七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

1、第四節(jié) 地形圖的判讀教案課題 第四節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)目的使學(xué)生知道地面高度的兩種計(jì)算方法；通過(guò)等高線(xiàn)地形圖簡(jiǎn)單識(shí)別各種基本地形類(lèi)型。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)等高線(xiàn)數(shù)值大小辨別地勢(shì)高低；根據(jù)等高線(xiàn)疏密辨別坡度陡緩。難點(diǎn)：在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。關(guān)鍵：在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。學(xué)情分析新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)除對(duì)本部分知識(shí)的要求外，非常重視學(xué)生能力、智力的培養(yǎng)，尤為注重學(xué)生觀(guān)察、探究自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的方法和能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)過(guò)程。在該本部分內(nèi)容，課標(biāo)注重聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)調(diào)查能力，注重動(dòng)手制作能力，安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；實(shí)地踏勘并繪制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖，這些活動(dòng)可

2、充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教法學(xué)法借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固。教學(xué)流程師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約3分鐘討論：地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運(yùn)用地圖，解決一些實(shí)際問(wèn)題，就需要學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地表的高低起伏。引入：那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?引出課題： 一、地形圖的判讀，并板書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談?wù)搯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘一、等高線(xiàn)地形圖設(shè)問(wèn)：世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測(cè)得的高度為4000米，為什么同一座山

3、峰會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的高度值，兩個(gè)高度值又是如何測(cè)得的呢? 1、地面高度的計(jì)算方法觀(guān)察圖1.34甲、乙兩地高度。引導(dǎo)：甲地相對(duì)于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。1）海拔高度：乙地相對(duì)于海平面所作的垂直線(xiàn)和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米2）相對(duì)高度：從乙地看甲地的高度是多少呢？甲地相對(duì)于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對(duì)于乙地的高度。師生互動(dòng)：共同歸納出相對(duì)高度的概念。比較海拔和相對(duì)高度的異同。海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。承轉(zhuǎn)：測(cè)量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。2、等高線(xiàn)地形圖觀(guān)察圖1.35等高線(xiàn)。

4、引導(dǎo)：在地圖上，海拔高度相同的點(diǎn)的連線(xiàn)等高線(xiàn)兩條等高線(xiàn)之間的高度差，叫做等高距。提出問(wèn)題，觀(guān)察圖1和圖2，等高距是多少？圖1500350200200300500圖2觀(guān)察等高線(xiàn)示意圖（圖1），等高線(xiàn)數(shù)值大小與地勢(shì)高低的關(guān)系；等高線(xiàn)疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。表格：等高線(xiàn)數(shù)值地 勢(shì)等高線(xiàn)疏密坡度大海拔高密集陡小海拔低稀疏緩并指出：A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地B、不同的地形，等高線(xiàn)的表現(xiàn)也就不一樣。延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)，叫做等深線(xiàn)。承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線(xiàn)或等深線(xiàn)的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。3、不同地表形態(tài)的等高線(xiàn)地形圖地表基本形態(tài)：（教材P25圖1

5、.36等高線(xiàn)地形圖上不同的山體部位）山頂：山的最高部分山脊：等高線(xiàn)彎曲的部分向低處凸出山谷：等高線(xiàn)彎曲部分向高出凸出陡崖：等高線(xiàn)重疊的部分形象記憶：伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當(dāng)于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。學(xué)生活動(dòng)根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識(shí)，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線(xiàn)將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線(xiàn)按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。步驟：詳見(jiàn)參考教材P26活動(dòng)題1。制作過(guò)程由學(xué)生教科書(shū)上的等高線(xiàn)繪制過(guò)程，獨(dú)立完成；教師進(jìn)行和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)

6、生對(duì)照繪制出來(lái)的等高線(xiàn)輪廓和地形模型，總結(jié)：如何根據(jù)等高線(xiàn)的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上的各種不同類(lèi)型的地形？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)繪圖、讀圖并且聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解基本地形。二、分層設(shè)色地形圖閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線(xiàn)法表示的地形有什么不同？用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？地形剖面圖可以直觀(guān)地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線(xiàn)地形圖上，沿著某一方向畫(huà)一條直線(xiàn)。三、地形剖面圖地形剖面圖畫(huà)法的關(guān)鍵：剖面線(xiàn)與等高線(xiàn)的交點(diǎn)應(yīng)垂直投射到高度相等的平行線(xiàn)上，并用平滑曲線(xiàn)連接。閱讀教材P28活動(dòng)“繪制地形剖面圖”，把剩下的地形剖面圖補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖為主，讓學(xué)生掌握最基本的畫(huà)圖地圖能力。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約8分鐘1、課本28頁(yè)活動(dòng)圖，查看圖1.39、圖1.40、圖1.41，比較它們的差異。設(shè)計(jì)意圖這是一道基礎(chǔ)題，主要是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 2、在世界地形圖上（見(jiàn)附圖）找到下列地形區(qū)：青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。設(shè)計(jì)意圖這是一道基礎(chǔ)圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手找圖的能力。四、