七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布（第1課時(shí)）教案 新人教版

1、氣溫和氣溫的分布章節(jié)(課題)名第二節(jié)氣溫和氣溫的分布從學(xué)校畢業(yè)3-1總上課時(shí)間23三維對象知識技能1 .理解氣溫的正確含義(日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫)2 .從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，舉例說明氣溫和人的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。過程方法使用氣溫?cái)?shù)據(jù)制作氣溫圖表，培養(yǎng)獲取、加工信息的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)“氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。項(xiàng)目內(nèi)容解決辦法教育重點(diǎn)1 .理解氣溫的正確含義(日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫)2 .從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，舉例說明氣溫和人的生產(chǎn)和生活的關(guān)系?？磮D觀察、探究問題、講課教學(xué)難點(diǎn)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，舉例說明氣溫

2、和人的生產(chǎn)和生活的關(guān)系?？磮D觀察、探究問題、講課修訂教育程序教育內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)修訂意圖教學(xué)書籍引入新課程學(xué)生們是描繪天氣，還是描繪氣候：“早穿毛皮上衣下午穿線，圍著爐子吃西瓜”。 說明這種天氣狀況是什么因素，氣溫是什么(大氣冷熱程度稱為大氣溫度，簡稱氣溫)氣溫是反映地方氣象狀況和氣候特征的重要因素之一。 我現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識。一、氣溫和生活教新課程1 .讓學(xué)生閱讀教科書P50資料的氣溫觀測，獨(dú)立完成以下各個(gè)問題。(1)測量氣溫的工具是：(2)氣溫的表示方法是：(3)如何觀測氣溫？2 .請23名學(xué)生回答，其他學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充、教師評價(jià)。 然后老師給學(xué)生看溫度修正，說明其使用方法，讓

3、學(xué)生觀測當(dāng)時(shí)的氣溫值，讀和寫。 請注意向?qū)W生說明氣溫在零度以下時(shí)的讀法和表示方法，例如-5。3 .閱讀教科書P49圖3.10“一天中不同時(shí)間的氣溫”。 讓學(xué)生觀察讀出的各時(shí)刻的氣溫值，計(jì)算日平均氣溫。 然后，考慮如何用類似的方法，求出1個(gè)月或1年的平均氣溫，匯總書寫日、月、年的平均氣溫的修正方法。4、展示日、月、年平均氣溫的校正方法，對照校正學(xué)生和自己總結(jié)的方法，加深對平均氣溫的理解。日平均氣溫=日內(nèi)氣溫觀測值的和觀測次數(shù)(每天觀測的次數(shù)根據(jù)需要決定，但無論觀測多少次，觀測的時(shí)間間隔都必須相等。 每隔6小時(shí)觀察4次；每隔4小時(shí)觀察6次)。月平均氣溫=1月內(nèi)日平均氣溫的和當(dāng)月天數(shù)年平均氣溫=年內(nèi)

4、月平均氣溫的和月數(shù)(12 )5 .讓學(xué)生閱讀教科書P50的活動(dòng)，思考討論各種資料反映了氣溫與人的生產(chǎn)和生活哪個(gè)方面的關(guān)系，讓學(xué)生得出結(jié)論： 5個(gè)實(shí)例分別說明了氣溫與服裝、飲食、住宅、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。6、啟發(fā)學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)和看法結(jié)合起來，模仿現(xiàn)有資料再舉一些，舉出氣溫和人類活動(dòng)其他方面關(guān)系的實(shí)例七、總結(jié)八、工作學(xué)生討論解決小組探索和解決問題自我思考看標(biāo)題解決問題的雙曲馀弦值。看照片，實(shí)際聯(lián)系，解決問題導(dǎo)入新課程提高學(xué)生的合作精神和自我解決能力。 我知道天氣預(yù)報(bào)圖、衛(wèi)星云圖培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力與實(shí)際相連，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識個(gè)性化教學(xué)習(xí)為學(xué)問而雄辯的學(xué)生所進(jìn)行的調(diào)整團(tuán)隊(duì)合作解決問題。 知道很多關(guān)于身邊天氣的知識。為需