魏巍《我的老師》ppt課件.ppt

1、我 的 老 師,魏 巍,初中語文第一冊,我的老師,1.學(xué)習(xí)選擇典型事例寫人的方法；,2.理解文章表現(xiàn)的思想感情。,作者,理解,感悟,練習(xí),返回,詞語,魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方等。,1.作者名片,2.背景介紹 我的老師一文是作者于195

2、6年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。,辨析下列各組字的形、音、義：,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,弧形,g,孤獨,jun,卷帙,qun,證券,m,甜蜜,m,秘密,下一頁,掌握下列詞語：,黑痣,教鞭,狡猾,察覺,扮成,海鷗,姿勢,占據(jù),軍閥,牽掛,褪色,焚香,磕頭,卜問吉兇,勸慰,心清如水,糾紛,依戀,漫長,模模糊糊,迷迷糊糊,珍寶,純真,這幾件事情有什么內(nèi)在聯(lián)系？,理清文章的感情線索。,除此之外文章還寫了哪幾件事？,討論與理解：,根據(jù)課文分別為下列圖畫取一個小標題。,文章表達了作者什么思想感情？,我的

3、老師,老師假裝發(fā)怒,下一頁,我的老師,老師教我們跳舞,下一頁,我的老師,老師教我們觀察蜜蜂,下一頁,我的老師,老師教我們讀詩,圓天蓋著大海,黑水托著孤舟,遠看不見山,那天,也看不見樹,那水上只有海鷗,邊只有,云頭,我的老師,圓天蓋著大海,黑水托著孤舟,遠看不見山,那天,也看不見樹,那水上只有海鷗,邊只有,云頭,排除小糾紛,看老師寫字,我夢里尋師,假裝發(fā)怒,教跳舞,教觀察蜜蜂,教讀詩,我的老師,圓天蓋著大海,黑水托著孤舟,遠看不見山,那天,也看不見樹,那水上只有海鷗,邊只有,云頭,排除小糾紛,看老師寫字,我夢里尋師,假裝發(fā)怒,教跳舞,教觀察蜜蜂,教讀詩,略寫,詳寫,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師,(中心

4、),(寫作),蔡老師溫柔、慈愛、熱愛學(xué)生、熱愛生活、熱愛自然 熱愛文學(xué)的品格使我難忘。 蔡老師懂生活、有才華。她和我們一起學(xué)習(xí)、生活， 引領(lǐng)“我”熱愛生活、熱愛自然、熱愛文學(xué)。 她溫柔、慈愛，給我心靈的慰藉。所以老師讓我難忘。,(2)這七件事的次序可不可以打亂?為什么? 答案:不可以。這七件事從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深。由此可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。,1.詳略安排 (1)文中介紹的七件事哪幾件詳寫?哪幾件略寫?為什么這樣安排詳略? 答案:前五件事略寫,后

5、兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響,是從“面”上寫,而后兩件事則是“我”印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情,是從“點”上寫,所以詳寫。,回憶,依戀,思念,我的蔡老師,感情線索：,我的老師,文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。,我的老師,2.師愛無邊 (1)蔡老師有一顆熱愛兒童的心,文中哪些語句表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的關(guān)愛?請勾畫出來并體會蘊含的師愛。 她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑

6、了。 答案:運用細節(jié)描寫,表明她并沒有存心要打的意思,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔善良,關(guān)愛學(xué)生,師生關(guān)系親密、融洽。,在課外的時候,她教我們跳舞,我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 答案:教“我們”跳舞的事例表現(xiàn)了蔡老師熱愛兒童,豐富孩子的課外生活,給孩子們帶來無限樂趣。 在她的女朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候,我認識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 答案:把“我們”帶到她的女朋友的園子里,并讓“我們”觀察蜜蜂,吃蜂蜜,表現(xiàn)了蔡老師非常熱情、善良、慈愛。,這時候蔡老師援助了我,批評了我的“反對派”們,還寫了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。 答案:蔡老師援助“我”,既批

7、評了那些同學(xué),又寫信勸慰“我”,表現(xiàn)了蔡老師公正、偉大的性格。,(2)通過以上分析,你認為蔡老師是一個怎樣的老師? 答案:蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。,3.語言品析 文章語言用語準確,講究分寸,富有感情色彩。請仿照參考示例,結(jié)合加點的詞語品析句子的表達效果。 參考示例:我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。,點撥: 賞析:“狡猾”,貶詞褒用,這里是調(diào)皮、機靈的意思,形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深深理解和愛戴。,一試身手: (1)像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親 近呢? 答案:運用反問的修辭手法,連用了兩個“怎么會不”加

8、強了語 氣,抒發(fā)了學(xué)生熱愛老師的強烈感情。,(2)在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么 偉大的人啊。 答案:“在一個孩子的眼睛里”起限定作用,從孩子的眼光評價 老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美蔡老師,表達了對老師的 敬佩、愛戴之情。 (3)我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那 樣?xùn)|西的情景。 答案:生動地表達了“我”對蔡老師的依戀之情。,學(xué)習(xí)本文過程中,燦爛陽光(網(wǎng)名)同學(xué)在班級QQ群中和群友們展開了熱烈的討論,請你也參與討論吧。 燦爛陽光:“我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”

9、?大家如何理解?期望和你交流。 晴空一鶴:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 藍色季風(fēng):用第二人稱直接抒情,讓讀者讀起來更加親切,隨和。在文中,自然而然地抒發(fā)了“我”對蔡老師的深深眷戀之情。,本文回憶了蔡老師假裝發(fā)怒、教學(xué)跳舞、觀察蜜蜂、 、夢中尋師七件小事,刻畫了一位溫柔慈愛、循循善誘、平易近人的教師形象,表達作者對蔡老師的愛戴、思念之情。 答案:教誦詩歌模仿寫字排除糾紛依戀,莎莉文老師 海倫.凱勒,作者為什么說：“莎莉文老師來到我身邊是我一生 中最重要的一天？,莎莉文老師不僅讓海倫認識了洋娃娃、水，而且讓她走 進自然、親近自然，認識到了“愛”，更重要的是莎 莉文老師打開了她的內(nèi)心，打開了她與外界交流的窗口， 喚醒了她的靈魂，讓她成了一個社會人。 這一切，讓海倫.凱勒有了幸福感，她擺脫了孤獨。莎莉 文老師來的這一天，是她重生的起點，是她生命的重新 開始。,莎莉文老師是怎樣教育“我”認識事物和引導(dǎo)“我” 認識“愛”的？,莎莉文老師采用理論聯(lián)系實際和啟發(fā)式的方法，對我 進行教育。,作者敘述了那些經(jīng)歷？是按照什么順序敘述的？,13段：我與莎莉文老師的第一天相見。 424段：莎莉