七年級(jí)地理上冊(cè) 2.3 等高線與地形圖的判讀教案 （新版）粵教版

1、第三節(jié) 等高線與地形圖的判讀【課程分析】1、地位：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是以后世界地理、中國(guó)地理的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。2、作用：本節(jié)課的地圖教學(xué)是初中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重大的影響?！緦W(xué)情分析】 1、程度：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在已了解地圖的有關(guān)知識(shí)和學(xué)會(huì)如何閱讀地圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的，因此學(xué)習(xí)本內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。2、問題：初一年級(jí)的學(xué)生空間想象力比較薄弱，學(xué)習(xí)地理缺乏空間概念，盲目性大，缺乏方法，理解性思維和分析問題不夠精確?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)判讀等高線地形圖和識(shí)別山地的五種基本形態(tài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：能在等高線地形圖上識(shí)別山地的五種基本形態(tài)。2、難點(diǎn)：能在等高線地形圖上區(qū)分山

2、脊和山谷。教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)【課前預(yù)習(xí)】 學(xué)生在前一天要完成課堂預(yù)習(xí)，初步完成課本知識(shí)的構(gòu)建?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、教師導(dǎo)學(xué)（8分鐘）利用于都的景觀圖（羅田巖、屏山牧場(chǎng)）引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1目標(biāo)引領(lǐng)（3分鐘）（1）提出目標(biāo)：學(xué)會(huì)判讀等高線地形圖和識(shí)別山地的五種基本形態(tài)。（2）提出問題：什么是海拔、相對(duì)高度、等高線、等高距？如何判讀等高線地形圖？在等高線地形圖上，如何識(shí)別山地的五種基本形態(tài)？2方法引領(lǐng)（5分鐘）（1）圖示法：通過(guò)圖示法來(lái)理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等高距等概念。（2）典型例題法：通過(guò)典型例題，在解題過(guò)程中總結(jié)判讀等高線地形圖的方法。（3）觀察法：通過(guò)觀察等高線的特點(diǎn)來(lái)識(shí)別山地中的山頂、山脊

3、、山谷、鞍部、陡崖。二、合作探究（28分鐘）3分組自學(xué)（6分鐘）（1）分解任務(wù)，提高效率（1分鐘）：第1-2列完成問題；第3-5列完成問題；第6-9列完成問題；（2）學(xué)生自學(xué)，自我思考（2分鐘）：學(xué)生根據(jù)分解的任務(wù)，結(jié)合老師提示的方法尋找答案（3）小組交流，推選代表（3分鐘）：學(xué)生帶著各自找到的答案進(jìn)行小組交流，每個(gè)小組派代表發(fā)言。4成果展示(多媒體展示)（16分鐘）(1) 海拔、相對(duì)高度、等高線、等高距等高線相對(duì)高度海拔海拔（2）判讀等高線等高線地形圖的方法【例題】圖中、兩地，海拔較高的是 地。 A、C兩地的海拔相等嗎？ 山頂?shù)暮０畏秶嵌嗌?？分別從A、C兩地爬到山頂，哪個(gè)地更輕松，為什么？

4、總結(jié)：A、看數(shù)值（a. 等高線數(shù)值大，海拔高；數(shù)值小，海拔低；b. 同線等高；c. 同圖等距 ）B、看排列(等高線稀疏坡度緩，等高線密集坡度陡)（3）山地的五種基本形態(tài)（學(xué)生觀察等高線，個(gè)小組派代表發(fā)言，說(shuō)出等高線特征）5合作探究（6分鐘）（1）分析點(diǎn)評(píng)（立足對(duì)題）：從各組發(fā)言來(lái)看，學(xué)生從圖中提取信息能力較好，具備一定的讀圖能力。各小組討論激烈，都能發(fā)表不同的見解。（2）歸結(jié)錯(cuò)點(diǎn)（立足錯(cuò)題）：在區(qū)別山脊與山谷時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)判別錯(cuò)誤。（3）找出節(jié)點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)能識(shí)別山地的五種基本形態(tài)，易錯(cuò)點(diǎn)是山脊和山谷的判別。（4）總結(jié)歸納：學(xué)生通過(guò)判讀等高線地形圖的方法（1、看數(shù)值；2、看彎曲方向；3、看排

5、列）來(lái)識(shí)別山地的五種基本形態(tài)。三、檢測(cè)提高（9分鐘）6當(dāng)堂檢測(cè)（1）檢測(cè)實(shí)施（4分鐘）【例】下面四幅圖中，正確表示河流流向的是()A. B. C. D.（2）檢測(cè)分析（3分鐘）：節(jié)點(diǎn)：該題主要抓住兩個(gè)點(diǎn)，一是形成河流，另一個(gè)是河流的流向。解決該題應(yīng)知道河流一般在山谷中形成，而河流的水往低處流；錯(cuò)點(diǎn)：很多學(xué)生無(wú)法識(shí)別山脊與山谷，從而使之出錯(cuò)；亮點(diǎn)：先判別山脊與山谷，而河流在山谷形成，而后根據(jù)海拔高低確定流向，解題中可利用排除法，從而很快得出正確答案選B。7課后提高（2分鐘）讀右圖，完成下列各題： （1）圖中F點(diǎn)的海拔是_米。 （2）寫出字母代表的地形名稱： A_B_C_ D_ E_ （3）分別沿圖中、線登山，哪一條路線登山更省力，為什么？ 【板書設(shè)計(jì)】見第5環(huán)節(jié)成果展示（多媒體展示）【教學(xué)反思】1、成功之處：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念。2、遺憾之處：有