【聚焦中考】2015中考語(yǔ)文(陜西)總復(fù)習(xí)課件第三部分 第二講 專題三 詞句的理解與評(píng)析.ppt

1、專題三 詞句的理解與評(píng)析,例文見(jiàn)P67專題二一張安穩(wěn)的睡床 下面的句子表達(dá)了作者對(duì)普通勞動(dòng)者深深的同情，結(jié)合句中加點(diǎn)字部分說(shuō)說(shuō)這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 一覺(jué)醒來(lái)，現(xiàn)實(shí)照進(jìn)夢(mèng)想，他們看到的只有遠(yuǎn)去的冒著滾滾濃煙的列車。 _ _ 【答案】用“冒著濃煙的列車”比喻社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，列車“遠(yuǎn)去”而勞動(dòng)者還在原地，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了普通勞動(dòng)者雖然付出了艱辛勞動(dòng)卻未能分享到社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的成果，依然處境艱難，從而表達(dá)了作者對(duì)普通勞動(dòng)者的同情。 【點(diǎn)撥】此題其實(shí)是對(duì)句子進(jìn)行賞析。難點(diǎn)在于體會(huì)加點(diǎn)部分中“列車”的深層含義，難度較大。思考時(shí)一定要將加點(diǎn)部分與作者的情感“同情”緊密結(jié)合在一起。,一、詞語(yǔ)含義的

2、品析： 1首先了解詞語(yǔ)本身的含義。 2分析語(yǔ)言環(huán)境。在分析語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，先分析詞語(yǔ)所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)言信息，進(jìn)而分析它們之間的關(guān)系。然后從修辭義、隱含義、臨時(shí)義、情感義、網(wǎng)絡(luò)義等多方面去分析。 (1)指代類題： 遇到代詞，從上查找。代詞的再現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內(nèi)容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠(yuǎn)地去找。 (2)理解類題： 對(duì)詞語(yǔ)的理解主要是理解詞語(yǔ)的含義。所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新含義。,解題技巧,(3)判斷類題： 首

3、先要有明確的觀點(diǎn)，回答“能”或是“不能”(一般情況下答“不能”，特別是原文時(shí))。 結(jié)合句子分析詞語(yǔ)的作用或比較兩個(gè)詞的差別。 3最后分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)的作用或人物性格等方面的作用。 “詞語(yǔ)表達(dá)效果”答題模板： 1“”在文中的意思是，用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(品格、精神)/表達(dá)了作者的感情。 2“”在文中運(yùn)用了修辭手法/描寫(xiě)方法/貶詞褒用/化動(dòng)(靜)為靜(動(dòng))，用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(品格、精神)/表達(dá)了作者的感情。 3不可以(一般都是不可以)。加點(diǎn)詞語(yǔ)是的意思，用在文中表現(xiàn)出特點(diǎn)/

4、表達(dá)了情感，“”是意思，用“”表現(xiàn)不出特點(diǎn)/表達(dá)不出情感。,二、句子含義的理解與品析： 1分析關(guān)鍵句子： 關(guān)鍵句子包括：記敘中的議論句、抒情句及位置特殊的句子。 總體思路：可按“結(jié)構(gòu)內(nèi)容效果”的思路考慮分析，效果較好。 第一步，分析結(jié)構(gòu)方面的作用。A.開(kāi)頭的句子：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、為下文做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、奠定全文的感情基調(diào)等。 B中間的句子：起承上啟下(過(guò)渡)的作用。 C結(jié)尾的句子：起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等的作用。 第二步，分析內(nèi)容方面的作用。要從內(nèi)容上看思想感情及蘊(yùn)含的哲理。 第三步，要結(jié)合文章的思想感

5、情與中心思想來(lái)理解句子在文中的深層含義及表達(dá)效果。,“句子的作用”答題模板： 1這句話(段文字)起到開(kāi)篇點(diǎn)題/照應(yīng)題目/總領(lǐng)全文/渲染氣氛/埋下伏筆/設(shè)置懸念/承上啟下/呼應(yīng)前文/點(diǎn)明中心/深化主題/照應(yīng)開(kāi)頭的作用。 2不能。段與段前后照應(yīng)，若刪去(調(diào)換)就破壞了這種照應(yīng)關(guān)系。/本文是按邏輯順序(遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象到本質(zhì))來(lái)寫(xiě)的，若刪去(調(diào)換)，就不符合邏輯順序了。 2賞析優(yōu)美句子： 應(yīng)從形式(寫(xiě)作手法、修辭手法等)、內(nèi)容(思想內(nèi)涵、感情、哲理等)、效果等三個(gè)方面賞析。 (1)運(yùn)用修辭手法句子的賞析 答題三步：A.判斷采用什么修辭手法；B.寫(xiě)出該修辭手法的一般作用；C.結(jié)合具體句子分析含

