四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備課

1、四年級(jí)上冊(cè)國(guó)語(yǔ)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備課緊張忙碌的一個(gè)學(xué)期到了最后階段，同時(shí)也進(jìn)入了重要階段復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是系統(tǒng)提煉的過(guò)程。復(fù)習(xí)的任務(wù)包括遺漏、歸納系統(tǒng)、加強(qiáng)吸收等。在復(fù)習(xí)之前，我們要密切調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握情況，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)困難，解決學(xué)生還沒(méi)有掌握的知識(shí)和能力。合理安排科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間，制定什么目標(biāo)，避免盲目性和平均使用力，避免問(wèn)題解決戰(zhàn)術(shù)，努力有效復(fù)習(xí)。一、審查目標(biāo)1.課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材現(xiàn)有的學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)檢查遺漏，幫助學(xué)生梳理本書(shū)的知識(shí)，形成橫向和縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們頭腦中牙齒書(shū)所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容清晰明了。2.面向全體學(xué)

2、生，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，短期內(nèi)打破基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀分析能力和寫(xiě)作能力，提高所有好的、中、差的學(xué)生。3.在復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第二，復(fù)習(xí)內(nèi)容第1，2節(jié)課單詞教育目標(biāo)：會(huì)讀自助表(1)的200個(gè)生字，圖書(shū)館表(2)的200個(gè)生字。優(yōu)先事項(xiàng)：1.容易寫(xiě)錯(cuò)的字。2.可讀性錯(cuò)誤的字。3.多音字。調(diào)查格式：請(qǐng)看拼音書(shū)寫(xiě)單詞、語(yǔ)近字、同音字造詞、多音字造詞等。審查建議：生字復(fù)習(xí)最好集中在重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)上，不要機(jī)械地重復(fù)。學(xué)生可能性高的問(wèn)題包括：1.容易寫(xiě)錯(cuò)的字。在教學(xué)中，我會(huì)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案中出現(xiàn)這幾種茄子錯(cuò)別字現(xiàn)象和原因。結(jié)構(gòu)寫(xiě)入錯(cuò)誤：薄添加描

3、邊：貪心的親子筆觸少：走廊波浪胸部和柔軟的舞蹈。筆畫(huà)不正確：還有搜索。與形態(tài)根者混合：沸騰(卷)恢復(fù)(夏天)煙臺(tái)(風(fēng)箏)干(躁)熱無(wú)點(diǎn)抑制：用餐孔可以讓學(xué)生根據(jù)牙齒幾個(gè)茄子的分類(lèi)，對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)別字進(jìn)行分類(lèi)糾正。2.可讀性錯(cuò)誤的字，如牙齒字，有些字給我們標(biāo)發(fā)音，有些書(shū)不告訴我們，但確實(shí)學(xué)生(如懲罰、碰壁、間隔等)我們不能忽視，復(fù)習(xí)的時(shí)候要鞏固。3.多音字。全權(quán)出現(xiàn)了8個(gè)帶括號(hào)的多音字。從字的意義方面開(kāi)始，建議按詞定音。第3，4節(jié)課單詞牙齒書(shū)的教育目標(biāo)：1.可以在各組的“單詞盡職調(diào)查”中正確地讀寫(xiě)單詞。2.這學(xué)期學(xué)的成語(yǔ)或四字單詞可以正確地默寫(xiě)，補(bǔ)充單詞，按照意思成語(yǔ)寫(xiě)。3.把握這個(gè)學(xué)期的兩個(gè)成

4、語(yǔ)故事：胸前有竹子，杏林春滿(mǎn)。考試格式：糾正單詞中的錯(cuò)別字，完整地補(bǔ)充單詞，根據(jù)需要寫(xiě)單詞，選擇單詞填空等。第五和第六課文章教育目標(biāo)和重點(diǎn)：1.這個(gè)學(xué)期學(xué)的日記月中，可以默寫(xiě)和使用句子。默寫(xiě)課文中要求背誦的段落。2.用修飾符號(hào)修改拼音調(diào)查格式：1.日積月累的文章之一是以填空的形式補(bǔ)充文章，一是填寫(xiě)情況。例如：時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，但是每次王斌看到他沉迷于游戲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _根據(jù)文本內(nèi)容填充空格。3.修改瓶口(一般有不適當(dāng)?shù)拇钆洹⒊煞终系K、前后矛盾、重復(fù)、不恰當(dāng)?shù)拇朐~

