家庭行為契約.ppt

1、家庭行為契約 改善親子關(guān)系,一份沉甸甸的父子協(xié)議 我，郝麥?zhǔn)?，在兒子極不爭氣的20歲年齡，為了讓他走向自立，被迫無奈與他簽訂了白紙黑字的“親子雙向自立協(xié)議”郝丁承擔(dān)的責(zé)任：自力承擔(dān)受高等教育的費(fèi)用；自力謀業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)；自力結(jié)婚成家；自己培育子女。郝麥?zhǔn)?、孫子芬承擔(dān)的責(zé)任：養(yǎng)老費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)自我儲蓄；日常生活和患病生活的自我料理；精神文化生活的自我豐富；回歸事宜的自我辦理。簽約議人：父代：郝麥?zhǔn)?孫子芬子代：郝丁 簽協(xié)議時間：1996年9月18日,契約是什么？ 你家有契約或協(xié)議嗎？效果如何？ 為什么要制定契約？,？,為了幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，父母常常扮演監(jiān)督者、嘮叨者的角色，這會令孩子反感，甚至引發(fā)孩

2、子情緒上的抵觸。 隨著孩子年齡的增大，獨(dú)立性增強(qiáng)，身體也逐漸強(qiáng)壯起來，以往壓制乃至武力的方式已經(jīng)不再適用。 采取民主的方式，共同協(xié)商，讓孩子 參與，訂立大家都認(rèn)可的規(guī)則。 多動癥孩子自覺性差，需要條約來約束他。,行為契約,行為契約是由被改變者在自己或他人的要求下，為了改變某些行為，與契約監(jiān)督者或沖突對象之間通過協(xié)議達(dá)成的。 應(yīng)用強(qiáng)化與懲罰相關(guān)聯(lián)，幫助個體管理行為的方法。,與正強(qiáng)化的相同與區(qū)別,適用于多種行為的矯正，如用于改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、體重控制、生活作息習(xí)慣等，同時也有利于個體自我管理能力的提高。 學(xué)校環(huán)境的行為契約 家庭的行為契約 臨床干預(yù)的行為契約：戒煙,單向契約：對某個個體行為的單方面約定

3、。 雙向契約：是兩個或者以上的人雙方彼此做出的行為約定。通常雙方是有關(guān)系的，如配偶、雙親、同胞或同事。 雙向契約實施得較多。, 行為契約（雙方） 日期到 對將到來的這一周，我，小梅同意下面的任務(wù)： 在清潔日時我要倒垃圾 我用吸塵器清理所有的地毯。 我要洗衣服 作為回報，我，小虎，同意下面的任務(wù) 我要打掃浴室。 為植物澆水。 負(fù)責(zé)洗碗。 簽名 小梅 小虎 ,設(shè)定行為要求,設(shè)定獎勵或懲罰,實施契約,修改契約,簽字 確認(rèn),一、設(shè)定行為要求,行為的主體（即完成任務(wù)和獲得獎勵的當(dāng)事人） 個體所需要完成的任務(wù)和行為（目標(biāo)行為） 個體必須完成任務(wù)的時間 任務(wù)完成必須達(dá)到的水平。 如何測量目標(biāo)行為。,孩子的問

4、題,行為方面： 餐桌上的邋遢行為。 寢室總是很亂，被子從來不疊。 文具擺放很亂，總是丟三拉四。 對其他同學(xué)大打出手，罵人等 道德方面： 鋪張浪費(fèi)，不懂得節(jié)約。 不懂禮儀，沖撞長輩。 損壞公物，虐待小動物。 不夠虛心，驕傲自大等,學(xué)習(xí)方面： 偏科，不認(rèn)真聽講。 學(xué)習(xí)不主動，總需要別人的催促。 不能獨(dú)立思考問題，只想把問題推給別人。 不按時完成作業(yè)等 人格方面： 沒有堅強(qiáng)的意志，總是半途而費(fèi)。 愛說謊，在家欺騙家長，在學(xué)校欺騙老師。 情緒總是低落，對任何事物都不感興趣。,契約中的目標(biāo)行為必須是客觀的、可測量的和可操作的，目標(biāo)行為應(yīng)包括非期望行為的減少和期望行為的增多。 確定的目標(biāo)行為應(yīng)對求助者有意

5、義。 對同學(xué)好一點VS不和同學(xué)打架 要聽話VS不和媽媽頂嘴,每項契約的內(nèi)容中必須規(guī)定執(zhí)行該行為出現(xiàn)或不出現(xiàn)的時間范圍。（一周、每天、寒假） 對于較難形成或較難改變的習(xí)慣，最好確定一個相對較長的有效期，并在有效期內(nèi)劃分出幾個較短的考察期，每個考察期都制定相對具體的考察目標(biāo)，每一目標(biāo)的要求逐級遞增，不要忽高忽低，以免在執(zhí)行過程中無所適從。,如：每晚9點鐘之前完成作業(yè)。 每天洗自己的碗，疊自己的被子。 每門功課85分以上。,常見的方法有直接觀察行為和固定的行為產(chǎn)物。,二、確定強(qiáng)化和懲罰的方式及其實施者：,契約中對目標(biāo)行為的作用有兩種，一種是對期望行為采取強(qiáng)化方式，另一種是對非期望行為采取懲罰方式。,

