活性，安全性，第一，小班的生活環(huán)境，溫馨的主題墻，第二，環(huán)境安全，幼兒園環(huán)境的營造必須以維護和改善兒童身體健康為前提。幼兒園工作條例明確規(guī)定“安全第一”，創(chuàng)造環(huán)境首先要考慮兒童的身體健康。如何更有效地避免人為的意外傷害是環(huán)境創(chuàng)造首先要考慮的問題。第二，環(huán)境的安全，如教室里的地面處理，必須考慮防滑；每個樓梯的高度必須適合兒童的步幅大小，樓梯的扶手應由木質(zhì)材料制成，并保持光滑，避免尖角。小班兒童動作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗少，肢體動作控制能力差。第二，環(huán)境安全，盡量使用軟性材料，不要有棱角，避免兒童碰撞。例如，班上的玩具柜應該短一些，顏色要鮮艷。桌角可以用廢棄的

4、碾米處理，這為孩子們隨時取放提供了條件。取暖用漂亮的布包裹，一些小動物、食物和果樹用布制成。發(fā)展兒童的動作能力，如粘扣、掰扣、打結、拉拉鏈等，不僅可以發(fā)展兒童的小肌肉運動，還可以使兒童了解小動物，在保證安全的情況下增加他們的知識?？臻g的安排是否恰當也對孩子的行為起著至關重要的作用。選擇使用工作櫥柜和桌子來隨意分隔空間，不要留下大的寬敞空間，因為小班的孩子喜歡跑和跳，所以這種安排可以盡可能避免不必要的事故。第三，環(huán)境的便利性，小班兒童的認知和行動發(fā)展水平還比較低，所以在使用環(huán)境時，一定要簡單、方便、可操作。孩子是游戲的主人。老師應該為孩子們在游戲中設置場地和材料，并給孩子們留下一些自由的空間來拿

5、和放。3.環(huán)境的便利性。角落是兒童學習、玩耍和自由活動的地方，充分利用空間，有目的、有計劃。材料和玩具的擺放非常重要。(3)環(huán)境便利性，分為不同的類別，安裝在一個開放的、低的、不擁擠的架子上，或放置在透明和可見的容器中，如籃子或盤子，這樣可以吸引兒童一目了然地使用它，這樣兒童可以自己找到他們需要的材料和玩具。(3)環(huán)境便利性，即兒童應該使用圖片或材料和玩具的名稱來標記他們在架子或容器上的存放位置，以便兒童在游戲過程中可以很容易地將它們拿走并自己放好，從而確保活動能夠自發(fā)地進行。第四，在互動環(huán)境中，小班兒童的活動離不開情境，他們需要在成人的不斷提示和啟發(fā)下開始游戲，創(chuàng)造一個互動環(huán)境可以更好地幫助

6、兒童想象，讓兒童在愉快的游戲中自由玩耍。小班兒童好奇、活躍，他們的認知活動主要基于情感、行為和外表，容易受到外界的干擾。第四，環(huán)境的互動充分體現(xiàn)了互動。兒童的活動環(huán)境應盡可能根據(jù)他們的年齡特點、愛好和身心發(fā)展需要來創(chuàng)造。孩子們喜歡玩和操作物體，他們的認知能力是通過與環(huán)境的互動來發(fā)展的。第四，環(huán)境的交互作用，學前兒童發(fā)展心理學的研究證明，名兒童的年齡特征決定了他們對世界的理解是感性的、具體的、生動的，他們往往需要實物和動作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是兒童學習的中介和橋梁。應該努力實現(xiàn)教育目標和內(nèi)容，應該將兒童所期望的知識和經(jīng)驗包含在物質(zhì)環(huán)境中，以便兒童能夠通過與環(huán)境的不斷互動獲得最基本的知識和經(jīng)驗。第四，

7、環(huán)境的互動，比如在“春花”主題活動中，孩子們可以在藝術區(qū)畫出自己喜歡的花瓣，比如粉色的桃花和黃色的報春花，然后貼在墻上的大樹上。手工制作的東西，如蝌蚪和小魚，貼在墻上，讓孩子們不僅能感受到成功的感覺，還能表明孩子是環(huán)境的主人，是創(chuàng)造環(huán)境的主體。第四，環(huán)境的互動性也應該在角落環(huán)境的營造中體現(xiàn)出這一特點，比如在圖書區(qū)的墻上掛正確閱讀姿勢的照片，如何拿書、讀書、把書放在建筑區(qū)的墻上的示范照片等。拼圖區(qū)為孩子們玩游戲提供了可操作的材料。環(huán)境的藝術性，幼兒園的小班環(huán)境應該從整體上體現(xiàn)美感，選擇單一的顏色和多樣的造型很容易吸引孩子的注意力。明亮而飽和的顏色能吸引孩子們的目光。第五，環(huán)境的藝術性，色彩的搭配