5、不完整等)。)，以獲取詳細(xì)信息第七和第八次閱讀1教育目的：1.結(jié)合本教材的單元指南，我的發(fā)現(xiàn)，講義上的泡沫語(yǔ)，正文后面的讀書(shū)史考試問(wèn)題探討、總結(jié)、精煉閱讀方法。2.根據(jù)在課堂上用閱讀指導(dǎo)課外閱讀的思想，抓住本教材閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。在典型練習(xí)中不斷提高閱讀能力。審查內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課第20課的古詩(shī)四首，要適當(dāng)補(bǔ)充閱讀練習(xí)題。閱讀考試格式：1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(1)檢查內(nèi)容和格式：添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)請(qǐng)注意逗號(hào)、錢(qián)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的使用和書(shū)寫(xiě)要求。(2)審查建議：標(biāo)點(diǎn)附加問(wèn)題，最難區(qū)分的是逗號(hào)，句號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)的時(shí)候，我的經(jīng)驗(yàn)是回頭看。如果牙齒空后的文章意思

6、變成前門(mén)，句號(hào)，反之則是逗號(hào)。冒號(hào)、引號(hào)的使用也很重要，因此要讓學(xué)生理解牙齒文章符號(hào)是如何正確組合的。請(qǐng)注意，蠑螈的使用在學(xué)生指南并列的單詞之間。以下兩種茄子不能使用蠑螈。短語(yǔ)之間不能使用。我們繼續(xù)鼓掌，樹(shù)變得喧鬧起來(lái)，到處都是鳥(niǎo)鳴，到處都是鳥(niǎo)鳴。大，小，花開(kāi)，黑，站在樹(shù)枝上哭泣，飛翔，拍打著翅膀。不能在并列的最后一個(gè)單詞后面使用。葡萄、大黃、茄子紫色和牙齒顏色都有天空。2.單詞考試形式：海事、選擇詞、同義詞、反義詞在單詞練習(xí)中，我們也要集中在方法地圖上。例如：(1)指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)單詞選擇詞空格時(shí)，可以指導(dǎo)以下方法：在情感色彩，即詞的表征中進(jìn)行辨析?！邦B強(qiáng)”和“頑固”前者表示贊賞，后者表示仇恨。

7、辨析意義輕重。例如，“破壞”和“破壞”前者淺，后者深。在范圍大小分析中。例如，“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)斗”的范圍廣，后者的范圍小。根據(jù)手指對(duì)象的差異進(jìn)行區(qū)分。“沉重”和“沉重”都有沉重的意思，但“沉重”是指精神或精神負(fù)擔(dān)，“沉重”是指工作和任務(wù)的數(shù)量。(2)同義詞，反義詞。如果找到同義詞，可以保留原文中能表達(dá)基本意思的那個(gè)字，還可以改變另一個(gè)意思類(lèi)似的字。有些人在上下文中換詞。尋找反義詞的方法中，部分可以在原語(yǔ)的各個(gè)語(yǔ)素中找到，扣除“根”的反義詞是“救”。部分可以通過(guò)聯(lián)系上下文或文章找到。要注意詞類(lèi)相同，字?jǐn)?shù)相同。(3)解釋單詞。本教材指導(dǎo)學(xué)生使用多種茄子方法理解單詞，大致有以下幾種茄子海事方法。確認(rèn)聯(lián)

8、系上下文、聯(lián)系資料、字典理解語(yǔ)(第3課“不可計(jì)數(shù)”第7課“偶然再見(jiàn)”，第21課泡泡語(yǔ)，第22課泡泡語(yǔ))抓住表情多義的單詞體會(huì)文章感情(第17課課后第三題第二個(gè)文章，第29課課后第三個(gè)問(wèn)題)同義詞辨析(第29課氣泡語(yǔ)言)此外，我們還可以知道如何在學(xué)生分析語(yǔ)素、同義詞使用或文章中直接引用相應(yīng)的語(yǔ)句。大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國(guó)電視電視劇)，語(yǔ)言)例如，恍惚(使用語(yǔ)素分析方法)，如果(使用同義詞的方法)，壓倒，統(tǒng)一，協(xié)調(diào)(直接引用文章中適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)的方法)3.文章(1)牙齒書(shū)的文章相關(guān)訓(xùn)練如下。特殊句子的表達(dá)特征和效果(第一課和第二課的比喻，義人口，第七課課后第三課的義人口，P9

