王恒生物專題復習09 第九講 高考生物實驗專題復習.ppt

1、主講人：著名教學研究專家王恒，2010年高考生物實驗復習策略，新浪博客：第二輪高考生物復習策略，思維是燈，智慧是智慧的火花，如藏在石頭里，不跳動不會閃光；一旦閃現(xiàn)，它就像一支火炬，指引我們穿過黑暗的叢林，尋找光明的未來。簡單地說，有人回答說：“從草叢中最高的地方開始找吧?！苯叹毿剂苏_的答案：“一步一步地從草地的一端搜索到草地的另一端?！笔聦嵶C明，找到成功的方法非常簡單。不要從一跳到十。一位網(wǎng)球教練對他的學生說：“如果一個網(wǎng)球掉進了草地，我該怎么找？”有人回答：“從草的中心線開始?！庇腥嘶卮穑骸皬牟莸淖钌钐庨_始?！笔紫?，闡明教學大綱的要求；第二，分析最近的高考；第三，掌握思路和方法；第四，積

2、極思考和創(chuàng)新思想；首先，闡明教學大綱的要求；(1)實驗和探究能力(新課程標準)；(1)能夠獨立完成生物學教科書中規(guī)定的生物學實驗。包括了解實驗的目的、原則、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能夠綜合運用這些實驗所涉及的方法和技能。(2)能夠驗證簡單的生物學事實，解釋、分析和處理實驗現(xiàn)象和結(jié)果。(3)具備初步探索一些生物學問題的能力，包括運用觀察、實驗和調(diào)查、假設(shè)推導、建模和系統(tǒng)分析等科學研究方法。(4)一些簡單的實驗方案可以得到適當?shù)脑u價和修正。(3)具有探索一些生物學問題的能力，包括確定變量、做出假設(shè)和期望、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)以及根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷。(1)實驗和探究能力

3、(原課程標準教材)；(4)正確評估和修改一些簡單實驗方案的能力。(2)能夠驗證簡單的生物學事實，解釋、分析和處理實驗現(xiàn)象和結(jié)果。(1)了解實驗的目的、原則、方法和操作步驟，掌握相關(guān)操作技能，綜合運用這些實驗所涉及的方法和技能。(二)重視實驗，多年來實驗在綜合試卷中占有很大比重。他們不僅檢查基本的實驗問題，還檢查設(shè)計和分析實驗的能力。因此，加強生物實驗教學是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學中，要注重基礎(chǔ)實驗教學(親自動手做實驗)，注重實驗操作的規(guī)范化，明確每個實驗的原則、目的、材料、方法、步驟、操作要領(lǐng)、注意事項和結(jié)論。()使用染色低倍率鏡和高倍率鏡制作臨時裝載用光學顯微鏡的操作技術(shù)，(3)高考說

4、明書中對實驗的要求，1。生物技術(shù)與實踐，注重基礎(chǔ)實驗(實驗、實習和教科書中的研究課題)，(1)顯微鏡的使用，(1)目鏡和物鏡，(2)瞄準光線，(3)當圖像清晰時，每個物鏡和載玻片之間的距離如圖所示。如果載玻片的位置保持不變，哪一個物鏡可以在一個視場中看到最多的細胞()。(09廣東李記-42)用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞染色體的基本步驟包括：調(diào)整細的準焦點螺旋；轉(zhuǎn)換高功率反射鏡；將分裂的細胞移到視覺中心；洋蔥根尖被永久固定并在低倍顯微鏡下觀察。正確的操作順序是()。a，b，c，d，分析用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞染色體的基本步驟，正確的操作順序應(yīng)該是在低倍顯微鏡下永久觀察洋蔥根尖，找到正在分裂的細胞，然

5、后移動到視野的中心，切換到高倍鏡，然后調(diào)整精細的準焦螺旋來觀察洋蔥根尖細胞的染色體。分析：用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂，由于間期時間比分裂期長，在實驗處理過程中，細胞已經(jīng)死亡并固定在死亡狀態(tài)，所以可以看到不同細胞的不同時期，間期細胞的數(shù)量多于分裂期。赤道板塊是一個空間概念，這是不可能觀察到的。(07山東1)用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。以下描述是正確的()。a .間期和中期的細胞數(shù)大致相等。b .視野中不同細胞的染色體數(shù)可能不相等。c .觀察中期的細胞，我們可以清楚地看到赤道板和染色體是獨立分裂的。因此，可以選擇一個細胞連續(xù)觀察其整個分裂過程。b .生物糖、蛋白質(zhì)和脂肪含水

6、量的測定葉綠體色素分離DNA的粗提和鑒定。 (2)生物體中物質(zhì)的分離和鑒定技術(shù)，實施例1，(09廣東-6)所選試劑和預期結(jié)果對于下表所列物質(zhì)的檢測是正確的()。 分析 DNA遇到甲基綠時變綠，費林試劑識別還原糖，淀粉不屬于還原糖，費林試劑遇到水浴中的還原糖時變成磚紅色沉淀。所以選擇D項，A B C D，D，例2，(09福建-1)以下相關(guān)實驗的描述是正確的()。a .在觀察洋蔥細胞有絲分裂的實驗中，將解離、沖洗和染色的根尖放在載玻片上，然后輕輕蓋上進行顯微鏡檢查。b .計數(shù)酵母時，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴入血細胞計數(shù)板的計數(shù)室及其周邊，然后輕輕蓋上進行顯微鏡檢查。在提取葉綠體色素的實驗中，研磨綠葉時

