七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 細(xì)胞教案 浙教版

1、細(xì)胞第一課教育設(shè)置修訂一、教材分析我們必須認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界從宏觀到微觀，認(rèn)識(shí)生物，認(rèn)識(shí)生物的分類(lèi)，也認(rèn)識(shí)到微觀細(xì)胞。 細(xì)胞作為機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。 本課的內(nèi)容主要有細(xì)胞發(fā)展史、細(xì)胞學(xué)說(shuō)、細(xì)胞形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。 本章第二三節(jié)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。 本節(jié)將學(xué)生從宏觀認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到微觀認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的意義是，讓學(xué)生從細(xì)胞這個(gè)微觀的角度認(rèn)識(shí)生物的構(gòu)造和機(jī)能。二、教育目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： (1)了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷史(2)知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位(3)對(duì)各種動(dòng)植物細(xì)胞形象的認(rèn)識(shí)(4)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能；(5)說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞

2、的區(qū)別。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力，觀察獲取信息的能力，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)： (1)要體會(huì)對(duì)事物的觀察，必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)(2)感受科學(xué)的發(fā)展往往需要幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神(3)初步感受到物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。三、教學(xué)的重大難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別四、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了同一章的生物與非生物、常見(jiàn)的動(dòng)物、常見(jiàn)的植物三節(jié)，對(duì)生物有了宏觀的認(rèn)識(shí)，從宏觀的角度了解了動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)。 本節(jié)對(duì)宏觀向微觀轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)，有足夠的能力來(lái)接受和消化。本節(jié)將展示各種細(xì)胞和細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的照片

3、，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、通過(guò)觀察獲得信息的能力。 對(duì)于習(xí)慣于直接從老師那里傳達(dá)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能會(huì)有不習(xí)慣的感覺(jué)，但是在上課時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生方面的能力。五、教學(xué)過(guò)程上課的一環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂意圖時(shí)間一、引進(jìn)問(wèn)：所有同學(xué)都吃過(guò)西瓜。 西瓜汁很好喝。 你知道西瓜汁是從哪里來(lái)的嗎？ 為什么很多植物的葉子都是綠色的？ 那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課，在這堂課上找找！可能不知道激發(fā)學(xué)生的求知欲。兩分鐘2、纖細(xì)細(xì)胞梳頭發(fā)現(xiàn)在史問(wèn)：你知道細(xì)胞嗎？細(xì)胞極小，僅為1數(shù)十微米，肉眼完全看不見(jiàn)，所以一般人不知道。教材展示：微生物尺寸問(wèn)：那么細(xì)胞是如何發(fā)現(xiàn)的呢？(安排學(xué)生閱讀p53p57 )事件1 :思考： 1、細(xì)

4、胞發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的確立的過(guò)程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是怎樣的2 .從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成果，經(jīng)過(guò)幾百年的時(shí)間，在這期間收集了很多科學(xué)家的探索成果，請(qǐng)就此談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。(可能不知道)看學(xué)生思考著回答引入本節(jié)主角的細(xì)胞，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)獲取信息的能力。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生理解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立史、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容使學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)的發(fā)展往往需要幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。三分鐘七分鐘三分鐘3，纖細(xì)細(xì)胞學(xué)習(xí)說(shuō)問(wèn)：在剛才的學(xué)習(xí)中，你知道動(dòng)物和植物都是由共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞說(shuō)。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位生答：細(xì)胞使

5、學(xué)生初步理解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。三分鐘4、纖細(xì)細(xì)胞的形狀狀態(tài)轉(zhuǎn)變：細(xì)胞到底是怎么回事？課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。我希望學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察后的心情。總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，但很小。觀察回答。感受到物質(zhì)世界的多樣性。三分鐘5，纖細(xì)細(xì)胞的紐結(jié)結(jié)構(gòu)移行：細(xì)胞形態(tài)不同，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)怎樣？課件展示動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分的結(jié)構(gòu)。繼續(xù)在旁邊顯示植物細(xì)胞的構(gòu)造圖。問(wèn)：你能找到共同的結(jié)構(gòu)嗎？問(wèn)：有沒(méi)有不同的地方，哪位同學(xué)能用圖指出來(lái)？介紹植物細(xì)胞的構(gòu)造。思考并回答點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)指點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和識(shí)別能力。十分鐘6、纖細(xì)細(xì)胞紐結(jié)結(jié)構(gòu)的功能遷移：結(jié)構(gòu)總是適合功能，有什么樣的結(jié)構(gòu)有什么樣的功能？ 讓我們來(lái)看看細(xì)胞各部分

6、的功能。對(duì)動(dòng)植物的細(xì)胞圖，在誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。思考：一、高大的樹(shù)怎么能站在天地上？2、葉子為什么通常是綠色的？西瓜汁是從哪里來(lái)的？然后單擊，討論交流使學(xué)生初步理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。使學(xué)生用新知識(shí)說(shuō)明生活現(xiàn)象，達(dá)到在幫助學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的六分鐘果實(shí)剛應(yīng)答使用6500小紐結(jié)6500美元活動(dòng)2:(小偵探家)設(shè)障：公安部拿到生物作品，無(wú)法從外形辨別其樣品是植物還是動(dòng)物。 你可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)鑒定那個(gè)嗎？ (顯示樣本圖像)說(shuō)明你的鑒定理由，完成合適的表格。小組討論。報(bào)告成果。學(xué)習(xí)使用。 進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的差異和聯(lián)系。五分鐘練習(xí)(見(jiàn)教材)三分鐘版面設(shè)計(jì)作業(yè)工作簿BP1213第一、二、六、七、八題。上課后反對(duì)我想六、板書(shū)第四節(jié)細(xì)胞一、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位二、細(xì)胞形態(tài)多種多樣三、細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜：保