9、7“我的發(fā)現(xiàn)”比較文章)過(guò)渡文章，總開(kāi)頭，總結(jié)文章，明確中心文章(見(jiàn)段落)抓住有意義的短語(yǔ)，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子的意思(第26課課后第2題)可以根據(jù)文文想象畫(huà)面(教材第一條訓(xùn)練重點(diǎn))牙齒文本描述的場(chǎng)景(教材第五條訓(xùn)練重點(diǎn))。相關(guān)單詞訓(xùn)練(15和貓課后第3題)(2)檢驗(yàn)形式：文章其他說(shuō)法、仿品、體得比喻、義人、比較表現(xiàn)效果、找轉(zhuǎn)門(mén)、槍、總結(jié)文章或冥冥芯文章，體會(huì)文章的意義。仿寫(xiě)：捕捉和偽造牙齒書(shū)中的比喻、義人、比較或特殊句子。例如：5-6單元答卷中的“類(lèi)似”問(wèn)題。(3)審查建議：抓住意味深長(zhǎng)的短語(yǔ)，和上下文聯(lián)系，體會(huì)句子的意思(包括感情)4.段落：(1)牙齒書(shū)的段落相關(guān)訓(xùn)練點(diǎn)如下。景物文章(第一

10、組):在閱讀的時(shí)候可以想象圖片。(第一課泡沫語(yǔ))感受作者對(duì)自然的贊嘆和喜愛(ài)。(第三課后的第一個(gè)問(wèn)題)能捕捉到不同景觀的特征。確定明確的敘述順序，整理?xiàng)l理。(第一課前、后、后、后) (第四課先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)形狀)觀測(cè)描述類(lèi)文章(第ii組):觀察：多方面細(xì)致的注意特性同化文章： (第三組)根據(jù)詢(xún)問(wèn)填充閱讀空格(9，11，12和泡沫語(yǔ))動(dòng)物文章： (第四組)如何掌握特征和表達(dá)特征(第13課課后第2題第15課泡沫語(yǔ))利用反語(yǔ)表達(dá)、擬人、比喻等修辭手法提高表達(dá)效果抓住中心句子，體會(huì)文章中心。(13和白鵝 )(13和白鵝泡沫語(yǔ))中國(guó)世界遺產(chǎn)組(第五組):切換(第十七和第三自然段的第一個(gè)文章)事物引起的聯(lián)想(

11、第17課第3自然)掌握景物特征和表現(xiàn)特征的相關(guān)文章(第18課課后第3題)使用特殊句子整理文本順序。(第18課課后第2題)使用一般總結(jié)句闡明文章結(jié)構(gòu)。(第18課總分總結(jié)構(gòu))敘事文章(第6，7組):抓住角色語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度等的描寫(xiě)，體會(huì)角色精神，把握文章思想感情。抓住點(diǎn)明中心文章經(jīng)驗(yàn)文章中心。(第22和最后一段)掌握文章的主要內(nèi)容，回答貫穿全文內(nèi)容的主要問(wèn)題。(第25課課后第2題)結(jié)合正文的主要內(nèi)容，體會(huì)意義深遠(yuǎn)的文章(26課后2次)文章想去。(第25課泡沫語(yǔ)，第29課泡沫語(yǔ)，第29課課后第2題)科普文章(第8組):體得語(yǔ)是正確的例示法(第20課泡沫語(yǔ))三是短片練習(xí)設(shè)計(jì)；以上閱讀方法是本書(shū)的重點(diǎn)訓(xùn)

12、練方法，在課堂上進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)候，建議抓住典型的課文片段，進(jìn)行方法復(fù)習(xí)，然后重點(diǎn)設(shè)計(jì)課外閱讀練習(xí)。以戴維亞設(shè)，北美國(guó)電視電視劇(Northern Exposure)，課堂上的方法指南，白鵝中的兩個(gè)茄子短片練習(xí)為例。閱讀白鵝片段，回答問(wèn)題。牙齒白鵝是(J J J J)出遠(yuǎn)門(mén)的朋友給我的。我抱著牙齒白色的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它長(zhǎng)長(zhǎng)地伸展頭頸(J (-5;5;我看到牙齒(太子)的狀態(tài)，就想?！罢媸歉甙恋膭?dòng)物啊！”我想鵝的高傲更容易出現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和餐桌上。鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅嚴(yán)肅，像(逆力一樣)號(hào)啕大哭。那個(gè)老主人告訴我養(yǎng)鵝就像養(yǎng)狗，還能守門(mén)。后來(lái)我果然看到了這樣的情況。凡有生客進(jìn)來(lái)的，鵝一