6、由誰判斷并控制強(qiáng)化物（懲罰物）的發(fā)放？ 強(qiáng)化物（懲罰物）是什么？ 什么時間可以獲得強(qiáng)化物（懲罰物） ？ 強(qiáng)化物（懲罰物）的發(fā)放數(shù)量？ 也可以對額外事項進(jìn)行約定，比如，如果行為的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原來的預(yù)期，那么，行為當(dāng)事人將會得到什么樣的額外強(qiáng)化。,契約管理者,顧問或者咨詢、協(xié)調(diào)者擬定階段 監(jiān)督者、督促者執(zhí)行階段 仲裁者違法契約時,如：看電視 上網(wǎng) 去公園 打游戲,三、行為契約通過雙方簽字生效 行為契約只有在雙方互相同意的基礎(chǔ)上才能生效。行為契約的簽定也至此完成。行為契約簽定完成后的下一步工作就是嚴(yán)格實施行為契約中所規(guī)定的內(nèi)容。 貼在冰箱或顯眼的位置上。,四、實施契約（完成記錄表）,認(rèn)真執(zhí)行、做好

7、反饋 完成記錄表（個體任務(wù)完成以及強(qiáng)化物發(fā)放的情況） 有利于了解行為契約實施的進(jìn)展情況，為下一階段行為契約的修訂作好準(zhǔn)備。 有利于個體對自己的行為進(jìn)行監(jiān)控，能夠幫助個體約束自己，直到成功完成任務(wù)并獲得強(qiáng)化物。 可適當(dāng)增加感想環(huán)節(jié)。,小明一周的記錄表,獎賞或懲罰：剛開始可以每天一次兌現(xiàn)承諾，逐漸可以改為3天或者一周總結(jié)一次。,五、修改契約,根據(jù)時間和實施情況進(jìn)行修改，修改不合理的條約，或使條約更適合孩子的變化。 如： 完成作業(yè)的時間從原來的2小時縮短到1.5小時。 寒假計劃,設(shè)定行為要求,設(shè)定獎勵或懲罰,實施契約,修改契約,簽字 確認(rèn),契約面前親子互惠,案例一 小軍，男，10歲，在某小學(xué)念四年級

8、，上課注意力不集中，好動，在課間休息和活動中不能保持安靜，做作業(yè)拖拉，當(dāng)天常不能完成作業(yè)，需要早上起床補(bǔ)寫，同時，常在不被允許的情況下跑去逛街。 父母勸說不聽，最后不得不經(jīng)常對他大吼，但小軍卻不為所動，不得已的情況下，父母找到了治療師。 在治療師的建議下，父母和小軍制定了一份每日行為契約。剛開始，小軍也很不高興，但他因為違反而喪失一些權(quán)力之后，他開始愿意去遵守規(guī)定。,案例二,小娟，女，8歲，二年級，聰明可愛，生理上正常。但是有注意力不集中方面的缺陷，做事情比較粗心，不能在較長的時間內(nèi)精力集中，在課堂上經(jīng)常走神，數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率較低。 父母意識到如果不及時改變這個不好行為的話，將會對小娟以后的生

9、活和學(xué)習(xí)帶來不好的影響，于是，在心理咨詢師的建議下，父母與小娟簽定了如下的一個行為契約。,注意事項：,1、父母和孩子一起制定的契約才最有約束力。如果是單方制定的，那就不叫契約了，變成了“管理規(guī)定”！,2、制定契約的目的不單是為了規(guī)范孩子的行為、幫助他成長，同時也是為了約束家長自己的行為，從另一個側(cè)面幫助孩子。 家長行為契約,家長的問題,拿自己孩子和其他孩子比，而不是看到自己孩子的進(jìn)步。 老是盯著孩子的缺點，而看不到孩子的進(jìn)步。 家里的決定從不考慮孩子的觀點。 強(qiáng)迫孩子去做他不喜歡的事。 過于“無私”，以孩子為中心，失去了屬于自己的生活。 我生了你、養(yǎng)你、教育你，所以你就得聽我的！ 監(jiān)視孩子的一

10、舉一動。 給孩子的承諾兌現(xiàn)不了。 不允許孩子有聚會、游玩等社交活動，認(rèn)為那些活動沒有用。 從不和孩子談話，有的只是命令。 不聽孩子的辯解，有的只是批評。 限制和異性同學(xué)的交往等,3、制定契約要細(xì)化到具體的事上。比如：“不在吃飯時間問話”、“不許敲桌子”、“每天洗自己的碗，疊自己的被子”。,4、雙向契約中，獎勵和懲罰的制定，不應(yīng)該是具體的物質(zhì)，而是相互之間的行為依賴，即一方的行為改變成為另一方行為改變的強(qiáng)化物。 不和媽媽頂嘴媽媽不對孩子發(fā)脾氣,5、注意契約的可繼續(xù)協(xié)商性和修訂性 根據(jù)實際情況的變化，雙方都可以提出更改更合適的契約內(nèi)容，經(jīng)過互相協(xié)議后，達(dá)成新的契約內(nèi)容，這樣有利于行為契約的更好執(zhí)行和保證成功。,6、注意行為契約的及時漸隱 實施行為契約法的最終目