6、義。(表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么),比喻：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把_比作_，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_ 擬人：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把_寫(xiě)活了，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_ 對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把_與_進(jìn)行對(duì)比，突出了_ 反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了_ 排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴，抒發(fā)_強(qiáng)烈的感情(或使_觀點(diǎn)更鮮明)。 對(duì)偶：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，寫(xiě)出了_ 引用：這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，寫(xiě)出了_，增加了文章的詩(shī)意和感染力，突出人物

7、_的形象，使之更有說(shuō)服力。 反復(fù)：這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了_，突出表達(dá)了_的感情。 反問(wèn)：這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)，加強(qiáng)了_的語(yǔ)氣，意思是說(shuō)_，表達(dá)了_的感情。,(2)句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式很工整，讀起來(lái)朗朗上口，寫(xiě)出了_。 (3)疊詞句的賞析：這個(gè)句子中的詞是疊詞，讀起來(lái)有韻律美，寫(xiě)出了_。 (4)環(huán)境描寫(xiě)句子的賞析 自然環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，從_(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度)，寫(xiě)出了景物_的特點(diǎn)，渲染_氣氛，烘托人物的_情感(預(yù)示人物的_命運(yùn)，表現(xiàn)人物_性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題)。 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的_時(shí)代背景(時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗

8、、思想觀念和人與人之間的關(guān)系)。渲染_環(huán)境氣氛，襯托人物_心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。,三、文章語(yǔ)言的品味： 品味文章的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度入手： 1詞語(yǔ)的錘煉：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，疊音詞、擬聲詞，有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。 2修辭的運(yùn)用：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)。 3語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔、明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。 上述三個(gè)角度在切入具體題目時(shí)，一般先從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達(dá)方式等。,名題強(qiáng)化,一、(2014聊城)閱讀文章，回答問(wèn)

9、題。 道行 于先生是小鎮(zhèn)上的名人。 于先生一輩子走村串鄉(xiāng)唱皮影兒，小鎮(zhèn)人一年也見(jiàn)不到他幾回。一旦于先生出現(xiàn)在小鎮(zhèn)里，這天晚上于先生小屋前面的老槐樹(shù)下就聚起一幫人，等著太陽(yáng)落山了看于先生的皮影兒。于先生是不收鄉(xiāng)親們一文戲錢(qián)的，權(quán)當(dāng)是犒勞鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。 于先生的驢皮影人全部是自己設(shè)計(jì)、自己雕刻。無(wú)論是古代的人物，還是現(xiàn)代的人物，都做得有模有樣。那年，上面派來(lái)一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，是個(gè)貪得無(wú)厭的潑皮，沒(méi)做兩年鎮(zhèn)長(zhǎng)就被小鎮(zhèn)人攆走了。潑皮走的當(dāng)天，于先生就演了一場(chǎng)皮影兒，主角就是剛剛被攆走了的潑皮鎮(zhèn)長(zhǎng)。他那走勢(shì)、坐樣、貪相、潑皮無(wú)賴的模樣惟妙惟肖，贏得鄉(xiāng)親們一陣陣喝彩：像，像，太像了，真是那潑皮無(wú)賴樣兒啊。,于先生的影

10、人不僅由自己設(shè)計(jì)，自己雕刻，在幕布后面還自己操縱。更絕的是，生旦凈丑，戲里的所有人物的說(shuō)唱全部由他一人完成，男角聲音渾厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑調(diào)，讓人禁不住捧腹大笑。人物是這樣，就是那些動(dòng)物也是活靈活現(xiàn)的，馬嘶鳴，雞啄食，狗啃棒，鳥(niǎo)扇羽，猴子翻白眼，魚(yú)擺尾噴水都栩栩如生，似有神助一般。 就這樣一個(gè)能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身絕技。 給于先生挑擔(dān)走村串鄉(xiāng)的人姓皮，誰(shuí)都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑兒。皮挑兒跟著于先生，每天挑著于先生五顏六色的驢皮影人和鑼鼓家什走南闖北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也沒(méi)學(xué)會(huì)。 人們也勸皮挑兒，跟著于先生學(xué)幾招，好歹能掙口飯吃不是。皮挑兒嘿嘿

