第24課《少年閏土》教學設計（部編版小學六年級語文上冊第八單元）

1、部編版小學六年級語文上冊教學設計部編版小學六年級語文上冊第八單元第24課 少年閏土教學設計教學導航【教材分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，

2、教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。【設計理念】 六年級學生已基本適應高年級閱讀教學，初步具備獨立或合作學習課文的閱讀能力，但由于文章的年代與當代距離較遠，魯迅先生文章中的一些語句比較深刻。所以，本設計著重引導學生在讀中深思，在思中品味，并且創(chuàng)設情景，讓學生與文本對話，利用對比閱讀進行理解。故將教學目標、教學重難點、教學過程設計如下：【學情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。【教學目標】、學會本課11個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地

3、朗讀課文，背誦第一自然段。、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌?！窘虒W重難點】1、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象，揣摩人物的特點。2、學習寫作的一些基本人物描寫的方法?！菊n前準備】師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。生：了解魯迅的生平及文學成就?！菊n時安排】3課時教學過程第一課時一、走近作者，導入新課1簡介魯迅少年閏土的出處，出示課題。2生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3討論分段。二、探究新知1抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。爾后提問：

4、少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?(抽答，然后齊讀“其間逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。三、學習第二大段。1輕讀2、3小節(jié)，思考：閏土因什么原因到“我”家來?閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?讀后抽答。2釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3師生共同討論小結本大段的

5、主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)四：熟讀第自然段，抽背，同桌互背。五、師課的小結。六、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。第二課時一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。(“紫色的圓臉銀項圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。三、1抽讀第四段(第616小節(jié))，生劃出本段

6、的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢”節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。4除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書

7、。)5除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)6“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？出示課件：閏土在（海邊）時，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（ ）時，我正在（），不知道（ ）；閏土在（ ）時，我正在（），不知道（ ）；閏土在（ ）時，我正在（），不知道（ ）。師引讀，生接讀：（設計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，

8、但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)1小黑板出示“我素不知道；”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。2當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底

9、之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。第三課時一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統(tǒng)板書)三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。1在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，

10、他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)2反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！? “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)五、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。【板書設計】24、少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝見多識廣瓜地刺猹機智勇敢潮汛看魚見多識廣【教學反思】少年閏土這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷

11、念之情。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。一、重點突出我在教學少年閏土第二課時時，教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。我的重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義。通過創(chuàng)設情境，引領學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性來突破各個重難點。二、以讀導情在教學過程中利用各種讀的方式來讓學生感悟具有深刻含義的句子，我注意創(chuàng)設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。特

12、別在點撥“啊”字體會感情的時候，我創(chuàng)設各種情景讓學生通過讀深刻體會“我”知道閏土見多識廣后的各種感觸。 三、讀寫結合在教學過程中，注重在重要環(huán)節(jié)穿插小練筆，讓學生能立即學以致用。例如，在學習完“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩個內容，立即進行一個遷移練習，讓學生針對某項活動用動作描寫寫一段話。通過練筆可以讓教師了解到學生的掌握的情況。教學時，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫結合，我想，學生的寫作能力便能得到提高。 第24課 少年閏土教學設計教學導航【教材分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年潤土的形象，反映了“我

13、”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就?！緦W情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓

14、學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。【教學目標】1.學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法?！窘虒W內容】課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

15、【教學重難點】學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。【教學準備】多媒體課件教學過程一、搜集資料，導入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。二、交流預習，整體感知師：讓我們拿出預習學案，以

16、小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預習學案的內容）師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？（生質疑問難）小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。（小組合作交流）（二）小組匯報交流1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰

17、能具體地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。（學生暢談）（1）看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？ （師示范讀第一段）師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回

18、憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。 師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？ 學生暢談（先讀原文，再談體會）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

19、生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。三、解疑釋惑，升華認識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經歷“我”不

20、知道西瓜還有這樣危險的經歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。四、課內積累，課外拓展1.有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2.課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的