7、應(yīng)加入一些有機溶劑。如無水乙醇等。d .檢測試管中梨汁中是否有葡萄糖，加入適量的費林試劑，搖勻，觀察顏色變化，c、a、b、c、d、分析根據(jù)圖，細胞大多處于未分化狀態(tài)，因此取樣時間可能不合適，細胞分裂不強；視野中的一些細胞很長，這可能是從延伸區(qū)的細胞中提取的。由于取樣位置不合適，應(yīng)取分生組織細胞；也有可能是視野選擇不當，沒有找到合適的視野；從圖中可以看出，細胞都是分散的，因此這是不可能的。例3，(09江蘇)一位同學做了根尖有絲分裂實驗，顯微鏡下觀察到的圖像如圖所示。出現(xiàn)這種情況的原因可能是()。取樣位置不合適、取樣時間不合適、壓片力不合適、解離時間不合適、視野選擇不合適、c、遺傳調(diào)查：種群調(diào)查、

8、家系調(diào)查，如：強制2 P91調(diào)查種群中遺傳性疾病的生態(tài)調(diào)查：取樣法、標記再捕獲法，如強制3 P61取樣法調(diào)查草原雙子葉植物的種群密度，(3)調(diào)查：例1。為了研究其發(fā)病率和遺傳方式，正確的方法是()。人群發(fā)病率的隨機抽樣調(diào)查和計算?；颊呒彝ミz傳方式的隨機抽樣調(diào)查與計算?；颊呒彝グl(fā)病率的調(diào)查與計算。遺傳模式研究a . b . c . D . D .微生物的培養(yǎng)和分離，如：選修1專題2(專題1，專題3)某些微生物數(shù)量的測定，如：必修2 P68培養(yǎng)基中酵母種群的變化，如：選修1專題2(專題2)微生物的選擇，如：選修1專題2(專題1，2，3)用微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)品，如：選修1專題1(專題1，專題2)發(fā)

9、酵過程中亞硝酸鹽含量的測定，如：選修1專題1(專題3近年來，高考實驗考試發(fā)生了一些變化，整個實驗設(shè)計的試題逐年減少。實驗考試的總體發(fā)展方向：從驗證實驗到探究實驗。常規(guī)實驗調(diào)查和研究課題實驗同等重要。全新的知識生物學研究重大發(fā)現(xiàn)的啟示，2。實驗和探究，要求的內(nèi)容，實施例1，(廣東A，09)埃弗里等人的肺炎球菌和好時的轉(zhuǎn)化實驗和蔡斯的噬菌體感染實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思想上的共同點是()。重組脫氧核糖核酸片段，研究其表型效應(yīng)，乙誘導脫氧核糖核酸突變，研究其表型效應(yīng)，丙試圖從蛋白質(zhì)中分離脫氧核糖核酸，研究它們各自的效應(yīng)，丁應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)研究脫氧核糖核酸在父母和后代之間的傳遞

10、，丙，分析肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實驗沒有使用同位素示蹤技術(shù)，實驗也沒有突變或重組。(江蘇-2008年8月)一名研究人員模擬肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下四個實驗：將S型細菌的脫氧核糖核酸酶注射到小鼠的R型細菌的脫氧核糖核酸酶中，將R型細菌的脫氧核糖核酸酶高溫加熱后冷卻，將S型細菌的脫氧核糖核酸注射到小鼠的高溫后冷卻。在上述四個實驗中，小鼠的存活率為()。a生存，生存，生存，死亡b生存，死亡，生存，死亡c死亡，死亡，生存，生存d生存，死亡，生存，生存d，病例3，(廣東-5，2007)。a .證明DNA是遺傳物質(zhì)b .證明RNA是遺傳物質(zhì)c .證明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)d .沒有具體證明哪種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)d .

11、分析：肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實驗只證明了某些轉(zhuǎn)化因子可以將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌，但當時實驗條件的限制并沒有證明哪種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)。艾弗里純化并鑒定了S型細菌中的物質(zhì)。將純化的脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)、多糖和其他物質(zhì)添加到R型細菌的培養(yǎng)基中。結(jié)果表明，僅通過添加脫氧核糖核酸就可以將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。證明脫氧核糖核酸是遺傳物質(zhì)。驗證性實驗(1)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定(2)高倍顯微鏡的使用和葉綠體的觀察(3)細胞質(zhì)流動的觀察(描述的變化)(4)植物細胞有絲分裂的觀察(5)葉綠體色素的提取和分離(6)植物細胞漿壁的分離和回收的觀察(7)DNA的粗提和鑒定(8)植物SO2的觀察(3)?？荚囌f明