8、，盡量選擇紅色，黃色，藍色和綠色，這些都是小班兒童認可和接受的，讓孩子們一進入教室就能有童話城堡般的視覺體驗。注意力需要有明顯的主色，所以在選擇桌子、椅子和長凳時，他們應該選擇相同的顏色，以使整體環(huán)境更加美觀。第六，環(huán)境親和力。小班幼兒是幼兒在幼兒園生活的初始階段。當孩子們從一個熟悉的家來到一個陌生的幼兒園時，他們需要一個熟悉和適應幼兒園環(huán)境的過程。幼兒園應該為孩子們創(chuàng)造一個關心和溫暖的環(huán)境。這個環(huán)境就像家一樣，讓孩子們感受到集體的溫暖，喜歡在這個集體中生活、玩耍和學習。第六，環(huán)境的親和力，教師應該像母親一樣傾聽、愛護和接受。通過生動的語言、輕柔的動作、豐富的表情、積極的身體接觸，孩子的愛和被

9、愛、欣賞和積極的情感需要營造一個和諧的家庭環(huán)境，讓孩子感到安全和舒適，并盡快融入新的環(huán)境。第二節(jié)小班角落的活動環(huán)境和材料，雙擊添加標題詞，臨時活動區(qū)的基本活動材料，雙擊添加標題詞，永久活動區(qū)的基本活動材料，臨時活動區(qū)、永久活動區(qū)、探險區(qū)的基本活動材料和活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)造：根據(jù)各自活動區(qū)的特點提供創(chuàng)建活動區(qū)的材料：根據(jù)各自活動區(qū)的特點提供相應的材料。 藝術區(qū)、生活區(qū)、玩偶之家、永久活動區(qū)的基本材料、閱讀區(qū)、生活區(qū)活動包裝糖果和藝術。科學探索活動滾動硬幣、臨時活動區(qū)、節(jié)日活動、設立臨時活動區(qū)、準備正式的主題活動、方便教師了解和整理兒童的體驗水平。 同時，在專題教學活動中還可以設置臨時活動區(qū)，以進一步

10、拓展兒童的相關體驗。當然，如果孩子在一段時間內(nèi)有所關注，老師也可以設立臨時活動區(qū)，方便孩子探索和發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的臨時活動區(qū)域，提供活動材料、主題墻、臨時活動區(qū)域的基本材料、關注事務、主題墻-大與小、案例：臨時活動區(qū)域-汽車涂鴉開放、五大領域課程環(huán)境第三節(jié)語言、社會、藝術、科學、五大領域課程、自然、語言和社會。1.健康領域、語言領域、幼兒園的環(huán)境因素是孕育希望、啟迪人格、發(fā)掘智慧的特殊機構。其環(huán)境建設必須具備并遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，保證兒童身心健康發(fā)展。近年來，如何創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境引起了很多人的思考，從簡單的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造到對幼兒園整體環(huán)境的把握。從幼兒園各種環(huán)境的使用到各種環(huán)境教育，我們

11、探索了語言、社會、藝術、科學、健康和語言中的環(huán)境因素。作為學前教育工作者，我們都有責任為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、友好的環(huán)境，讓孩子能夠增強自信心，更好地發(fā)展他們的獨立性和自主性。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域1。健康領域的環(huán)境因素，語言領域1。體育活動的環(huán)境特征首先，場館的特征應該是多樣的。幼兒園的室外場地應該是游戲場地，因此游戲場地的特點應該是多樣的，具有激發(fā)兒童多種體驗和誘導兒童多種游戲行為的功能，讓兒童在自發(fā)的運動游戲中享受自我，挑戰(zhàn)自我，從而在發(fā)展運動技能和獲得運動經(jīng)驗的同時，提高想象力、創(chuàng)造力和合作能力。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域1。環(huán)境因素在健康領域，語言領域，

