2012屆高考語文福建人教版學(xué)海導(dǎo)航新課標(biāo)高中總復(fù)習(xí)（第1輪）課件：第7章第1節(jié)+散文閱讀（1）.ppt

1、第七章 文學(xué)類文本閱讀,散文閱讀,（1）,2011年福建省考試說明在“文學(xué)類文本閱讀”中，要求學(xué)生能“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品”，并提出“分析綜合”“鑒賞評價”和“探究”等三項八條具體的要求。 考查的能力點有： (一)分析綜合(能力層級為C) 1分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題； 2分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。,( 二)鑒賞評價(能力層級為D) 1體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力； 2欣賞作品形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力； 3對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。,(三)探究(能力層級為F) 1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神； 2探討作者的創(chuàng)

2、作背景和創(chuàng)作意圖； 3對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 福建高考對散文的考查，一般以中國近現(xiàn)代的名家、名作為主，考題的設(shè)置一般為一道五選二的選擇題和兩道主觀題，主觀題的第二題一般是探究題。,(2010福建)閱讀下面的文字，回答后面的問題。 春風(fēng) 林斤瀾 北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。 最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”,其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，

3、江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛 北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。,我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒

4、拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。,轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。,北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開

5、千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。 能不懷念北國的春風(fēng)！ (選自1980年4月8日北京晚報),1下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是() A文章開頭三段，寫北京春天時間短、風(fēng)沙大，點明了北國春天的特點。 B作者歷經(jīng)飛沙走石的北國春風(fēng)，“有了別樣的體會”，感到北國春風(fēng)不如南國春風(fēng)。 C作者“好不痛快人也”的感慨，源于對北國春風(fēng)和人們在春風(fēng)中勞作場景的感受。 D對比是本文的主要寫法，如南國春風(fēng)與北國春風(fēng)的對比，麥苗返青與山桃鼓苞的對比。 E作者對北國春風(fēng)欲抑先揚

6、，把自己對北國春風(fēng)的體會抒寫得淋漓盡致。,AC,本題考查的是考生對文學(xué)作品內(nèi)容的分析和概括，分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法能力。能力層級為C。本題運用客觀的五選二題型，可以多角度地、比較全面地考查考生對文章主要方面的理解和鑒賞水平。做這一題目，首先要逐段閱讀，讀懂作品的內(nèi)容、作者的情感及運用的表現(xiàn)手法，對全文有一個整體的印象，尤其要抓住本文的主旨。其次，應(yīng)看清題干的要求是選擇“正確”的兩項。第三，在選擇的過程中應(yīng)采用“雙保險”式驗證，即根據(jù)題干的要求，運用“對應(yīng)法”選出符合題意的正確,項，同時，運用“排除法”確認不符合題意的干擾項，并且在排除時，要識破命題者設(shè)置的“陷阱”，確保萬無一失。本題B項中的“

7、感到北國春風(fēng)不如南國春風(fēng)”錯，作者贊美的恰恰是北國春風(fēng)；D項中的“麥苗返青與山桃鼓苞的對比”錯，二者同是寫作北國春風(fēng)帶來了勃勃生機，并不構(gòu)成對比；E項，“欲抑先揚”錯，應(yīng)該是“欲揚先抑”。,2為什么作者起初在北方懷念江南的春天，后來卻說“能不懷念北國的春風(fēng)”？請簡析。,【參考答案】 北國的春天時間短，風(fēng)沙大，使作者懷念江南的春天。后來作者看到北國的春風(fēng)吹開冰凍，催生萬物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國的春風(fēng)。(意思對即可),本題考查考生分析文章并概括相關(guān)信息的能力，體會語句的內(nèi)涵，屬鑒賞范疇，能力層級為D。答題時，首先應(yīng)看清問題，命題者要求我們回答的是兩個問題。其次，找到問題對應(yīng)的信息

8、，并注意兩個問題之間的關(guān)系。第一個問題的對應(yīng)信息在前四段，作答時寫出北國春天的特點之后，寫出江南春風(fēng)的特點。第二個問題的對應(yīng)信息六、七、八段，作答時，關(guān)鍵是抓住北國春風(fēng)的特點。,3文章倒數(shù)第二段，作者對江南春天中“看不見”的春風(fēng)另有一番描述。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里。,【參考答案】用另一種角度寫南國看不見的春風(fēng)，與開篇對南國春風(fēng)的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風(fēng)，與強勁的北國春風(fēng)對比，凸顯北國春風(fēng)的作用。從懷念南國的春風(fēng)，突出文章主旨。(意思對即可),本題考查的是欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級為D。答題時，首先要讀懂倒數(shù)第二段的內(nèi)容，再結(jié)合

