冀教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案 第三課時(shí) 8加幾.docx

1、第三課時(shí) 8加幾教學(xué)內(nèi)容教材7172頁 能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中8加幾的進(jìn)位加法已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)湊十的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合情景圖，在動(dòng)手?jǐn)[花片、試算、交流的過程中，學(xué)會(huì)“湊十”的方法。 過程與方法：能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在個(gè)性化算法的交流中，體會(huì)“湊十”方法的特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解8加幾的運(yùn)算意義，能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。難點(diǎn)：在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。教學(xué)準(zhǔn)備

2、教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、藍(lán)、黃花片各10個(gè)，月餅卡片若干。學(xué)具準(zhǔn)備：藍(lán)、黃花片各10個(gè)。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：中秋節(jié)當(dāng)天我們的習(xí)俗是吃什么呢？（生：月餅）今天我們一起來解決有關(guān)月餅數(shù)量的題目。（板書：8加幾）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的月餅導(dǎo)入，一方面體現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)，另一方面利用學(xué)生感興趣的物體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課做鋪墊。二、探求新知，解決“8加5”。師：同學(xué)們，你們喜歡吃月餅嗎？生：我們喜歡吃月餅。師：好，今天老師就帶你們一同去吃月餅。要想吃到月餅首先得過兩關(guān)（課件出示）：（1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 1+9=10 3+（ ）=10 2+（ ）=10（2）10+3

3、= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=（學(xué)生搶答計(jì)算各個(gè)算式，只要回答正確均予以表揚(yáng)）師：同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快來到月餅店吧?。ㄕn件出示教材71頁月餅情景圖）在月餅店的一個(gè)角落，你看到了什么？生1：月餅盒里被打開了，月餅盒里有月餅，月餅盒外面也有月餅。師：趕快數(shù)一數(shù)月餅盒里有幾塊月餅，盒外呢？生：月餅盒里有8塊月餅，盒外有5塊月餅。師：同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么，一共有多少塊月餅？誰知道怎樣列式？生：8+5=（ ）。師：怎樣計(jì)算8+5=（ ）。請同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學(xué)聽一聽。（給學(xué)生充足時(shí)間擺花片并交流，對于操作不明確或表述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合

4、問題情境，讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗(yàn)8加幾的思維過程。從而理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。師：誰愿意和大家分享你是怎樣計(jì)算8+5？生1：我這樣算：把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.（學(xué)生邊說教師邊板書） 生2：我和你的算法不一樣：把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.（學(xué)生邊說教師邊板書） .師：同學(xué)們的算法雖然看起來不一樣，但是都是用的“湊十”的方法計(jì)算8加5.只是第一名同學(xué)把5分解，8湊十；第二名同學(xué)是把8分解，5湊十。“湊十法”在以后的計(jì)算中是一種比較簡單的計(jì)算方法。（若學(xué)生出現(xiàn)其它算法只要正確也都要給予肯定）師：你們真是一群既聰明又能干的孩子們

5、，通過你們自己的努力和實(shí)力，得到了屬于你們自己的月餅。（算法正確的同學(xué)，均獎(jiǎng)勵(lì)每人一張?jiān)嘛灴ㄆńo學(xué)生充足時(shí)間做教材71頁試一試，并交流說一說是怎樣算的。對于描述不清“湊十法”的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，在個(gè)性化算法中體驗(yàn)算法的多樣性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。三、鞏固知新。1.練一練，第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。（3）同學(xué)之間交流圈以及計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。（如有不同“圈十”的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解“湊十”的方法計(jì)算時(shí)，除一個(gè)數(shù)加5的情況外，一般常把大數(shù)湊成10）

6、2. 練一練，第4題。先讓學(xué)生弄清題目要求，再自己獨(dú)立做。交流得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)增加1，得數(shù)也增加1的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。四、達(dá)標(biāo)反饋。1.看圖列式計(jì)算。2.算一算。3.按要求寫出得數(shù)與8+5相等的算式。答案：3.答案不唯一。 9+4=13 10+3=13五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算 8加幾的方法。誰能說說在生活中“湊十”的方法計(jì)算8加幾需要注意事項(xiàng)？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.先把幾分成1和另一個(gè)數(shù)。2.計(jì)算可以先把8湊成10，即：9+1=10；再讓10加另一個(gè)數(shù)，

7、就是十幾。3.也可以先把8分解，把幾湊十。注意：用“湊十”的方法計(jì)算時(shí)，除一個(gè)數(shù)加5的情況，一般常把大數(shù)湊成10.六、布置作業(yè)1、圈一圈，算一算。2.看圖列式計(jì)算。 3. 用下面的數(shù)寫出兩個(gè)加法算式。 8 7 15 答案：2. 8+4=12 8+5=13 3. 8+7=15 7+8=15 板書設(shè)計(jì)8加幾 教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟它做朋友嗎？（生：想）但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友做朋友，他要考考你們8加幾，（板書：8加幾）你們愿意接受考驗(yàn)嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。（二）師：辛苦了一節(jié)課，下面老師帶你們坐火車去輕松一下，拿出

8、你們手里的卡片算一算得多少，聽老師口令：火車馬上就要出發(fā)，得數(shù)是13的同學(xué)請上車，得數(shù)是15的同學(xué)請上車，得數(shù)是16的同學(xué)請上車，得數(shù)是19的同學(xué)請上車。（學(xué)生拿出課前教師發(fā)給的口算卡片。學(xué)生聽老師口令上車排隊(duì)下課）設(shè)計(jì)意圖：最后以游戲的形式結(jié)束全課，形式活潑、自然，形式喜歡參與，同時(shí)達(dá)到鞏固知識的目的。二、教學(xué)資源 用8加幾“湊十”法描述生活中的事物1.先用“湊十”方法圈一圈。2.再借助直觀圖進(jìn)行計(jì)算。注意：用“湊十”的方法計(jì)算時(shí)，除一個(gè)數(shù)加5的情況，一般常把大數(shù)湊成10.三、資料鏈接。 （一） 陸游的故事陸游書巢勤學(xué)。南宋詩人陸游他從小就刻苦勤奮、敏而好學(xué)。他的房子里，桌子上擺的是書，柜中

9、裝的是書，床上堆的也是書，被稱作書巢。他勤于創(chuàng)作，一生留下了九千多首詩，成為我國歷史上一位杰出的大文學(xué)家。 （2） 小虎漫游數(shù)學(xué)王國（巧過數(shù)字河） 有一天，小虎和小莉姐弟倆一起出去玩。他們倆走著走著，忽然面前出現(xiàn)了一條河，河上沒有橋，小虎想游過去，可當(dāng)小虎跑到河邊一看嚇的大叫起來：“小莉，河里有鱷魚！” 細(xì)心的小莉發(fā)現(xiàn)河中有許多露出水面的石頭，只是有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是每塊石頭上都有數(shù)字。 小虎不管三七二十一，走在前面，一邊走還一邊報(bào)數(shù)：“1、2、3、5、8。” 突然小虎停了下來說：“8的前面有好幾塊石頭，該走哪一塊呢？” 小莉提醒道：“小虎當(dāng)心，不能亂走，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字好像有規(guī)律！” 于是他倆停下來進(jìn)行研究：1、2、3、5、8、（?）、（?），小莉：“8后面應(yīng)該是幾？”小莉思考