11、一笑：“我笨呢，就靠?jī)蓚€(gè)肩膀糊口吧?！?人們也勸于先生，好歹教皮挑兒兩手，您干不動(dòng)了，讓他也有口飯吃不是。 于先生也是嘿嘿一笑：“超拔絕妙的技藝不是教的，也不是學(xué)的，要看有沒(méi)有悟性。悟性高了，自有天成?！?說(shuō)這話沒(méi)過(guò)一年，于先生就故去了。 小鎮(zhèn)人嘆息：可惜了，一身絕技都讓于先生帶進(jìn)棺材里去啦。 四村八鄉(xiāng)的人都惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驢皮影兒嘍。 沒(méi)想到小鎮(zhèn)忽然又演開(kāi)了驢皮影兒，那幕布上的影人兒嬉笑怒罵、耍戲打斗，樣樣生動(dòng)逼真、惟妙惟肖。特別是人們看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散發(fā)、梳頭、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更換衣衫的一系列動(dòng)作干凈利索，真不相信那是由幾根竹棍子操縱出來(lái)的。觀看的

12、人無(wú)不嘖嘖贊嘆，拍手叫好。,誰(shuí)也沒(méi)有想到的是，這演皮影的人竟然是皮挑兒。他的演技真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，比于先生還要?jiǎng)僖换I。 有人問(wèn)皮挑兒：“你有這般手段，為何早先不露一手??？” 皮挑兒說(shuō)：“那時(shí)候有于先生在，我是怕?tīng)?zhēng)人家的名頭，奪人家的飯碗啊。” “那你現(xiàn)在就不怕了？” 皮挑兒說(shuō)：“現(xiàn)在于先生走了，他不需要那個(gè)名分，也不需要拿這手藝糊口，可我還是要活下去呀，大家也要看皮影兒度日子啊?！?人們無(wú)不稱道：皮挑兒這人德行好，道行又高。他是怎么學(xué)的皮影戲？又是怎樣練就的一手功夫？不僅外人不知道，就連于先生也毫無(wú)覺(jué)察。 大家再也不叫他皮挑兒了，改稱皮先生。,1皮挑兒是一個(gè)怎樣的人？ 是一個(gè)德行高，道行高

13、的人。 2小說(shuō)為什么用大量文字寫(xiě)于先生？ 襯托出皮挑兒德行更高，道行更高。 點(diǎn)撥：首先要弄清楚小說(shuō)的主人公是皮挑兒而不是于先生，于先生只是陪襯人物。 3你認(rèn)為于先生“就這樣一個(gè)能人”，為什么“愣是一生不收徒”？ 保住自己的名聲，保住自己的飯碗；缺乏皮挑兒那種“大家也要看皮影兒度日子”的責(zé)任意識(shí)。 點(diǎn)撥：本題其實(shí)要求分析于先生的人物形象，可從皮挑兒演皮影時(shí)的幾句語(yǔ)言描寫(xiě)中分析。,4大家原來(lái)叫他“皮挑兒”，為什么后來(lái)改稱“皮先生”？ 他給于先生挑擔(dān)，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故稱之為“皮挑兒”；后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)他德行好道行又高，心生敬意，故改稱“皮先生”。 點(diǎn)撥：從其前后的表現(xiàn)和人們對(duì)他的態(tài)度

14、變化上作答。 5賞析第段的畫(huà)線句。 一系列動(dòng)詞妙用與排比手法的運(yùn)用，使于先生皮影中的動(dòng)物們活靈活現(xiàn)，栩栩如生。正面描寫(xiě)表現(xiàn)了于先生技藝的高超。 點(diǎn)撥：可從句子的形式、內(nèi)容、效果(作用)三個(gè)方面作答。,6你認(rèn)為皮挑兒需經(jīng)過(guò)哪些努力才能學(xué)得皮影絕技？ 留心觀察；用心感悟；勤學(xué)苦練。 點(diǎn)撥：這是一個(gè)拓展性題，需要考生將皮挑兒的行為和考生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)思考，對(duì)考生的生活實(shí)踐也有一定的指導(dǎo)性作用。,二、(2014撫州)閱讀文章，回答問(wèn)題。 怒從黃河來(lái) 蔣建偉 清瘦、蒼涼，即使是一棵，也在努力高舉著一團(tuán)白亮亮的雪花，一路裹挾著黃河的怒氣它們?nèi)缤紵陌谆鹧?，撕咬著，拼生赴死，奔向大海終于，下起了一場(chǎng)大