9、全文內(nèi)容，特別是上文中對北國春風(fēng)的描寫，還應(yīng)考慮全文的主旨；其次要注意回答“談?wù)勥@樣寫好在哪里”一類問題時應(yīng)注意哪些要素，考慮盡量全面些；最后語言表述要準確、簡練。,(2010江西)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 飲一口汨羅江 熊召政 汨羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當(dāng)然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。,這會兒，我正在汨羅江的岸邊，掬起一杯渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的?。?脖子一揚，我，飲了一

10、口汨羅。 立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管，冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍。 憤世嫉俗的味道真苦??！ 同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了。”,我報以苦笑。 朋友繼續(xù)說：“你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口?！?我得承認，朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂，為什么，我非得飲這渾黃的汨羅？ 這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次，著名禪師藥山惟儼看到一個和尚，問：“你從哪里來？”和尚答：“我從湖南來?！彼幧?/p>

11、又問：“湖水,是不是在泛濫？”答：“湖水還沒有泛濫?！彼幧浇又f：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫？”和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：“是在泛濫?！蓖瑫r，藥山另一個弟子?xùn)|山大叫道：“何劫中不曾泛濫！” 細細品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質(zhì)。何水不臟？我想對朋友當(dāng)頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。 不過，那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。,汛期湖水泛濫，每個人都看得到。可是，干旱季節(jié)的湖水泛濫，又有幾個人能感覺到呢？屈原淹死在汨羅江，這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點的，恐怕更是微乎其微了

12、。 何劫中不曾泛濫！還可以推補一句，何處沒有汨羅江？ 嵇康的汨羅江，是一曲裂人心魄的廣陵散；李白的汨羅江，是一片明月；蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路；秋瑾的,汨羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汨羅江，是一顆穿胸的子彈到這里，我禁不住問自己：你 的汨羅江會是什么呢？ 據(jù)考證，屈原本姓熊，是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標(biāo)。每當(dāng)災(zāi)難來臨，我就想到那形形色色的汨羅江。好多次，當(dāng)我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進去，讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。,江面上，二三漁舟以一種“與爾同

13、銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撒去，撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進了魚簍。那也是他的收獲?。∽砦讨獠辉诰?，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。 中國的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，,一壺酒，他們活得好逍遙?。∧憧催@條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。 這就是我的惆悵所在。一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩： 蕭瑟寒塘垂竹枝，長橋屈曲帶漣漪。 持竿不是因魴鯉，

14、要斫青光寫楚辭。 看來，這位詩人的心態(tài)和我差不多，又想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。,既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。 (選自問花笑誰：熊召政美文精選，有刪改),1結(jié)合文意，概括“汨羅江”的兩種主要含義。(每種不超過15個字),【參考答案】憂國憂民者的精神寄托；憂國憂民者苦難的象征；屈原殉國之處。,本題考查詞語為切入點，實際上檢測考生閱讀現(xiàn)代文的分析與概括能力，對作品主旨的把握能力?？忌?lián)系具體語境理解詞句的深層含義，不要孤立、片面地去臆想答案，而且在表達時注意追求表述

15、的簡潔和明確。題干要求概括“汨羅江”的兩種主要含義，因此我們搜尋一下發(fā)現(xiàn)全文“屈原淹死在汨羅江”“何處沒有汨羅江？”“嵇康的汨羅江你的汨羅江會是什么呢？”等幾處對含義作了揭示。,2從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？,【參考答案】 (1)憤世嫉俗(憤怒)(2)惆悵(3)索然(失望),本題考查的是對作品結(jié)構(gòu)、線索的把握，難度不大。解答本題的關(guān)鍵，一是把握全文的情感變化，二是抓住表情感的詞(均能在文中找到)。本文表情感的語句分別是“憤世嫉俗的味道真苦啊”“浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵”“到此也就索然了”，再結(jié)合全文的內(nèi)容，便不難抓住關(guān)鍵詞作答。,3“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么？,【參考

16、答案】寓意：指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；指明哲保身的遁世者。 作用：與憤世嫉俗的屈原形成對比，以凸顯屈原的高尚，表達作者對現(xiàn)實的感慨。,本題兩個問題分別考查了詞語的寓意和作用，寓意應(yīng)結(jié)合語境，文中有這樣兩段文字：一是“偶爾有幾條魚苗也被漁翁扔進了魚簍而漁翁之意，卻是肯定在于魚的”；二是“都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干”?；卮鹱饔每疾榈氖强忌鷮θ牡陌盐蘸头治鲎髌返谋憩F(xiàn)手法，作者的寫作主體是屈原，寫漁翁的意圖自然是為了與屈原形成對比，來凸顯屈原的高尚品格。,4下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項是() A作者認為，汨羅一水，迤迤邐邐，在中國已經(jīng)流了兩千多年，渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。 B在作者朋友眼中，詩人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是“圣徒”與“瘋子”的矛盾集合體。 C文中“禪家公案”一段，在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間。,D“嵇康的汨羅江”一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢增強。 E作者又想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，但