12、隨著變化的梯子，不同的斜坡，小溪流和不同寬度的橋梁，兒童自然學習如何控制自己的身體運動，避免障礙，以應對不斷變化的現(xiàn)場因素，語言領域，社會領域，藝術領域和科學領域。1.健康領域、語言領域的環(huán)境因素，上下樓梯要小心，上下山坡要保持身體平衡，遇到障礙要學會繞開和控制速度。因為地面不平，你甚至可以體驗雨后積水帶來的各種體驗。與那些大型的平面場館相比，這樣的場館可以給孩子們帶來更多的體驗。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域1。健康領域的環(huán)境因素，語言領域1。體育活動的環(huán)境特征其次，大型設施的安置應考慮多種功能。不僅要考慮各種運動的發(fā)展，還要考慮想象力和社會性的發(fā)展。戶外場地放置的大型游戲設備一般有

13、兩種，一種是功能單一的(如單滑梯、蹺蹺板、秋千、爬架等)。)，另一種是多功能組合。語言領域、社會領域、藝術領域、科學領域1。健康領域的環(huán)境因素，語言領域1。體育活動的環(huán)境特征一般來說，單一功能的器材往往會導致兒童的體育功能游戲，其中水平游戲是主要的，有利于兒童運動和大肌肉運動能力的發(fā)展。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域，健康領域的環(huán)境因素，語言領域1。體育活動的環(huán)境特征單功能運動器材更適合幼兒(幼兒)，他們會以平行游戲的方式滿足粗糙運動發(fā)展和功能快樂的需求。如果球場上有迷宮、小屋或城堡，會激發(fā)孩子的想象力和合作精神，提高戶外運動的水平。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域1。健康領域的

14、環(huán)境因素。健康活動中的環(huán)境因素確保兒童的安全和健康環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于兒童的身心健康，最大限度地減少有害事件的可能性，消除環(huán)境污染和不安全因素。例如，電線、開關等。布置在兒童接觸不到的地方，散熱器應配備保護裝置等。在語言、社會、藝術、科學領域，1。健康、語言中的環(huán)境因素。健康活動中的環(huán)境因素確保兒童的安全和健康。除物質(zhì)安全外，還應注意兒童的心理“安全”，民主、平等、和諧的師生關系、同伴關系，以及合理的生活制度和要求。語言領域、社會領域、藝術領域、科學領域1。健康領域的環(huán)境因素，語言領域2。健康活動中的環(huán)境因素滿足了兒童身心發(fā)展的基本需求。環(huán)境安全不應受兒童活動的限制，而應滿足兒童在

15、活動中的需要。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域1。健康領域的環(huán)境因素，語言領域2。健康活動中的環(huán)境因素凸顯幼兒園特色文化幼兒園文化是指幼兒園領導、教師、員工和兒童創(chuàng)造和享受的各種兒童文化形式的總和，具有極其豐富的內(nèi)涵，包括環(huán)境文化、精神文化等方面，是符合兒童成長規(guī)律的積極而獨特的文化。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域1。健康領域、語言領域、案例中的環(huán)境因素：小班安全活動：彩球、語言領域、社會領域、藝術領域、科學領域2。語言場、語言場和語言環(huán)境中的環(huán)境因素不僅包括物理語言環(huán)境，如主題墻，還包括心理語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域2。語言領域的環(huán)境因素。小班的孩子有很短的時間去注

16、意和關注無意的注意。為了實現(xiàn)小班化語言領域的目標和要求，除了在教學活動中吸引孩子的注意力外，語言環(huán)境的創(chuàng)設也非常重要。只要教師利用好教室的墻壁布局和現(xiàn)有的面積，就能達到事半功倍的效果。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域，2。語言領域中的環(huán)境因素。合理利用教室走廊和墻壁，將教學掛圖放在孩子們午睡的樓梯上的語言區(qū)。無形中，孩子們的語言表達能力得到了鍛煉。每當更換新的教學掛圖時，它總是與教學活動的主題相對應。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域2。語言領域的環(huán)境因素。老師以身作則，學會傾聽，并及時指導他們想教什么樣的孩子。教師應該在日常對話中樹立什么樣的榜樣。如果老師想讓孩子學會傾聽，他們應該先學會傾聽，并在孩子面前展示傾聽的好處幾十遍、幾百遍，讓他明白傾聽的好處。教師應該同時學會合理引導。如果孩子已經(jīng)基本掌握了句子，應該鼓勵他大聲說完，并學會正確地“閉嘴”。語言領域，社會領域，藝術領域，科學領域2。語言領域的環(huán)境因素。合理使用書區(qū)書區(qū)的一個重要作用是幫助孩子養(yǎng)成安靜閱讀的習慣，培養(yǎng)孩子對書的興趣。教師應該時刻關注孩子在書本領域的情況，詢問他們的閱讀收入并表現(xiàn)出驚訝，讓孩子認為她從書本中得到的是驚人的和偉大的發(fā)現(xiàn)，鼓