15、雪。在寒冷中，它們一棵緊挨一棵，一朵雪花開(kāi)在另一團(tuán)雪花里，一種倔強(qiáng)生發(fā)出另一種倔強(qiáng)，一群群、一群群在黃河口站著，一言不發(fā)地站著，站成了一股股排山倒海的雪浪看哪，那寒風(fēng)中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩！,蘆葦蕩的美，不只春夏時(shí)節(jié)，更在于晚秋的蘆花。當(dāng)所有的寒冷揮師南下，氣溫一天比一天涼，百花緩慢地謝了，謝到最后，只剩下了這一種花。風(fēng)起一剎那，全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂，那么美，那么純，那么親！ 風(fēng)，往風(fēng)的漩渦中心刮，越刮越毒。我們的頭發(fā)和衣服被刮亂了，我們像一個(gè)個(gè)棋子似的，在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船，有馬達(dá)，客艙可乘坐50人，頂上的一棚，為特殊加厚鋼板，聽(tīng)說(shuō)上頭是

16、一處小型觀景臺(tái)。我們興奮地爬上去，看黃河入海。 灘涂之上，野生的蘆葦蕩隨處冒出來(lái)，每一棵，都高舉著雪花一樣白的花，不分東西南北地盛開(kāi)著、怒放著，大風(fēng)刮過(guò)，就像下大雪一樣，好家伙，一下子就是15萬(wàn)公頃。尤其，在波濤洶涌的大海邊，數(shù)不盡的蘆花見(jiàn)證了黃河入海時(shí)那動(dòng)人的一瞬：黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪，藍(lán)色幾欲要抱住黃色，黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火，一個(gè)勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量在這個(gè)地方，大海把寬容留下，黃河把野性留下。蘆花的母性，這個(gè)時(shí)候也顯現(xiàn)了出來(lái)：它們，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。,船顛簸搖晃得厲害，站都站不穩(wěn)，大風(fēng)再那么一刮，誰(shuí)都會(huì)擔(dān)心自己一不

17、小心被風(fēng)刮跑了。我牢牢抓住白色的鐵欄桿，迎著大風(fēng)呼吸，和旁邊的朋友高聲說(shuō)著話，但誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)些什么，只能借助眼神、手勢(shì)以及肢體許多的夸張動(dòng)作，努力想告訴對(duì)方什么，想聽(tīng)到對(duì)方的一些什么，哪怕是哪怕是一場(chǎng)徒勞。我們此行，是去看黃河入海的壯觀景象，感受一下大海的大和黃河的黃，可是，風(fēng)多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主導(dǎo)，哪里有黃？哪里有藍(lán)呢？ 不，我分明看到了另一副壯烈的面孔，那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的黃河！連大海都敢沖撞的黃河！那河道，那怒吼，那九曲十八彎，那退潮后的河底的龍脊，是鐵了心的牛，是犟了性的驢，使出了渾身上下的勁兒，一股股，一陣陣，一聲聲，一天天，一年

18、年，后浪追趕著前浪，一股腦兒朝前沖沖！這充滿血性、義氣的一個(gè)字，是黃河的秉性，中國(guó)人的秉性！,船開(kāi)始“噠噠噠”著調(diào)頭、回返，想必船老板看這鬼天氣也悻悻然，只得無(wú)功而返。不過(guò)，很多游客卻盼望著好天氣能突然出現(xiàn)，船老板回心轉(zhuǎn)意。雖一個(gè)個(gè)滿臉的遺憾，卻不肯下到船艙里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇跡發(fā)生呢？等了半晌，終究沒(méi)個(gè)什么結(jié)果，漸漸地，人群開(kāi)始稀了，不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了，有人開(kāi)始下去了，接下來(lái)是第二三四五個(gè)，直到我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)只剩下我們一行的五個(gè)人了。 其中的一個(gè)朋友，穿西裝、打領(lǐng)帶、皮鞋賊亮，他拎了一部專業(yè)相機(jī)湊過(guò)來(lái)，也不說(shuō)話，徑自盯著我的臉，5秒鐘，想從中尋找出一種遺憾的感覺(jué)

