七年級地理上冊 2.1 大洲和大洋說課稿 （新版）新人教版

1、大洲和大洋講話一、說教材分析本節(jié)教材選自人民教育出版社地理年生第一卷、第二章陸地和海洋第一節(jié)大陸和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)和基石。 本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大陸分界線三部分。1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面闡明世界海陸分布及其特征，使學(xué)生理解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。2 .七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大陸的基本概念開始，然后通常說明人們把世界陸地分成七大洲。 通過讀圖，分別識別七大洲的名稱、大小和位置，并介紹通過文字和圖連接的大陸分界線。 同時，通過“活動”，用簡單的幾何圖形表現(xiàn)大陸的基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓認(rèn)識大陸。 四大洋：首先，說明地球上的海被陸地分

2、割，相互連接。 然后介紹了四大洋的名稱，再用圖表比較了四大洋的大小，最后“讀”了大洋、海、海峽。3 .不同大陸的分界線：利用照片明確不同大陸的分界線。二、說學(xué)生的情況學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到一些本節(jié)的內(nèi)容，特別是上一節(jié)出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等使學(xué)生有了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的閱圖能力和分析判斷能力無論如何，只要加入適當(dāng)?shù)姆桨竸?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。 初中一年級學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)地理知識，所以不知道這個課的內(nèi)容，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方

3、面有不足和不足，針對這些情況，學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，讓學(xué)生用“圖記法”記住地理物體的空間分布哦三、說教育目標(biāo)1 .知識和技能：用地圖說明世界海陸分布特征和七大洲和四大洋的名稱。2、過程和方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、畫圖的能力，學(xué)習(xí)使用地理語言地圖。3、情感態(tài)度和價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探索自然界奧秘的精神。四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.地球表面海陸面積的比例。2 .識別大陸、大陸、半島、島、大洋、海和海峽。3 .七大洲的名稱、面積排序。4 .四大洋的名稱、面積排序。難點(diǎn)：識別大陸、大陸、半島、島、大洋、海和海峽。

4、五、說教法和學(xué)法教法：啟發(fā)、互助、探索、討論、提問等方法。學(xué)法：學(xué)生按照老師的想法，立刻做筆記。六、講課要求和教具的使用會話：第一個會話教具使用：大陸簡介卡、地球儀、地理專輯七、說教學(xué)過程(1)引進(jìn)新課程我們?nèi)祟愖≡谀膫€行星上？ 人類首次乘宇宙飛船進(jìn)入宇宙的是蘇聯(lián)的宇宙飛行員(加加林)，中國首次進(jìn)入宇宙的宇宙飛行員是誰？他們說：“在宇宙中看地球的是藍(lán)色的星星，人們給地球命名時，為什么叫地球，不叫水球？”如果是宇航員，在宇宙中飛行的時候，能知道地球上有什么嗎？在這個課程中，學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大陸和大洋(板書)。修訂目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球水球似的觀點(diǎn)，使學(xué)生感到真實(shí)，創(chuàng)設(shè)本

5、節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)教新課程【互動1】世界海陸分布1 .閱讀教材P30圖2.1世界海陸分布，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積，“海洋面積大還是陸地面積大？ ”(海洋面積大于陸地面積)2 .教材P30讀圖2.2世界海洋和陸地面積的比較，請學(xué)生閱讀海洋和陸地各占地面積表的比例。 (地表海陸分布：海洋： 71%； 陸地： 29% ) (板書)3 .教材P31圖2.3請學(xué)生們讀地球還是水球。 你認(rèn)為這顆星是地球還是水球？ (叫水球。 因?yàn)榈厍虮砻娴拇蟛糠质呛Ｑ?，所以被稱為地球。因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣稀５?，古人在給地球命名時，為什么不叫水球呢？因?yàn)楣湃说纳罘秶塥M小，所以住在大陸兩岸的人們沒

6、有交流，海被視為天地的盡頭，他們完全知道地球的全貌中所述)建設(shè)目的：以小組討論的形式，交談對地球名稱的看法，讓學(xué)生討論地球名稱是否科學(xué)合理，而是讓學(xué)生討論地球儀和地圖，運(yùn)用找到證據(jù)，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識。讀了“人類探索地球姿態(tài)的歷史”，陳述感想。修訂目的：了解人類探索地球面貌的艱難歷史，了解我們今天可以從教科書中了解地球表面海陸分布的趨勢，這是無數(shù)航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)的奮斗和科學(xué)探索的結(jié)果，培養(yǎng)勇敢探索的精神?！净?】七大洲和四大洋1 .識別大陸、大陸、半島、島、大洋、海和海峽情節(jié)：閱讀教科書圖2.5大陸、半島、島和海，將這個立體景觀圖畫在平面圖上。學(xué)生描繪形象后，小黑板

7、將展示“大陸、半島、島嶼和海洋形象”，讓學(xué)生與自己描繪的形象進(jìn)行對照，分組討論。修訂目的：采用比較方式，學(xué)習(xí)識別海陸分布的不同形式，避免閱讀圖識別，背誦概念，注意及時應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移。2 .我們將世界陸地分成七大洲，海洋分成四大洋，請同學(xué)們在地球儀、地圖上找到七大洲和四大洋。 (學(xué)生以四人一組為單位共同搜索)(1)請幾位同學(xué)登臺，在地球儀和地圖上分別指出七大洲和四大洋。(2)出示大陸剖面卡，使學(xué)生按七大洲面積從大到小的順序排列在黑板上。(3)參照圖2.6的“大陸和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地夾斷，形成相互連接的哪個四大洋？ “四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？ 最小的是哪件衣服？ 總結(jié)成口訣(太大印北、四洋貫通)。設(shè)定修訂目的：一邊觀察圖，一邊理解大陸的命名，將圖像記憶體(輪廓)和意義記憶體(名稱由來)結(jié)合，加深形象。【互動3】各大陸的分界線根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成以下各地分界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈亞非邊界：蘇伊士運(yùn)河亞洲和北美洲的分界線：白令海峽非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽北美洲和南美洲分界線：巴拿馬運(yùn)河設(shè)定修訂目的：通過了