12、中列出的17個必修實驗可以分類，并且可以找到規(guī)則。探索性實驗(1)比較過氧化氫酶和Fe3催化效率(2)探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的影響。設(shè)計實驗(1)植物向性的實驗設(shè)計和觀察(2)觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育影響的設(shè)計實驗(3)設(shè)計和制作小型生態(tài)瓶。觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)查實驗(1)調(diào)查種群中的遺傳性疾病(2)調(diào)查種群密度的抽樣(3)調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響，這是PEP 2，1所要求的。性狀分離比P6的模擬及模型的建立：2.減數(shù)分裂過程中染色體改變模型P23，3的建立；3.制作PEP 1所要求的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型P50。1.嘗試建立真核細胞P54，2的三維結(jié)構(gòu)模型。制作生物膜模型P69

13、，假設(shè)演繹法，實驗和探究能力(新課程標準)，以及(3)具備初步探索某些生物學問題的能力，包括運用觀察、實驗和調(diào)查、假設(shè)演繹法、模型建立和系統(tǒng)分析等科學研究方法。美國華盛頓大學有這樣一個橫幅：“我聽說過它，但把它忘了；我會知道當我想到它；我已經(jīng)做到了，我會的?！绷私夂屠斫飧呖忌飳嶒炘囶}的特點，把握高考實驗復習的方向。2.最近高考分析：，(08北京29題):(2)為了觀察“大白菜”的染色體數(shù)目和形態(tài)，通常取_ _ _ _ _個幼苗進行臨時裝載，用_ _ _ _ _個。觀察和計數(shù)染色體的最佳時間是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。，(a p)，回答：龍膽紫(醋酸洋紅)在根尖(

14、莖尖)的中期，2。(08北京-31)水華可由藍藻爆發(fā)引起。研究人員試圖通過使用某些細菌來限制藍細菌的數(shù)量。相關(guān)實驗的示意圖如下。該圖顯示了實驗步驟。請回答問題：(3) 已培養(yǎng)至_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4)在圖中的實驗組，如果你在每個培養(yǎng)皿中做三次重復實驗，你可以采取以下措施：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 向每滴中加入等量的細菌溶液。在每種培養(yǎng)基上選擇三個不同的位置，并在每滴中加入相同量的不含溶藻細菌的溶藻細菌培養(yǎng)液。(5)藍細菌通常是藍綠色的。觀察實驗結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中有褪色的斑點，這表明藍藻：被溶藻細菌裂解(死亡)。(07北京)水綿、藍藻和黑藻類均為()。真核生物，含葉綠體，自養(yǎng)，有絲分裂。分析：水綿(P52)，藍藻(P31)，黑藻(P30)，等等。細節(jié)決定成敗！4.(07北京-30)發(fā)酵生產(chǎn)酒精后的廢液(pH4.3)含有大量的有機物，可用于培養(yǎng)獲得白地霉和生產(chǎn)高蛋白飼料。培養(yǎng)和制備白地霉的實驗過程如下：請根據(jù)圖表分析并回

16、答問題：(1)實驗過程中培養(yǎng)白地霉的培養(yǎng)基為_ _ _ _ _ _ _ _。調(diào)整_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(1)廢液上清液的酸堿度滅菌；(2)圖中的工序稱為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

17、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。白地霉的代謝類型為_ _ _ _ _ _ _ _。(3)為了確定菌體的產(chǎn)量，在圖中操作前，應(yīng)先稱取_ _ _ _ _ _ _ _ _的質(zhì)量。過濾后，需要反復干燥和稱重，直到_ _ _ _ _ _。獲得的細菌的干重等于_ _ _ _ _ _ _ _。(2)異養(yǎng)好氧型接種培養(yǎng)，(3)定重濾紙質(zhì)量(質(zhì)量基本不變)與濾紙質(zhì)量的差異，(07北京-31)該疫苗對預防傳染病有重要意義。為了研制一種針對某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計了如下實驗方案：(1)制備疫苗，將純化的病毒在特定的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中培養(yǎng)和繁殖。收獲病毒后，

18、用滅活劑殺死它，但要確保滅活的病毒不會被破壞，并且能被免疫細胞識別。如此獲得的滅活病毒是本實驗中使用的疫苗。(2)用實驗動物測試疫苗刺激機產(chǎn)生抗體的能力。實驗原理：進入實驗動物體內(nèi)的滅活病毒能刺激B細胞，使其增殖分化，形成有效的B細胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；當_ _ _ _ _ _ _ _病毒再次入侵時，人體會產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng)，包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(1)活細胞抗原決定簇(2)抗體同種細胞免疫和體液免疫。實驗過程：將健康實驗動物分為對照組和多個實驗組，每組幾只動物。對照組處理：接種無疫苗的接種物，然后_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。實驗組治療：_ _ _ _ _ _ _。一段時間后接種病毒。為了確定疫苗的有效濃度，不同實驗組的動物應(yīng)接種_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。實驗結(jié)果分析：統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率和存活率。如果疫苗能刺激身體產(chǎn)生足夠的抗體， 實驗組的發(fā)病率和存活率分別為_ _