19、來(lái)，因?yàn)樗麄兌紒?lái)自當(dāng)?shù)兀晃乙粋€(gè)外地人，外地人看不到入海的黃河，難道不遺憾得要死？不過(guò)很抱歉，他連哪怕一絲也沒(méi)有找出，后來(lái)自己偷偷藏起了尷尬的眼神，倉(cāng)皇之間丟下我。,其實(shí)，他不知道我此行的最大收獲我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的黃河、發(fā)了怒的黃河、沖向大海的黃河！他更不知道，正是因了黃河的這種野性，這種大氣磅礴的怒氣，繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩，凝結(jié)成一個(gè)民族的血性 這一刻，我多想指著黃河口那么多浩瀚的蘆花，把它們骨子里的東西一點(diǎn)一點(diǎn)講給他聽(tīng)。從大河到大海，從一個(gè)烈女子般的蘆花到一個(gè)偉大的民族。這一路上，到處都在飄飛著蘆花大雪，為什么蘆花會(huì)如此不懼生死？為什么野生的力量會(huì)如此排山倒海、不

20、可阻擋？答案只有一個(gè)：“怒從黃河來(lái)！”,1通讀全文，并聯(lián)系標(biāo)題和結(jié)尾段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的“怒”？ 蘆花之怒，黃河之怒。 2閱讀第自然段，簡(jiǎn)要概括作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么？ 沒(méi)能看到黃河入海的壯觀景象；看到蘆花怒放、黃河怒吼的壯烈場(chǎng)面。,3按要求賞析下列句子。 (1)黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪，藍(lán)色幾欲要抱住黃色，黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火，一個(gè)勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量。(詞語(yǔ)錘煉) 示例：通過(guò)“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”等動(dòng)詞，生動(dòng)具體地表現(xiàn)黃河水的野性力量，抒發(fā)了作者對(duì)黃河水的贊美之情。 (2)風(fēng)起一剎那，

21、全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂，那么美，那么純，那么親！(修辭手法) 示例：運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對(duì)蘆花的喜愛(ài)和贊美之情。 點(diǎn)撥：第(1)題：這句話最有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)是“裹挾”“奔騰”“沖向”等動(dòng)詞，要答出這些詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象和作者情感表達(dá)的作用。第(2)題：首先判斷運(yùn)用的修辭手法，然后指明該手法的一般作用，再結(jié)合句子分析含義，重在突出表達(dá)的情感。,4第自然段畫(huà)線句用了什么手法描寫(xiě)風(fēng)？有什么作用？ 正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))相結(jié)合，突出風(fēng)之大，為下文寫(xiě)沒(méi)能看到黃河入海的壯觀景象做鋪墊。 點(diǎn)撥：首先指出景物描寫(xiě)的方法，第二問(wèn)不僅要答出“風(fēng)”的特點(diǎn)，還

22、要聯(lián)系上下文指出此處的描寫(xiě)在上下文中的作用。,5聯(lián)系課文黃河頌，談?wù)勌J花骨子里蘊(yùn)含著我們民族怎樣的偉大精神？ 附錄：啊黃河你一瀉萬(wàn)丈浩浩蕩蕩向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀我們民族的偉大精神將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng) 圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)?、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等關(guān)鍵詞作答，分析到其中一點(diǎn)即可。 點(diǎn)撥：將文章的主旨和黃河頌一詩(shī)的內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)體會(huì)黃河的象征意義和內(nèi)在精神。,三、(2014臺(tái)州)閱讀文章，回答問(wèn)題。 釣蝦 魯彥 每年一到夏天，河水漸漸淺了，清了，從岸上可以透徹地看到近處的河底。早晨的太陽(yáng)從東邊射過(guò)來(lái)，石洞口的蝦便開(kāi)始活潑地爬行。伏在岸上往下望，連一根一根的蝦須也清晰地看得見(jiàn)。 這時(shí)和其