13、定要叫。甚至在籬笆外走的人也要喊得不亞于狗的吠聲。(威廉莎士比亞，泰姆派斯特)鵝的步態(tài)更加傲慢。大體上和鴨子相似，但鴨子的步伐快，有坐立不安的樣子。鵝的步子很慢，大模型(m m)和京劇中的正角(Juji O)相似。它總是傲慢地站著，看到人走過(guò)來(lái)也不讓步。有時(shí)不讓步，實(shí)際上伸長(zhǎng)脖子咬你一口。單詞練習(xí)：1.在文章中選擇正確的發(fā)音和字母，然后在下面畫(huà)“”。(多音字，易于閱讀的錯(cuò)別字，形狀的近字區(qū)分和分析)2.“東張西望”一詞包含一對(duì)反義詞，再寫(xiě)兩個(gè)這樣的四字單詞：(積累單詞)3.摘錄了表示鵝走路傲慢的四個(gè)詞。(捕捉表達(dá)特征的詞)了解內(nèi)容掌握中心練習(xí)和想象練習(xí)：4.白鵝叫聲的特點(diǎn)是鵝也能說(shuō)話(huà)，思考，看

14、到生客就大聲斥責(zé)。整理組織和章節(jié)結(jié)構(gòu)，理解表達(dá)練習(xí)。5.在牙齒文章的第二段自然中，鵝的高傲，6.第三和第四段自然分別圍繞什么詞寫(xiě)的？請(qǐng)用“”畫(huà)。牙齒兩段話(huà)使用了先后的寫(xiě)作方法。7.在第四自然段，為什么要寫(xiě)鴨子如何走路？這樣寫(xiě)這種寫(xiě)法有好處。第9課10節(jié)課習(xí)作1.本學(xué)年本學(xué)期習(xí)作類(lèi)型：(1)現(xiàn)實(shí)的習(xí)作：寫(xiě)自然景觀，寫(xiě)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)導(dǎo)游，聽(tīng)，寫(xiě)本事，寫(xiě)經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)成長(zhǎng)故事，寫(xiě)回信。(2)寫(xiě)想象的習(xí)作：寫(xiě)童話(huà)，看繪畫(huà)作文，寫(xiě)奇思妙想。2.本學(xué)期復(fù)習(xí)方法：根據(jù)本學(xué)年的習(xí)作要求，梳理不同類(lèi)別的習(xí)作要求，對(duì)每個(gè)單元的習(xí)作要求進(jìn)行反三次學(xué)生練習(xí)，進(jìn)一步提高審議、選才能力，幫助學(xué)生有效習(xí)

15、作。這學(xué)期進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。寫(xiě)作實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)課的綜合練習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生多看自己的作文，重溫老師修改和批準(zhǔn)詞，總結(jié)自己作文經(jīng)常犯的缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)在以前的作文中是如何改進(jìn)的，老師是如何修改的？道理在哪里？而且到了復(fù)習(xí)階段，自己的寫(xiě)作水平總是會(huì)提高，當(dāng)時(shí)認(rèn)為是好的句子或段落，復(fù)習(xí)的時(shí)候再看的話(huà)，心情可能會(huì)不太好，也可能會(huì)變成幾句話(huà)，即新的提高。大衛(wèi)亞設(shè)，“美國(guó)電視劇”，“復(fù)習(xí)”)寫(xiě)作水平提高了，國(guó)語(yǔ)水平也提高了。以短片練習(xí)為主。人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)人物的言行敘述事情的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)敘事，寫(xiě)下自己的感情。總分結(jié)構(gòu)的符號(hào)等。3.這個(gè)學(xué)期對(duì)耕文、書(shū)寫(xiě)、敘事作文有要求。描寫(xiě)風(fēng)景的要求

16、。要把握特點(diǎn)，突出其奇異點(diǎn)。按一定的順序?qū)?。可以用比喻、義人、想象等方法描寫(xiě)場(chǎng)面，讓讀者想象圖片，感受奇妙。牙齒習(xí)作中學(xué)生牙齒容易出現(xiàn)的問(wèn)題是語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)正文中掌握景物的形狀、顏色、聲音、感覺(jué)、變化的方法來(lái)寫(xiě)。描寫(xiě)動(dòng)物的需要抓住牙齒動(dòng)物的特點(diǎn)，具體寫(xiě)出來(lái)。在形狀、習(xí)慣(包括氣質(zhì)、飲食、游戲、休息)等方面使用。表達(dá)自己的真實(shí)感情。徐璐學(xué)習(xí)，修改自己的習(xí)作。牙齒習(xí)作中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是在學(xué)生習(xí)作中也可以談?wù)搫?dòng)物的很多特征。但是感情表達(dá)生硬，不敢用學(xué)生反義詞，寫(xiě)也感受不到作家對(duì)他的熱愛(ài)。首先，和教材一起，我想幾個(gè)作家能感受到如何表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。比如擬人化，使用反語(yǔ)，捕捉其動(dòng)作，表情的描述，作家的感情，掌握這種方法后，我想你可以告訴學(xué)生你為什么喜歡這種小動(dòng)物，用上述方法，用糖糖寫(xiě)一片。想象習(xí)作的要求