23、他的孩子們一樣，我也開(kāi)始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油燈上把彎曲的竹節(jié)炙直了，拴上一截線。從屋角里找出雞毛來(lái)，扯去了管旁的細(xì)毛，把雞毛管剪成幾分長(zhǎng)的五截，穿在線上，加上小小的錫塊，用銅絲捻成小鉤，釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地，掘出許多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗裝了，拿著一只小水桶，就到墻外的河岸上去。 “又要忙啦！釣來(lái)了給誰(shuí)吃呀！”母親每次總是這樣的說(shuō)。 但我早已笑嘻嘻地跑出了大門(mén)。,把鉤子沉在岸邊的水里，讓蝦兒們自己來(lái)上鉤，是很慢的，我不愛(ài)這樣。我愛(ài)伏在岸上，把釣竿放下，不看浮子，單提著線，對(duì)著一個(gè)一個(gè)的石洞口，上下左右地牽動(dòng)那串著蚯蚓的鉤子。這樣，洞

24、內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來(lái)了。它頗聰明，并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送，它只是先用大鉗撥動(dòng)著，作一次試驗(yàn)。倘若這時(shí)浮子在水面，就現(xiàn)出微微的抖動(dòng)，把線提起來(lái)，它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動(dòng)，引起它舍不得的欲望，它反用大鉗鉤緊了，扯到嘴邊去。但這時(shí)它也還并不往嘴里送，似在作第二次試驗(yàn)，把鉤子一推一拉地動(dòng)著。我便把線搓動(dòng)著，一緊一松地牽扯，使鉤尖正對(duì)著它的嘴巴?？匆?jiàn)它仿佛吞進(jìn)去了，但也還不能立刻提起線來(lái)，有時(shí)還須把線輕輕地牽到它的反面，讓鉤子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地彈著水，到了岸上。,把鉤子沉在岸邊的水里，讓蝦兒們自己來(lái)上鉤，是很慢的，我不愛(ài)這樣。我愛(ài)伏在岸上，把釣竿放下，不

25、看浮子，單提著線，對(duì)著一個(gè)一個(gè)的石洞口，上下左右地牽動(dòng)那串著蚯蚓的鉤子。這樣，洞內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來(lái)了。它頗聰明，并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送，它只是先用大鉗撥動(dòng)著，作一次試驗(yàn)。倘若這時(shí)浮子在水面，就現(xiàn)出微微的抖動(dòng)，把線提起來(lái)，它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動(dòng)，引起它舍不得的欲望，它反用大鉗鉤緊了，扯到嘴邊去。但這時(shí)它也還并不往嘴里送，似在作第二次試驗(yàn)，把鉤子一推一拉地動(dòng)著。我便把線搓動(dòng)著，一緊一松地牽扯，使鉤尖正對(duì)著它的嘴巴?？匆?jiàn)它仿佛吞進(jìn)去了，但也還不能立刻提起線來(lái)，有時(shí)還須把線輕輕地牽到它的反面，讓鉤子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地彈著水，到了岸上。 把鉤子從蝦嘴

26、里拿出來(lái)，把蝦兒養(yǎng)在小水桶里，取了一條新鮮的小蚯蚓，放在左手心上，輕輕地用右手拍了兩下，拍死了，便把舊的去掉，換上新的，放下水里，第二只蝦子又很快地上鉤了,“你這孩子真會(huì)釣，這許多！”大人們望了一望我的小水桶，都這樣稱贊說(shuō)。 到了中午，我的小水桶里已經(jīng)裝滿了。 “看你怎樣吃得了！”母親又歡喜又埋怨地說(shuō)。 她給我在飯鍋里蒸了五六只，但我照例地只勉強(qiáng)吃了一半，有時(shí)甚至咬了半只就停筷了。 到了第二天早晨，水桶里的蝦兒呆的呆了，白的白了，很少能夠養(yǎng)得活。母親只好把它們煮熟了，送給隔壁的人家吃。 “你只是給人家釣，還要我賠柴賠鹽賠油蔥！”她老是這樣地埋怨我，“算了吧，大熱天，坐在房子里不好嗎？你看你面孔，你頭頸，全曬黑啦！” 但我又早已拿著釣竿、蚯蚓，提著小水桶，悄悄地走到河邊去了。,夏天一到，沒(méi)有什么比這更快樂(lè)，空水桶出去，滿水桶回來(lái)。 直至